Protocolo en caso de ausentismo escolar
22
Protocolo en caso de ausentismo Licda. Dinorah Castro Acevedo MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CARTAGO DEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICA ASESORÍA REGIONAL DE ORIENTACION
Transcript of Protocolo en caso de ausentismo escolar
Protocolo en caso de
ausentismo
Licda. Dinorah Castro Acevedo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CARTAGO
DEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICA ASESORÍA REGIONAL DE ORIENTACION
Adaptación para la
ejecución sobre alerta
temprana en centros
educativos del circuito
05Comité Regional Con vos yo me apunto a convivir
Dirección Regional de Cartago
Protocolo en caso de ausentismo
Toda acción preventiva debe partir del
convencimiento por parte de los actores que
la conducta del ausentismo es posible
erradicarla, partiendo de la premisa de que
el ser humano tiene los recursos internos y
externos para lograr el cambio.
El Protocolo intenta hacer extensiva la
información no solo al docente, pieza
clave del proceso, sino también a la
familia, al alumno/a, protagonista del
problema; de manera que participen y
sean conocedores de los conceptos y
de la estructura organizativa que se
implementa en el centro educativo
para atender el ausentismo escolar,
desde un enfoque de derechos como
es la Educación de los niños, las niñas y
adolescentes.
ACTUACIONES PREVENTIVAS
Se debe partir de una cultura preventiva sensible
ante las ausencias no justificadas (ausencias no
justificados durante un periodo de una semana, por
parte del o la responsable del estudiante, activan el
protocolo de inmediato).
Cada uno de los actores deben ser conocedores de
la estructura organizativa del centro educativo para
atender el ausentismo o el posible abandono como
tarea prioritaria.
Marco Legal
Las acciones del protocolo están
basadas en la protección del derecho
de los niños, niñas y adolescentes a la
educación según, La constitución
Política Art 78 , la Ley Fundamental de
Educación en sus art: 1, 2, 3, 4 y 5 en
adelante, Código de Niñez y
Adolescencia art: 2,5,11,19,24,
31,49,56,57 en adelante.
Código de la Niñez y
Adolescencia en su art:57
El Ministerio de Educación :Deberá garantizar lapermanencia de las personasmenores de edad en elsistema educativo y brindarlesel apoyo necesario paraconseguirlo.
Primer paso
Toda ausencia debe ser justificada por
escrito al auxiliar administrativo y al
docente encargado de la materia.
Para justificar cuenta con 3 días
hábiles, según corresponda.
Ante la semana injustificada de ausentismo,
se procede a activar el protocolo
1. El docente guía o docente de materia (en
donde existe las ausencias injustificadas)
realizará el contacto vía telefónica / sobre
la inasistencia, a la persona encargada del
estudiante. Valorar los argumentos
familiares.
2. Si después de notificada a la familia (2
llamadas en el misma semana) y el
estudiante continúa con ausentismo,
convocar a la familia, para ser atendido en
la institución. Si no se presenta comunicar al
PANI.
Mantener un instrumento de control de
asistencia diaria.
El auxiliar administrativo deberá brindar un
reporte mensual de asistencia al Profesor Guía
y Orientador (a) del centro educativo, para dar
el respectivo seguimiento.
El docente guía o docente de materia, debe
comunicarse con la familia o encargado, por
vía telefónica en un plazo no mayor a 24 horas,
después del conocimiento de la situación de
inasistencia.
En caso de situaciones de salud que amerite,
realizar las vistas domiciliarias (docente guía y
orientador del nivel) para que el estudiante
reciba el apoyo en el proceso pedagógico.
En el caso donde la familia no responde al
llamado del centro educativo o incumple su
rol parental y de apoyo se debe realizar
visitas domiciliaras.
En caso de identificar posible negligencia
parental que afecta la asistencia y no se
logre el compromiso de la familia se debe
realizar referencia al PANI, donde se informe
las acciones realizadas por el centro
educativo. (Docente Guía, Orientador,
director del Centro Educativo)
Acciones prioritarias
Considerar las necesidades sentidas,
factores socio culturales del estudiante y su
familia con respecto al proceso educativo.
La actuación de los actores del centro
educativo debe ser temprana, sensible y
comprometida con la permanencia y el
éxito escolar de cada uno de los y las
estudiantes.
Cuanto más temprano actúe el
centro educativo, mayor posibilidad
de éxito de corregir esa conducta.
Es de suma importancia realizar un
diagnóstico que identifique las
causas del ausentismo, a partir de
ello plantear las acciones de
intervención por parte del centro
educativo. ( situaciones económicas)
Considerar que durante el tiempo de
ausentismo se ha producido un desfase
en el proceso educativo del niño, la
niña y adolescente.
El estudiante requiere un proceso de ajuste y
nivelación del apoyo de los actores del centro
educativo.
De no realizarse esta nivelación se puede
producir el abandono o fracaso escolar.
Protocolo institucional
1. Implementar el instrumento de alerta temprana por parte
del docente guía con referencia de docentes de materias
y auxiliar administrativo.
2. Instrumento de entrevista a la familia .
3. Instrumento de seguimiento.
4. Contrato de permanencia de encargados y deberes
escolares por parte del estudiante (considerando su edad ,
madurez y capacidad cognitiva).
5. Instrumento de referencia inter institucional para abordaje
de situaciones de negligencia pobreza y riesgopsicosocial y otros. Facilitados por Depto. de Orientación.
Realizar actas de visitas, con firmas de
compromiso, por parte del centro
educativo y la familia.
Seguimiento de asistencia a lecciones
y cumplimiento de los deberes
educativos.
Todo estudiante con perfil de riesgo
psicosocial, educativo, económico que
los puede conducir a un proceso de
desenganche del sistema educativo
formal debe contar con un expediente
donde se registren todas las acciones
que realizan los actores del centro
educativo.
¡Gracias!
