Integradora tercer parcial Equipo napolitano Ana Alamilla Alondra Marrufo Citlali Medina

Escuela Preparatoria Estatal #8Carlos Castillo PerazaEquipo Napolitano:Ana Alamilla Cordovahttp://bloque3ana.blogspot.mx/ anaalamilla99@gmail.comAlondra Marrufo Silvahttp://alomarrufo.blogspot.mx/Alondramarrufo001@gmail.comCitlali Medina Balamcitlalimedinab@gmail.comhttp://citlalimmb.blogspot.mx/Maestra:Mara del Rosario Raygoza1E ndice:Contenidondice:2Matemticas 2:3Qumica 2:10Etimologas griegas:16Taller de lectura y redaccin 222Ingles Bsico 2:28Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa.33Metodologa de la investigacin41Bibliografa47

Tabla de ilustracionesIlustracin 1 ejemplos de polgonos4Ilustracin 2: ngulo interior5Ilustracin 3: ngulo exterior5Ilustracin 4: apotema y radio5Ilustracin 5 ngulo central6Ilustracin 6 Suma de los ngulos internos6Ilustracin 7 polgonos con sus nombres respectivos8Ilustracin 8 bencenos13Ilustracin 9 dimetil bencenos14Ilustracin 10 dimetil14 Ilustracin 11 etil14Ilustracin 12 Ejemplo de planeacin de viaje32Ilustracin 13 practica del vocabulario35Ilustracin 14 Chichen Itz38Ilustracin 15 Uxmal39Ilustracin 16 Mayapn41Ilustracin 17 Investigador47Ilustracin 18 etnias48Ilustracin 19 especialsimo49

Ilustracin 1 ejemplos de polgonosMatemticas 2:Polgonos[footnoteRef:1]: [1: Un polgono es la figura geomtrica de un plano que est establecida por lneas rectas. Se trata de un fragmento plano que est formado por segmentos consecutivos sin alineacin, que reciben el nombre de lados.]

(Rodrguez, 2014)Si tenemos 3 o ms puntos en un plano, no todos colineales unimos dichos puntos con segmentos, donde la figura geomtrica formada es llamada polgono. En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos: Lado (L): Es cada uno de los segmentos que conforman el polgono. Vrtice (V): El punto de unin de los lados consecutivos. Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no continuos. Permetro (P): La suma del tamao de todos sus lados.El ngulo interior: Es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Un polgono simple tiene solo tiene un ngulo interno por cada vrtice y est situado del lado opuesto del polgono.

Ilustracin 2: ngulo interiorEl ngulo exterior: Es el ngulo formado por un lado de un polgono y la prolongacin del adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores.

Ilustracin 3: ngulo exteriorApotema: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.Radio: Distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices.

Ilustracin 4: apotema y radiongulo central del polgono: ngulo formado por 2 radios consecutivos y el centro del polgono como vrtice.

Ilustracin 5 ngulo central

Ilustracin 6 Suma de los ngulos internos Suma de los ngulos internos de un polgono: Si dividimos a un polgono en varios tringulos utilizando todas las diagonales desde un vrtice.rea del polgono regular: Se obtiene al multiplicar el semi-permetro por la longitud de la apotema; es decir:A= P/2. a= s. aLnea poligonal: Se denomina lnea poligonal al conjunto de segmentos unidos sucesivamente por sus extremos (el extremo de cada segmento es origen del siguiente), tal que dos segmentos sucesivos no estn alineados (en tal caso se considera como un nico segmento). Las lneas poligonales pueden ser abiertas o cerradas, un polgono est conformado por una lnea poligonal cerrada.Clasificacin de los polgonos segn su contorno:Existen diversas clasificaciones de polgonos:Simple: si ningn par de aristas no consecutivas se corta. Equivalentemente, su frontera tiene un solo contorno.Complejo o Cruzado: si dos de sus aristas no consecutivas se intersecan.8Convexo: si todo segmento que une dos puntos cualesquiera del contorno del polgono yace en el interior de este. Todo polgono simple y con todos sus ngulos internos menores que 180 es convexo.No convexo: si existe un segmento entre dos puntos de la frontera del polgono que sale al exterior del mismo. O si existe una recta capaz de cortar el polgono en ms de dos puntos.Cncavo: si es un polgono simple y no convexo.Equiltero: si tiene todos sus lados de la misma longitud.Equingulo: si tiene todos sus ngulos interiores iguales.Regular: si es equiltero y equingulo a la vez.Irregular: si no es regular. Es decir, si no es equiltero o equingulo.Cclico: si existe una circunferencia que pasa por todos los vrtices del polgono. Todos los polgonos regulares son cclicos.Ortogonal o Isottico: si todos sus lados son paralelos a los ejes cartesianos x o y.9Alabeado: si sus lados no estn en el mismo plano.Estrellado: si se construye a partir de trazar diagonales en polgonos regulares: Se obtienen diferentes construcciones dependiendo de la unin de los vrtices: de dos en dos, de tres en tres, etc.Reticular: es simple y, al representarlo en un reticulado, cada vrtice yace exactamente en un vrtice de cuadrado unitario del reticulado (en este caso funciona la frmula de Pick).Los nombres de los polgonos por nmero de lados a partir del 3 son:

Ilustracin 7 polgonos con sus nombres respectivostringulo 3 cuadriltero 4 pentgono 5hexgono 6heptgono 7octgono 8enegono 9decgono 10endecgono 11dodecgono 12tridecgono 13tetradecgono 14pentadecgono 15hexadecgono 16heptadecgono 17octodecgono 18eneadecgono 19isodecgono 20triacontgono 30tetracontgono 40pentacontgono 50hexacontgono 60heptacontgono 70octacontgono 80eneacontgono 90hectgono 100chiligono 1.000mirigono 10.000meggono 1.000.000Algunas figuras geomtricas se pueden dividir de varias formas como l:Triangulo: tringulo issceles: 2 ngulos iguales, tringulo escaleno: 3 ngulos diferentes, tringulo rectngulo: 1 ngulo recto, tringulo obtusngulo: 1 ngulo obtuso, tringulo acutngulo: 3 ngulos agudos.Cuadriltero:Paralelogramo: cuadriltero en el que los lados opuestos son paralelos, se denominan a su vez:Rectngulo: paralelogramo en el cual los cuatro ngulos son rectos, pero los lados adyacentes no son de igual longitud,Rombo: paralelogramo que no tiene ngulos rectos, pero sus lados son de igual longitud,Romboide: paralelogramo que no tiene ngulos rectos y sus lados adyacentes no son de igual longitud,Trapecio: cuadriltero que tiene solo dos lados paralelos, se definen a su vez como:Trapecio rectngulo: trapecio que tiene dos ngulos rectos,Trapecio issceles: trapecio en el que sus lados no paralelos son de igual longitud,Trapezoide: cuadriltero que no tiene lados paralelos.PowerPointActividad de Aprendizaje:

Clic para ver mi ADA

Reflexin personal:Con este tema aprendimos a calcular las figuras, sus ngulos, diagonales, etc. Y nos puede ayudar ms adelante para las matemticas ms avanzadas o para los que quieren estudiar alguna licenciatura basada en ello, este tema tan simple nos puede ayudar bastante en nuestra vida cotidiana, aprendemos ms cosas y para calcular ya no se nos complicara tanto con tan solo aprender este simple tema, es entretenido aprender ms a fondo sobre este y aun mas cuando te interesa bastante.Este tema no solamente lo veremos en la escuela lo podemos ver en todas partes en los edificios, incluso en los mismos alimentos, podemos ver varias formas cuando se corta un pastel es lo mismo que hacer las formulas de este tema esto y muchas cosas ms podemos observar al construir un edificio vemos como forman las figuras los arquitectos para poder colocarle los materiales y empezar a construir.Este tema, es una base de toda la vida como se menciono con anterioridad, el cual no podemos ignorar porque sin esto no podramos hacer muchas de los productos que usamos hoy en da, los cuales son de mucha utilidad.En este facilitamos el aprendizaje con la retroalimentacin que se daba en las clases con este se corregan las ADAS y con practica fuimos realizando las actividades de manera correcta para que ya no tengamos ninguna dificultad de este tema.Con lo aprendido los podemos utilizar resolver algunas medidas de varias estructuras por ejemplo edificios nuestra propia casa y hasta la comida este nos puede facilitar bastante la vida lo cual puede resultar interesante para nosotros como estudiantes.Qumica 2:COMPUESTOS AROMATICOS(Alfonso Mugarte, 2015)En la actualidad, el trmino aromtico expresa que el compuesto es ms estable de lo esperado. El benceno es la base de estos compuestos, algunas formas de representarlo son las siguientes:

Ilustracin 8 bencenosNomenclatura[footnoteRef:2]: [2: Nomenclatura: Conjunto de trminos o palabras propias utilizadas en una ciencia, tcnica, o especialidad, o por un autor.]

Cuando dos grupos sustituyentes reemplazan a 2 hidrgenos en una molcula de bencenos se emplean dos formas para nombrarlos:1.- se indica con un nmero la posicin que ocupa cada sustituyente en el anillo y se les menciona alfabticamente terminando con la palabra benceno.2.- se indica la posicin usando los prefijos orto, meta y para en los nombres de estos bencenos. En los compuestos orto los sustituyentes se ubican en tomos de carbono adyacente, es decir en los carbonos 1 y 2 En el compuesto meta estn con un carbn intermedio y tienen un arreglo 1, 3. En el compuesto para los sustituyentes se ubican en vrtices opuestos del anillo, es decir su arreglo es 1, 4.Los dimetilbencenos tienen el nombre especial de xilenos

Ilustracin 9 dimetil bencenosLos compuestos aromticos que tienen sustituyentes se nombran anteponiendo los nombres de los radicales a la palabra benceno Ilustracin 10 dimetil Ilustracin 11 etil

Cuando hay sustituyentes su posicin relativa se indica mediante los nmeros 1,2:1,3 y 1,4, o mediante los prefijos orto, meta y para, respectivamente.

Si hay ms de tres sustituyentes, se numera el hidrocarburo de tal manera que estos radicales reciban los localizadores ms bajos en conjunto y se citan en orden alfabtico.Ejemplo:

fenilo

bencilo

cumeno

estireno

naftaleno

antraceno

fenantreno

bifenilo

Los mtodos generales de obtencin de hidrocarburos bencnicos son: a) Sntesis de Wurtz-Fittig+ 2Na + BrR + 2NaBr

b) Sntesis de Friedel y Crafts+ BrCH3Cl3Al

+ 2NaBr

Propiedades fsicas y qumicas de los hidrocarburos aromticos Son todos incoloros (el antraceno presenta fluorescencia azulada) muy aromticos, insolubles en agua y menos densos que sta. Las reacciones ms importantes de los hidrocarburos aromticos son las de sustitucin, en las que un grupo funcional sustituye a uno de los tomos de hidrgeno del anillo aromtico: a) Halogenacin El benceno en presencia de luz solar adiciona cloro hasta llegar a hexacloro ciclohexano: + 3 Cl2Luz U.V.

bencenohexaclorociclohexano

b) Nitracin Consiste en la sustitucin de un hidrgeno por el grupo NO2, y se produce por la accin del cido ntrico, en presencia de cido sulfrico (mezcla sulfontrica): + NO3H SO4H2

+ H2O

c) Sulfonacin Consiste en la sustitucin de un hidrgeno por el grupo SO3H, y se produce por la accin, en caliente, del cido sulfrico concentrado: + SO4H2 + H2O

bencenocido bencenosulfnico

d) Reacciones de Friedel-Crafts Consisten en la sustitucin de un hidrgeno por un radical alquilo,R, llamada alquilacin; o por un radical acilo,RCO, llamada acilacin. Ambas reacciones se producen, respectivamente, mediante la accin de halogenuros de alquilo, RX, o de halogenuros de acilo, RCOX, en presencia del cloruro de aluminio anhidro, como catalizador. Por ejemplo: + CH3CH2Cl Cl3Al

+ ClH

cloroetanoetilbenceno

+ CH3COCl Cl3Al

+ ClH

Presentacin de power point: ejemplos de aromticos

Power PointAda 8

Resuelve correctamente el siguiente ejercicio:Mi Ada 8

Reflexin personal:Este tema es de gran importancia ya que con este tema podemos comprender un poco como estn compuestas las cosas a nuestro alrededor.Muchas de las cosas que utilizamos como las resinas de nuestros muebles o como los productos de cocina que utilizamos, estn hechos a raz de los bencenos aromticos los cuales tienen como cualidad su aroma fuerte.Sin los compuestos aromticos no tendramos los productos ms bsicos como el cloro, los perfumes, el famoso vanish y por supuesto el bref.Los cuales suelen ser productos utilizados para muchas de las casas por su alto poder desinfectante.Todas las cosas que nos rodean estn hechas de compuestos y materia qumica, pero la mayora de las veces no sabemos ni de que son o de cmo estn hechas.Este tipo de temas nos ayuda a conocer un poco ms a fondo con las cosas que vivimos a diario, y que muchas veces ignoramos a causa de falta de tiempo o de inters.Con este tema nos acercamos mas a nuestro entorno.Esto no solo es de ayuda a aquellos que ignoran su entorno si no tambin a aquellos que sienten mucha curiosidad ante todo y en otros casos que les gusta la materia de qumica, ya que es un tema relativamente sencillo y muy interesante en el uso de las nomenclaturas.En lo personal a mi me pareci un tema muy interesante no solo por los ejemplos si no por el tipo del uso de nomenclatura, ya que se representan con formas geomtricas, y tambin por la teora de los enlaces que se conectan hacia los carbonos.Escog la utilizacin de imgenes para as poder ensear cmo se nombran de una manera ms sencilla y grfica, la mejor manera de explicar este tema es el de ensear la figura y decir cmo se nombran, con los pasos necesarios.Etimologas griegas:Races[footnoteRef:3]: [3: Raz: Parte oculta de una cosa y de la cual procede la parte visible o manifiesta]

El griego constituye un fenmeno nico en la historia de las civilizaciones europeas: es el nico idioma que dispone de griega se demuestra tanto a travs de su continuidad como a travs de la presencia de un gran documentos escritos desde el segundo milenio a.C. hastaNuestros das. La vitalidad de la lengua nmero de trminos de origen griego en las lenguas europeas.La procedencia de las palabras, su evolucin a travs de los siglos y los modos en losQue dos idiomas puedan influir el uno en el otro nos ha parecido siempre un tema fascinante. El griego, el rabe y el latn dan la clave de ms del 90 por 100 de la etimologa de las palabras espaolas. El presente trabajo se basa en los vnculos de carcter etimolgico de dos idiomas aparentemente tan distintos como el griego y el espaol que, sin embargo, estn mucho ms relacionados de lo que podra esperarse.

Raz griegaSignificado

acantoespina, espina dorsal

acoremedio

acro-altura, extremo.

actinorayo de sol

adenoglndula

aeroaire

-agogoconducir

-agogia + -conduccin, seductor

agnlucha, disputa, certamen

goraasamblea, plaza pblica, mercado, discurso

agro-campo como medio natural

-algia+ -dolor, tristeza

androvarn

anemoviento

angiovaso

antoflor

ntropohombre

aracnoaraa

archi-arque-arqui-

-arqua-

+-el primero

aristolos mejores

artrocoyuntura, articulacin

ster-estrella

aritmonmero

astroastro

aterocomida triturada en forma de masa

atmosvapor

auto-por s mismo

axiovalor, dignidad

caco-mal, malo

cali-bello

capnohumo

cardiacorazn

carionuez, ncleo

-carpiofruto

-carpiomueca

caustoquemado

cefalocabeza

(Garca, 2015)

celetumor, hernia, acumulacincistocele, broncocele, colpocele, hematocele, hidrocele

Cerauno

rayoceraunomanca

Cerco

cola de animalcercopiteco, cisticerco

-ciesis

+ accin de embrazoaciesis, paraciesis, pseudociesis

Cine

kimovimientocinemascope, cinemtica

Cino

perrocinofobia, cnico

Cisto

vejiga urinariacistotoma, cistocele

Cito

clulaCitologa. leucocito

Clastael que rompeiconoclasta

Clepto

robar, esconderclepsidra, cleptomana

Clino

camaclinofobia, clinomana, clinoterapia

-clisisAccin de lavar con mbolo, pitorro o jeringa.

Venoclisis

colebiliscoldoco, colesterol, melancola

Colpo

Vaginacolposcopia

Comio

donde cuidado gerontocomionosocomio

Condro

cartlagocondroma, hipocondraco, condrocito, condromalacia.

Copro

excrementoCoprolalia,coprfago

cosmo-belleza, ornamento, orden, equilibrio, cieloCosmopolita, cosmtica, cosmologa, cosmonauta

copegolpear, pegar, romperapcope, sncopa

-cracia + -gobiernoacracia, aristocracia, autocracia, burocracia, democracia, talasocracia.

Crato

poder, autoridad, dominio, soberana

pantcrator, Pancracio tecncrata

cremato-dinerocrematofobia, creamatofilia, crematomana, crematologa, crematografa

cripto-

escondidocrptico, criptografa, criptn, criptograma

crisoorocrislogo, crisopeya, crisocola, crislito, crisolar, crisomlido, Crisstomo

Croma

colorcromosoma

cronotiempoanacrnico, cronista, crnico, sincronizar, cronmetro, cronologa.

Ejemplos de las apalabras en un texto

Presentacin de power pointEn este power point veras un texto con las palabras marcadas y su descomposicin

ADA 12

Resuelve correctamenteMi ADA 12

Reflexin personal:Escogimos poner las races y hablar sobre lo expuesto anteriormente ya que es muy importante en nuestra vida cotidiana.Abajo explicamos algunos ejemplos de cmo empleamos todas estas races en la vida cotidiana, para unos estudiantes de preparatoria es menos fcil aprenderse las races y su pronunciacin.En nuestra vida cotidiana nos es factible ya que pudo ampliar nuestro vocabulario y podemos saber de dnde viene la palabra que utilizamos, tambin es importante dar a conocer todo lo aprendido a las dems personas.Las palabras con races griegas son muy tiles para nuestra vida cotidiana ya que las empleamos casi siempre. A algunos estudiantes de preparatoria les es mucho ms fcil poder leer las races y saber el significado ya que lo relacionamos dependiendo como suene y su pronunciacin. Es importante que la pronunciacin sea correcta porque si no lo es puede confundirse con otra raz o palabra que ya esta asignada para otro significado u otros adjetivos.Nuestro vocabulario se ha hecho ms extenso gracias a esta lengua.El aprendizaje fue fcil de comprender gracias a que investigamos en internet, libros y diccionarios en donde explica lo que exactamente significan las palabras.Los prefijos y sufijos fueron fciles de aprender gracias a una tabla que la maestra nos dio una hoja en donde aparecen todos los elementos griegos que nos pueden ser de gran ayuda.Este tema es muy importante ya que en nuestro da a da estamos en contacto con dichas races y palabras, de las cuales muchas no sabemos el significado y si sabemos al menos sus elementos podemos entender de qu hablan y en qu sentido se dicen las cosas.

Taller de lectura y redaccin 2Textos recreativos literarios(Vidales, 2015)El texto literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para captar el inters del lector. El emisor busca las palabras adecuadas para expresar sus ideas de manera depurada segn criterios de estilo. En el estudio de los textos literarios se reconocen 3 gneros. El gnero constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para mejor comprensin didctica estos se dividen en 3:NARRATIVODRAMATICOPOETICA

GNERO Se relaciona con el relato de una historiaSe orienta a la teatralidad o puesta en escena que relata Mas subjetiva por ser la expresin de los sentimientos y emociones del autor

CARACTERISTICAS Requiere de un narrador que relata y describe lo que sucede en la historia. Se divide en secuencias de:a) Presentacin de la situacin b)desarrollo de los hechos, c)nudo o conflicto principal y d)resolucin del conflicto La obra de teatro constituye el resultado de la teatralidad del genero La finalidad es la representacin de la historia con actores vivos en un escenario de un teatro La secuencia se limita en un conflicto critico que los personajes deben resolver El poema es el resultado bsico. Predomina la subjetividad del autor Se reconoce que hay una voz que habla en el poema a se le denomina voz potica que no necesariamente es el autor del poema

SUBGNEROS [footnoteRef:4] [4: Subgnero: Divisin menor dentro de un gnero.]

Fabula: composicin literaria breve en la que los personajes son animales o cosas inanimadas que presentan caractersticas humanas Leyenda: es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se transmite de generacin en generacin de forma oral o escrita Epopeya: La epopeya es un canto pico o narrativo, escrito la mayor parte de las veces en verso largo (Hexmetro), o prosa, que consiste en la narracin extensa de acciones transcendentales o dignas de memoria para un pueblo en torno a la figura de un hroe que representa sus virtudes de ms estima. Mito: es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, hroes, monstruos o personajes fantsticos, los cuales buscan dar una explicacin a un hecho o fenmeno. Tragedia: La tragedia es una forma dramtica cuyos personajes protagnicos se ven enfrentados de manera misteriosa, invencible e inevitable contra el destino o los dioses. Las tragedias acaban generalmente en la muerte o en la destruccin fsica, moral y econmica del personaje principal, quien es sacrificado as a esa fuerza que se le impone, y contra la cual se rebela con orgullo insolente o hybris. Tambin existen las tragedias de sublimacin, en las que el personaje principal es mostrado como un hroe que desafa las adversidades con la fuerza de sus virtudes, ganndose de esta manera la admiracin del espectador, como es el caso de Antgona de Sfocles. Comedia: es una de las partes que componen al gnero dramtico, que principalmente se caracteriza porque sus personajes protagonistas se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana y por eso ellos enfrentan las mismas haciendo rer a las personas o a su "pblico", movidos por sus propios defectos hacia desenlaces felices donde se hace escarnio de la debilidad humana Drama: suele llamarse drama nicamente a aquella obra que incluye ciertos elementos, especialmente cuando tiene un "final trgico", pero el trmino hace referencia tambin a las obras cmicas (al menos en la cultura occidental, donde se considera que naci del trmino drama) y adems incluye, pues, la tragedia y la comedia Farsa: es una forma dramtica en el que los personajes se desenvuelven de manera caricaturesca o en situaciones no realistas. Oda: composicin lirica en verso, en cierta extencion y tema noble y elevado Elegia: es un canto de dolor gloga:composicion poetica del genero buclico y pastoril Satira: composicin lirica en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos

Power Point:Actividad de aprendizaje

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Reflexin personal:Este tema es de gran importancia ya que con este tema podemos hablar sobre los textos literarias lo cuales nos dan una forma de escritura mas ampliada adems de que leyndolos podemos tener ms vocabulario y ms reflexin, as como el aprender a escribir con mas cohesin.Este tipo de temas nos sirven para identificar las caractersticas de distintos textos, as como el de ampliar nuestros conocimientos dado que la gente suele leer solo relatos pequeos o cuentos para nios.Estos temas nos abren e invitan a disfrutar de una variedad de textos sin lmites.Incluso para llevar a cabo un tema de investigacin es necesario saber leer y saber entender de que se habla y de cmo esto se relaciona con mi entorno. En muchas ocasiones pensamos que esto no nos servir para nada pero la realidad es que esto nos funciona todos los das y es un complemento de nuestro da a daSe ha escogido usar una tabla para as dar un poco mas de nfasis en las diferentes formas de textos que hay.Esta es la manera ms sencilla de aprenderlo ya que vemos la diferencia por colores y secciones haciendo que nuestro cerebro lo registre ms rpido a que si lo viramos como algo opaco y feo que no nos llame la atencin. Tambin he escogido este tema ya que me pareci un tema importante, que es interesante en algunos aspectos pero que tambin es bastante aburrido si no se muestra de diferentes formas. Adems dentro de poco presentaremos exmenes y esto nos ayuda a repasar. Y al ser este un tema tan extenso y de mucha lectura esta era una forma de estudiarlo sin que canse tanto como si nos sentaramos a leerlo y a comprenderlo y copiando uno se va aprendiendo vlas cosas de una manera mas optima y eficaz.

Ingles Bsico 2:

Grammar. The past tense of be:The weather was great.The fruits and vegetables were delicious.There was a terrific restaurant in the hotel.There werent any problems on the flight.Yes / no questions Short answersWas your flight on times? Yes, it was. / No, it wasnt.Were there any good restaurants? Yes, there were. / No, there werentInformation questions:How was the cruise?How long was your trip?How many hours was the flight?Vocabulary. Adjectives for travel conditions.It was pretty comfortable.It was pretty scenic.It was pretty boring.It was pretty bumpy.It was pretty scary.It was pretty short / long.

Ilustracin 12 Ejemplo de planeacin de viaje

Where did you go on vacation?Read and answer the questionsLuz Rodriguez:

Imagen 7 Torre EiffelLast summer, my husband and I went to Paris for the first time. It was wonderful we did so many things. Every night we listened to music and went to be late. And every morning, we got up late.

Imagen 8 LouvreDuring the day, we walked the streets and visited tourist sites like the Eiffel Tower and the Louvre. We sat in cafes, drank coffee, and the watched people. The food was great we ate too much. I loved the bread and the cheese. Yoko Mia Hirano:

Imagen 9 atardecer de CancnImagen 10 TulumTwo years ago, my friends and I spent two weeks in Cancun, Mexico. We had a fantastic time. The beaches were just beautiful the weather was so blue and warm.Every morning we watched the sunset. The food was really good swimming right next to the ruins a Tulum. We took a water taxi to Isla Mujeres and went snorkeling. We saw so many beautiful fish!

John Barnes:

Imagen 12 Hong KongMy wife and I went to Hong Kong in 2003. What a great city! Every day, we went to Aberdeen and ate dinner on a boat. We visited the Tiger Balm Garden.

Imagen 11 dim sumWe mainly ate Chinese food, but sometimes we had Thai food or French food. The food in Hong Kong is terrific! My favorite was a dim sum restaurant that can serve 4800 people. (Ascher, 2015)

Ilustracin 13 practica del vocabularioConversation. Ask about a vacation.Brian: You look great. Were you on vacation?Naomi: Yes, I was. I just got back last weeks.Brian: Where did you go?Naomi: I went to London for two weeks.Brian: No kidding. How was it?Naomi: Really nice?Brian: Well, its great to see you.Welcome back.Naomi: Thanks.

PowerPointACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Clic para ver mi AdaReflexin personal:El tema fue seleccionado ya que podemos aprender de este, contar historias ancdotas o experiencias que hemos pasado durante viajes, este idioma de la dicha materia, es interesante ya que gracias a este tema podemos platicar sobre nuestra vida a familiares que hablen este mismo idioma sin ninguna dificultad, este tema es uno de los tantos que podemos aprender de esta ingeniosa materia para nosotros los estudiantes.Tambin es importante para que nuestro vocabulario de ingls sea ms extenso ya que es necesario para nuestra vida cotidiana y futuro tambin. Nos ha ayudado a saber ms sobre otras tradiciones que antes ignorbamos, conocimos por medio de investigacin o explicacin del docente que existen lugares muy poco visitados y muy bonitos que podran ayudarnos a redactar algn tema sobre ese lugar.De igual manera, este idioma del ingles nos ayuda bastante para aprender a comunicarnos con gente que pertenece a las reas que hablan este idioma el cual nos puede favorecer bastante en lo que vivimos actualmente, esta materia es bastante importante para cualquier carrera que queramos tomar en el futuro por eso hay que aprenderlo y comprenderlo.Este tema lo podemos facilitar estudindolo y practicando la forma de pronunciarlo para no tener dificultad nos puede ayudar bastante y mas para nosotros como estudiante en nuestra vida acadmica, este tema puede explicar lo que ms te interese para que se facilite lo aprendido de igual manera nos podemos apoyar de la retroalimentacin del docente.Este tema nos puede servir para comunicarnos con las personas que vienen de las reas donde se habla este idioma tan extenso de igual manera al comunicarnos con estos podemos hablar de las historia de nuestra comunidad en su idioma para que nos entiendan de la mejor manera y puedan conocer ms nuestra cultura. Como se menciono al principio este tema es uno de varios que hay en la materia y sera una gran ventaja aprenderlos todos pero por ahora con la explicacin de una es suficiente para nuestro aprendizaje.

Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa.Ciudades mayasItzes: Chichen Itz

Ilustracin 14 Chichen ItzLos itzes fueron los mayas fundadores de la ciudad de chichen Itz. En lenguaje maya, Itz significa brujo del agua, significado que se atribuye por el culto al agua que exista en esta emblemtica ciudad. Segn libros sagrados entre los que destaca el Chilam Balam, los itzes tienen su descendencia de los grupos chanes o putunes. A los chanes se les relacionaba provenientes de la isla de Cozumel y de la costa este de la pennsula de Yucatn, aunque tambin se cree que provenan del occidente, de la cuenca de Usumacinta en Centroamrica. La fuente histrica de Juan Francisco Molina Sols nos dice que los chanes. A los que posteriormente llamaron itzes, se establecieron en Bacalar (Quintana Roo), probablemente durante el ao 320 d. C., para que siglos despus diera inicio la segunda bajada, hacia el poniente de la pennsula de Yucatn. Lo que s es seguro que primero fundaron Chichen Itz y despus le siguieron Izamal, TH (la actual Mrida), Motul y Champotn. (Escalante, 2014) Los itzes vivieron en Chichen Itz desde el ao 525 d. C. hasta el 692 d. C., despus, por razones polticas, econmicas y culturales, tuvieron un largo peregrinaje por toda la pennsula de Yucatn, comenzando por Pol (Xcaret). Ms tarde abandonaron esta ciudad y se dirigieron a Chakn Putn (actualmente champoton), donde se establecieron hasta el ao 928. La culpa, o los responsables de que dejaran atrs este lugar, la tuvieron los Xiues, quienes llevaron consigo la influencia tolteca y los que prevalecieron en la regin hasta la llegada de los espaoles. Despus de abandonar Chakn Putn anduvieron 40 aos de peregrinaje por la selva, hasta que decidieron regresar a Chichn Itz y comenzaron a recibir la influencia tolteca, ejemplo de ello fue la conversacin de Quetzacatl en el dios Kukulkn. Una caracterstica propia de los itzes fue la migracin, misma que practicaron casi toda su vida y el mejor ejemplo de ello es que despus de peregrinar en el ao 1194 ya destruida la Liga o confederacin vivieron en Tayasal, hasta que en 1697 fueron sometidos por los conquistadores espaoles, con Martn de Ursa al mando. Xies: Uxmal

Ilustracin 15 UxmalEl grupo de Xies tambin llamado Tutul Xies fue uno de los tres grupo (Xies, Cocomes e Itzes) Ms importantes que componan la Liga o Confederacin de Mayapan. Los Xies constituyeron el ltimo cacicazgo en llegar a la pennsula, su nombre significa Los que rebozan virtud. Sus territorios ms importantes se representaron en las ciudades de Uxmal, Mayapn y Man, siendo Uxmal la capital, donde se establecieron. Los historiadores ubican sus orgenes con AH Mekat Tutul. Quien fuera uno de sus jefes Ms importantes, con quien lleg a Nonohaual, durante el ao de 869, obligando a los itzes a abandonar Chakn Putum y a peregrinar durante 40 aos por la selva de la pennsula de Yucatn. Hasta el dia de hoy existen dudas relacionadas con donde se situaba Nonohaual, aunque son tres las posibilidades geogrficas en cuando a la situacin, el Petn guatemalteco, Potochn en Tabasco y Tula. Segn se conoce entre 1441 y 1461, los Xiues liderados por Ah Xupan Xiu, presentaron batalla contra la ciudad de Mayapn, como resultado mataron a casi toda la familia reinante, menos a un hijo que se encontraba en Honduras y las grandes ciudades fueron abandonadas. Poco despus llegaron los espaoles y los tutul xies formaron el gobierno de Tutul Xiu, cuya capital fue Man y se enfrentaron a los conquistadores durante la segunda campaa. Sin embargo, fue tanta la entrega que le dedicaron al combate que se descuidaron de la agricultura y se quedaron sin alimento. Una vez conquistados los tutul xies, los espaoles se ausentaron de la pennsula de Yucatn durante 5 aos, y fue en este tiempo, en 1535 fue cuando los cocomes perpetraron su venganza. Los tutul xies pidieron permiso a los cocomes para llevar a cabo un sacrificio en el cenote sagrado de Chichen Itz y fueron engaados y emboscados.Cocomes: Mayapn Los cocomes fueron un pueblo maya conocido como Los del linaje de la paloma torcaz.Junto con los itzes y los tutul xies integraron la Liga o confederacin de Mayapn.Los cocomes fueron un pueblo maya que provena de una rama que se separ del pueblo Itz, despus de la rivalidad mantenida con los tutul xies y que les llevo a retirarse de la ciudad de Chakn Putum (Champotn), para deambular por la selva de la pennsula de Yucatn durante 40 aos. A esta peregrinacin se le conoce como la peregrinacin de Xulucmul de la que: vivan bajo los rboles, bajo la ceniza y bajo la miseria, para regresar de nuevo a Chichen Itz y poner fin al viaje peregrino. Fue en ese momento de la historia en el que un grupo de los itzes decidieron separarse y fundar Mayapn. A partir de ah, a este grupo se les conoce como los cocomes. De all la similitud entre ambas ciudades.

Ilustracin 16 MayapnMayapn llego a tener por aquel entonces alguna poblacin que rondaba a los 12 mil habitantes. En chilam balam de mani relata que entre los aos 1175 y 1181 se efectuo una ceremonia en chichen itza, en la cual un integrante de la familia coocom, ah Ceel Cahuich, Pech, se arroj voluntariamente al cenote sagrado y logro regresar con un supuesto mensaje de dioses, siendo reconocido como Ahau (divinidad) y jalach uinic (jefe militar y religios). Ah ceel cahuich fue entonces conocido como huanaccel cahuich, ya como gobernate declaro la guerra a los itzes, vencindolos y provocando la huida de estos al pten guatemalteco. Esto ocurri finales del siglo 13 y aparte de esa fecha los cocomes se convirtieron en el pueblo dominante de la liga que llevaba el nombre de su capitn la liga o confederacin de mayapan.Los cocomes rivalizaron contra los tutul xies de Uxmal, entre 1441-1461, fueron agredidos por el jefe Ah shiupan (xiues) quien lquido a la familia real de los cocomes. Solamente uno de los hijos de la familia real sobrevivio por encontrarse en Honduras y regreso a fundar la ciudad de Tibolon que significa jugados fuimos hemos sido burlados, y de esta forma se cre la jurisdiccin de Sotuta, donde residieron los cocomes durante la conquista de Yucatn.En 1535, cuando los espaoles se retiraron por 5 aos de la pennsula de Yucatn, la antigua rivalidad de los cocomes y los tutul xiues, se volvi a presentar y fue entonces cuando Nachi Cocn dirigiendo a los cocomes de Sotuta derroto a Ah Dzum quien estaba al mando de los tutul xiues de mani. Es una gran realidad que los cocomes fueron una de las tribus ms aguerridas que resintieron a los espaoles y se revelaron frecuentemente. Confederacin de MayapnDe acuerdo con fray Diego de Landa, mayapn fue fundada por Kukulkn, bautizndola de esta manera para darle el significado de Pendn de la Maya o la Bandera de los mayas. Mayapn destac como una de las ciudades ms importantes llegando a ser capital cultural y poltica durante el periodo Posclsico maya (120-1450 d. C.).La confederacin o Liga de Mayapn se encontraba integrada por Mayapn, Uxmal y Chichen Itz, adems de otras ciudades- estado como Itzamal y Tulum. Fue fundada entre 987-1007 d. C., el objetivo principal de esta liga era regir conjuntamente la regin, defendindose de la invasin de grupos de origen mexicano que haban tratado de entrar a la pennsula. Segn informes recabados en la regin, se habla que estuvo en paz por casi 200 aos sin embargo, esta unidad se disolvi segn se afirma por una gran guerra encabezada por Hunac Ceel Cauich, dirigida adems por siete capitanes de los cuales seis llevaban nombres nahuas, en contra de Chac Xib Chac, quien era el seor de Chichen Itz en 1194. Lo que en principio surgi como una alianza positiva termin muy mal, hacindose latente la rivalidad con los cocomes hasta incluso despus de la conquista por parte de los espaoles. Los cacicazgosEn Yucatn le llamaron cacicazgos mayas aquellos territorios que constituan las provincias o seoros mayas que existieron hasta la llegada de los espaoles a la pennsula.Se utilizaba el termino cacique para referirse al Rey o Seor del lugar, quien tena poder, riqueza y por lo regular gente a su servicio; en otro sentido se le llamaba cacique a los monarcas indgenas.Como consecuencias de la destruccin de Mayapn y del rgimen del gobierno centralizado, la pennsula de Yucatn se dividi en varios cacicazgos, tambin denominadas provincias independientes (1441-1461), en el territorio de Yucatn, surgieron grandes rivalidades entre los grupos mayas, y al mismo tiempo se formaron diversas juridicciones independientes, a las que se les llamaron Kuchkabal, cada uno se encontraba gobernado por un Halach Uinic, a quein se le consideraba como la mxima autoridad tanto militar, judicial, como poltica y viva en una ciudad principal considerada la capital de la jurisdiccin. Sin embargo, no todos los kuchkabales se encontraban gobernados por un Halach Uinic, ya que en ocasiones quedaba a cargo de diversos batabob y muchas veces, los poblados o conjunto de poblados, parecan resistirse a las decisiones del cacique predominante del kuchkabal e incluso, se adheran voluntariamente al mando de una jurisdiccin vecina para ciertas decisiones. Segn diversas investigaciones que se han llevado a cabo en Yucatn existan los siguientes cacicazgos:Ah Canul, Ah Kin Chel, Ceh Pech, Can Pech, Chactemal, Chakn Putum, Chikinchel, Cochah, Cupul, Ekab, Hocab-Homn, sotuta, tases, Tutul Xies y Uaymil.Evidentemente, el conocimiento preciso de la divisin jurisdiccional de los mayas hasta la llegada de los conquistadores, no es definitivo entre los investigadores an en la poca actual.

Mayas peninsulares Nuestra pennsula de Yucatn estuvo poblada desde tiempos antiguos por diversos grupos cuya principal actividad era la agricultura, especialmente con el producto del maz, a estos grupos se les relaciona dentro del periodo preclsico y algunos autores se les denomina premayas.Existen diversas teoras acerca de la poblacin por parte de los mayas de la pennsula de Yucatn, las principales fuentes ubican estos hombres procedentes de la regin del peten y del valle de usa masinta. Fuentes histricas: crnicas mayasDentro del rea maya se han encontrado diversos vestigios mayas; sin embargo, dentro de la regin de la pennsula de Yucatn el numero de evidencias jeroglficas no es tan amplio como en la regin central, pero en la pennsula de Yucatn son ms numerosos los documentos histricos escritos en lengua maya, desde luego con caracteres espaoles, a estos documentos se les conoce con el nombre de crnicas mayas, de las cuales podemos mencionar las siguientes: Las crnicas de Yaxkukul Las crnicas de Clakin. Las crnicas de Chicxulub. Las crnicas del Chilam Balam.

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Actividad de aprendizaje

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Reflexin personal:Escogimos el tema porque se nos hace muy interesante ya que habla de las ciudades antiguas de los mayas, nuestros antepasados, es importante saber sobre lo que ellos hicieron fsicamente. Ya que esto es parte de nuestra cultura y aprendiendo este tema podemos saber con ms extensin lo que nos rodea de las ciudades mayas as tambin conocemos las tradiciones y costumbres que ellos nos heredaron y pasar estos conocimientos a familiares y amigos que no conocen acerca de la cultura maya o no son del estado y tienen un conocimiento ajeno a esta gran cultura.Igual nos interes porque lo necesitbamos para elaborar este proyecto e implementar este tema interesante en el proyecto ya que podemos usar las herramientas informticas que solicita la actividad integradora.Para facilitar el aprendizaje de este, utilizamos una investigacin profunda para este dicho tema seleccionado.Igual recabamos informacin de distintas fuentes como tambin nos lo proporcionaron los libros y las clases dadas por el docente.Se nos facilit ya que este tema los conocemos desde la educacin primaria y se nos hace muy interesante, adems sentimos como equipo que debemos conserva esta cultura que se va perdiendo poco a poco con las nuevas generaciones y las nuevas tecnologas.Utilizaremos lo aprendido para informarnos y saber ms sobre las ciudades mayas que actualmente son lugares tursticos pero que aun as son estudiados para ser proporcionados hacia nosotros, para saber ms de ellos y transmitir este conocimiento a alguien ms..Es muy importante saber qu es lo que ha ocurrido con los antiguos.Cuando visitemos las construcciones mayas, podremos admirar las obras, los finos decorados, las formas de piedra, calendario del mundo en ese tiempo.Estos temas nos pueden servir para nuestro futuro ya que podemos explicarle a los ms pequeos que los sitios arqueolgicos que existen son de suma importancia porque gente de nuestro mismo lugar lo hizo con muchas ganas de seguir adelante.

Metodologa de la investigacin

Quien investiga? El investigador(Barcel, 2014)Ilustracin 17 InvestigadorSe considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedican a la bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas:1. Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios.2. Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo.3. Habito al trabajo: la persona que investiga procura tener un lugar especfico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e interna tener las mejores condiciones externas posibles.4. Cualidades del investigador: concentracin del pensamiento, imparcialidad mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad para construir hiptesis tica del investigador: Honradez en el trabajo cientfico: es el respeto por los datos observados, no deformndolos con fines demostrativos de la hiptesis que se intenta comprobar. Amor a la verdad: se manifiesta en la bsqueda incansable y apasionada por lo que es comprobable. Modestia: es la estimacin y valoracin de los trabajos de los otros colegas respetndolos sin ignorarlos jams, reconociendo de buena gana las deudas cientficas. La ciencia al servicio del hombre: se debe de insistir en el servicio a la comunidad y no en los intereses particulares de un grupo, persona o clase social exclusivamente.Dificultades del investigador: Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el que uno ha nacido, son las normas infalibles y modelos para enjuiciar y valorar las conductas de cualquier otro grupo sociocultural.

Ilustracin 18 etnias Dogmatismo: es la tendencia a erigir formulas que expresan conocimientos en verdades indiscutibles al margen del estudio.

Subjetivismo: tendencia a observar hechos y situaciones con base en las emociones o la afectividad Autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin sin comprobarla. Estereotipos: son las imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido fomentadas Ilustracin 19 especialsimoEspecialsimo: consiste en devaluar cualquier conocimiento que no est dentro del rea de la ciencia a la que nos dedicamos.Para ser un buen investigador debes aprender los distintos tipos de investigacin que son: Pura: se le conoce tambin como bsica o fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental es desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Es decir, plantea la teora. Aplicada: se le denomina tambin como activa o dinmica, y se encuentra ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teria con la realidad.

PuraTipo de investigacin

AplicadaCuadro 1 Tipos de investigacin

Y sus diversos estudios: La exploratoria La descriptiva Y la experimentalExploratorias: Se proponen a obtener datos y hacer observaciones bsicas que permitan delimitar un problema. Se opta por este tipo de investigacin al abordar un problema sobre el cual no existe mucha informacin disponible. Un trabajo exploratorio no responde estrictamente criterios de una investigacin experimental, es decir, no siempre establece la relacin entre dos variables y no es preciso plantearse una hiptesis inicial, basta una pregunta.Descriptivas:Procuran entregar una visin de conjunto, profundizan en una de las variables que intervienen en el problema de investigacin e identifican sus rasgos caractersticos. En este tipo de trabajo no se busca la relacin entre dos variables, sino delimitar la existencia de alguna de ellas. Por ejemplo, precisar la frecuencia e intensidad con que se presenta un fenmeno en una determinada poblacin, lo que se expresa en nmeros absolutos, porcentajes o grados.Los estudios descriptivos suelen ser los ms frecuentes en ciencias sociales y en el mbito de las relaciones humanas.

Experimental:Tambin son llamados estudios causales y buscan determinar la relacin causa-efecto de un determinado fenmeno. Estas son las investigaciones ms usadas en las ciencias exactas. Buscan la relacin entre dos variables, una dependiente y otra independiente, a travs de un proceso experimental, sistemtico y controlado, por esta razn se dice que este tipo de estudios alcanzan un mayor grado de formalizacin.

Tipos de estudios

ExperimentalesExploratorioDescriptivo

Relacin de causa y efectoPara saber quien, cuando, dndeSin conocimiento del tema

Power point

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Reflexin personal: Este tema fue escogido porque nosotros como alumnos debemos en algn momento hacer una tesis, que por supuesto llevara una hiptesis que ser checada y revisada por unos sinodales los cuales te harn preguntas sobre el tema.Este tema nos dice como debe ser un investigador, y como no debe serlo ya que como es bien sabido, hay juntas o conferencias en cuanto a ciertos temas que nos pueden ayudar en nuestras hiptesis las cuales son dadas por personas altamente calificadas.Por consiguiente nosotros tenemos que tener la mentalidad abierta que un investigador debe tener para escuchar cualquier opinin dada ya que, a lo mejor nuestro tema necesita de una correccin o de un hiptesis que ya haya sido comprobada para as hacer valida la nuestra.Para facilitar el aprendizaje se usaron esquemas y un PowerPoint que nos explican y ejemplifican de una manera ms sencilla lo dicho en el tema.Decid usar un PowerPoint para que hubiera un cambio y no fuera solo un documento de Word, y fuera muy temtico, le puse al PowerPoint los tipos de investigacin para as no salirse del tema pero aprender varias cosas a la vez.El aprendizaje de una materia que es prctica y terica, debe complementar las dos, por eso se debe dar una ADA que le permita al alumno poner en prctica lo que ha visto y de esa manera en algn momento ser un buen profesionistaLa forma ms sencilla de aprender algo es haciendo una versin ms visual o mas recreativa que haga que el alumno comprenda segn sus habilidades y aptitudes que con el tiempo ha desarrollado o con las que all nacido. Que todos comprendan con sus diferencias sin ningn problema fue nuestro objetivo para escoger las tcnicas de estudio.Este tema es un tema muy importante para todo aquel que en algn momento desee seguir estudiando.

Reflexin grupal.Nos gust la actividad integradora porque nos permite utilizar lo que hemos aprendido durante este curso aplicndolo en las dems asignaturas, utilizamos Word, Excel, links hacia tutoriales de power point para mostrar los temas que ms nos gustaron de las asignaturas que cursamos en este semestre entre otras cosas.Nosotras hemos escogido ciertos temas que son muy importantes o que causaron mucha dificultad al comprenderlos.La mayora de los temas tratados eran aquellos temas que eran necesarios repasar para presentar los exmenes que se acercan.Tambin nosotras hemos escogido ciertas formas de ensearlo, para que todos puedan comprenderlo sin ningn problema as como el hecho de que los temas nos ayudaran a repasar para as aprovechar el tiempo y el esfuerzo dedicado.Este trabajo nos ha ayudado a integrar todo lo aprendido en este ao, ha sido bastante difcil el aprender ciertas cosas como el poner los links o en algunos casos el configurar nuestras cuentas de google.Nosotros hemos decidido usar tcnicas de imgenes y power point para as cambiar un poco a lo que estamos acostumbradas.As como tambin hay tablas que hemos puesto pero ya aplicadas con colores y subrayadas partes importantes ya que es necesario hacer distinguir las partes importantes y tambin darle otra forma a lo que vemos para as tenerlo siempre guardado y ser un aprendizaje que llevemos siempre.Tambin hemos usado imgenes vistosas que nos ayuden a comprender el tema, de esa manera podamos relacionar la imagen con la informacin.Ha sido un trabajo bastante interesante y un tanto complicado pero ha sido un reto que esperaos haya valido la pena y que siempre podamos recordar la informacin aqu presentada y las habilidades adquiridas en este trabajo.

BibliografaAlfonso Mugarte, C. V. (2015). Quimica 2. Mrida, Yucatn, Mxico: Pearson.Ascher, A. (2015). Top Notch 2. Mrida,Yucatn, Mxico: Pearson.Barcel, M. (2014). Metodologa de la investigacin. DF, Mxico: Pearson.Escalante, E. (2014). Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa. DF, Mxico: pearson.Garca, C. (2015). Etimologias griegas. Mrida, Yucatn, Mxico: pearson.Rodrguez, M. (2014). Matemticas 2. DF, Mxico: Pearson.Vidales, E. (2015). Taller de lectura y redaccin. Mrida, Yucatn, Mxico: Pearson.

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