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PROYECTO REFORMULADO1

CONVOCATORIA

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior. Beca de Nivelación Académica, año 2016.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

Instituto Profesional Virginio Gómez de la Universidad de Concepción

Rut de la Institución:

96.544.210-3

Título de la propuesta:

Consolidar el programa de nivelación, acompañamiento y seguimiento académico institucional, a través de tutorías de pares a estudiantes de alto rendimiento y el fortalecimiento de las competencias genéricas en las áreas de desarrollo personal, lenguaje y autoestima.

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):

225 doscientos veinticinco estudiantes

Unidad académica responsable:

Departamento de Apoyo al Estudiante

Lugar de Ejecución (sede, región):

OCTAVA REGIÓN. SEDE DE CONCEPCIÓN: ARTURO PRAT 196. SEDE DE CHILLÁN: VICENTE MENDEZ 1240. SEDE DE LOS ÁNGELES: ARTURO PRAT 451.

Duración de la ejecución (14 meses): Monto per cápita solicitado: Monto total solicitado a MINEDUC:

14 meses $755.555.- $ 170.000.000

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 5 2.2.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. .................................. 6

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 8 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 9 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 11

2.5.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 11 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 11 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 11

2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 12 2.7. PLAN DE ARTICULACIÓN (CONSIDERACIONES ESPECIALES EN “INSTRUCTIVO PARA EL FORMULARIO DE POSTULACIÓN”) ......... 13 2.8. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 15 2.9. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 16 2.10. TABLA DE HITOS ............................................................................................................................................. 17 2.11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 18 2.12. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 19 2.13. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 21

2.13.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 21 2.13.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 21

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 24

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 24 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 26 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 33 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 33

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL (CARTA

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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad

Académica Sede Región

1 Ingeniería ( e) Computación e Informática

Escuela de Administración e Informática

Concepción

VIII

2 TNS Administración Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

3 TNS Administración Financiera Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

4 Auditoria Concepción – Los Ángeles

VIII

5 TNS Analista Programador Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

6 TNS Conectividad y Redes Concepción VIII

7 Ingeniería en Construcción

Escuela Construcción y Prevención de Riesgos

Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

8 TNS Construcción Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

9 Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

10 TNS Prevención de Riesgos Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

11 TNS Electromecánico

Escuela Tecnológica Industrial

Concepción – Los Ángeles

VIII

12 TNS Electricidad Concepción VIII

13 TNS en Electrónica Concepción VIII

14 TNS Exploración Minera Concepción VIII

15 TNS en Geometalurgia Concepción VIII

16 TNS en Mantenimiento y Operación de Equipos Mineros

Concepción VIII

17 TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada

Concepción VIII

18 TNS Operador de Plantas Industriales Concepción – Los Ángeles

VIII

19 TNS Mantenimiento Industrial Concepción VIII

20 TNS Higienista Dental

Escuela Salud y Educación

Concepción VIII

21 TNS Enfermería Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

22 TNS en Educación Diferencial Concepción – Los Ángeles – Chillán

VIII

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2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa Nombre director(a) del programa:

Claudio Bernardo Sáez Fuentes

Cargo en la Institución: Rector

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 041-2793410

Nombre director(a) alterno(a): René Orlando Lagos Cuitiño

Cargo en la Institución: Vicerrector Académico

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 041-2793439

2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en propuesta

Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Marcela Pérez Poquet Jefe Dpto. Apoyo al Estudiante

Director Ejecutivo: Organizar equipos de trabajo. Dirigir actividades del programa. Coordinar implementación del programa en las sedes. Controlar y evaluar el desarrollo de las actividades del

programa.

20 hrs

Victoria Aravena Rivas

Coordinadora Dpto. Apoyo al Estudiante Sede Los Ángeles

Apoyo a la dirección Ejecutiva: Coordina equipos de trabajo y apoyo logístico. Sistematizar información sobre resultados del programa. Apoya la elaboración de planes de acción para el

seguimiento y evaluación del programa de nivelación. Reportar a la directora alterna sobre los avances en sede

Los Ángeles.

16 hrs

Andrea Martínez Acuña

Coordinadora Dpto. Apoyo al Estudiante Sede Chillán

Apoyo a la dirección Ejecutiva: Coordina equipos de trabajo y apoyo logístico. Sistematizar información sobre resultados del programa. Apoya la elaboración de planes de acción para el

seguimiento y evaluación del programa de nivelación. Reportar a la directora alterna sobre los avances en sede

Los Ángeles.

16 hrs

Milena Enríquez Reyes Jefe Dpto. Transversales

Apoya elaboración de plan de capacitación a tutores - pares en temáticas de competencias genéricas.

Acompaña en proceso de implementación - desarrollo y termino de talleres y tutorías de tutores pares.

10 hrs

Jorge Fernández Jefe Dpto. de Ciencias Básicas

Apoya elaboración de plan de acompañamiento a tutores pares en temáticas de ciencias básicas.

Acompaña en proceso de implementación – desarrollo y termino de talleres y tutorías de tutores pares.

10 hrs

mailto:[email protected]


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Marisol Lermanda González

UCI

Interactuar con Analista Mecesup e informarse sobre protocolos y procedimientos.

Coordinar reuniones informativas con los integrantes de la Dirección Superior y Equipo Ejecutivo.

Controlar los avances del proyecto de nivelación.

4 hrs

2.2.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. General de la Institución: La Vicerrectoría Académica es quien lidera y coordina las distintas etapas de formulación, desarrollo y seguimiento de los distintos fondos concursables que la Institución se ha adjudicado a través del Mineduc, con el fin de responder al Plan Estratégico de la institución asimismo del Proyecto Educativo. La estructura orgánica de la Vicerrectoría académica permite dar respuesta a la implementación y desarrollo de las distintas iniciativas comprometidas, llevando a cabo las siguientes funciones:

Realizar seguimiento a los avances y de los compromisos adquiridos, a través de los distintos mecanismos de gestión que posee(cuerpos colegiados, planes de desarrollo de las carreras, sistemas de información para el seguimiento de indicadores y control académico, entre otros) y en el trabajo permanente con el Equipo Ejecutivo de cada proyecto y la Unidad de Coordinación Institucional.

Difundir a la comunidad académica (Directores de Sede-Directores de Escuela – Secretarios Académicos – Jefes de Carrera y Docentes) a través de las distintas instancias en que participa y/o preside: consejo académico, consejo de planificación, consejo de sede, consejo de escuela y carrera, entre otros, informando y generando adhesión en el proceso de implementación y desarrollo de éste y los distintos proyectos en que participa la institución.

El aprendizaje organizacional y las capacidades instaladas en torno a lograr altos estándares de desempeño académico, permiten contar con distintas herramientas y mecanismos entre los que se pueden señalar:

Disponer de un departamento de apoyo estudiantil que se encarga de implementar el modelo institucional de acompañamiento estudiantil que incluye un programa de inducción, acompañamiento a través de talleres y tutorías que apuntan a mejorar los indicadores de desempeño académico.

Informes de Caracterización automatizados para cada asignatura que es entregado a los docentes para la planificación de la docencia e incluye estrategias pedagógicas.

Desarrollo de un sistema informático de caracterización, acompañamiento y seguimiento de estudiantes que permite disponer de cada evaluación y asistencia a clases del estudiante y al mismo tiempo mostrar las principales variables que afectan la deserción en el instituto y que son producto de etsudios de deserción realizados desde el año 2012.

Levantamiento de perfiles docentes con la finalidad de caracterizar académicamente a estos para un mejor desarrollo de los académicos.

Rediseño curricular en el 100% de las carreras ofrecidas, incorporando la modularización de sus asignaturas de los programas de estudio de las carreras.

Conocer experiencias nacionales e internacionales en acompañamiento estudiantil.

Fortalecimiento de la biblioteca a través de la Implementación de Biblioteca Digital.

Desarrollo de un Plan de Acreditación de Carreras que permite disponer a la fecha del 72% de carreras acreditadas y alcanzará el 90% durante el primer semestre 2016.

Por otro lado, la Institución dispone de modernos sistemas de información para la gestión académica que sirven de herramienta efectiva para realizar seguimiento al avance académico de los estudiantes, apoyar la gestión de los docentes y al mismo tiempo realizar seguimiento de los objetivos planteados en Plan Estratégico Institucional y de Convenios de Desempeño. Estos sistemas proveen información actualizada y disponible para la toma de decisiones en los distintos niveles de la organización. Además cuenta con un sistema de caracterización estudiantil que permite acompañar en el proceso de enseñanza – aprendizaje de manera focalizada y permanente. Específica del Programa: El Instituto cuenta con un Departamento de Apoyo al Estudiante que es parte de la Dirección de Docencia que a su vez depende de la Vicerrectoría Académica, cuyo objetivo es implementar las estrategias institucionales de acompañamiento estudiantil y responsable de ejecutar el primer programa BNA adjudicado el año 2014. Por la

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pertinencia de las funciones del departamento, se designa como responsable de la implementación y desarrollo del proyecto al equipo del departamento de Apoyo al Estudiante, quien cuenta con coordinadores en las tres sedes del Instituto y ha sido responsable de las siguientes acciones:

Implementar sistema de caracterización sociocultural de los estudiantes que involucra aspectos socioeconómicos, hábitos, estrategias y técnicas de estudio, problemas vocacionales, autoconfianza, entre otros.

Desarrollar e implementar plan de seguimiento y acompañamiento estudiantil, alineado con las necesidades de las carreras.

Recoger información relacionada a la trayectoria de los estudiantes en la institución desde su ingreso, progresión y egreso.

Evaluar y monitorear información sobre la progresión académica de los estudiantes, disponibilidad de recursos de aprendizaje, y otros indicadores de desempeño importantes para la institución.

Implementación y desarrollo del Programa de Beca Nivelación Académica DVG 1408 Para la gestión del Programa de Nivelación Académica, el director ejecutivo será Marcela Pérez, jefa del departamento antes mencionado, quien asumirá el liderazgo, a partir de la organización de equipos, de la implementación del programa en las sedes, coordinación con instancias internas correspondientes (carreras que forman parte del proyecto), evaluación de la ejecución y desarrollo del programa.

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2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA El Plan Estratégico Institucional 2013-2017, tiene entre sus objetivos “Mejorar y/u homologar las condiciones de ingreso de los estudiantes de primer año” para ello se encuentra desarrollando un Plan de Mejoramiento Institucional que apunta a mejorar los indicadores académicos tales como: tasas de retención, duración real de los estudios, aprobación de asignaturas, entre otros. A fines del año 2014 se adjudicó el primer Programa de Beca de Nivelación Académica DVG 1408, cuyo propósito fue fortalecer uno de los objetivos del Plan Estratégico Institucional que es el acompañamiento a los estudiantes desde su inicio de la vida académica, y en este caso a estudiantes de alto rendimiento académico en contexto, siendo el foco el primer año donde se produce la mayor deserción estudiantil y particularmente en aquellas carreras que presentan una retención más baja que el promedio institucional que fue de 75% para la cohorte 2014, sin embargo las metas institucionales definidas el año 2012 aspiraban a alcanzar una retención de primer año de 85%. Por tanto, la propuesta aspira a enfocarse en aquellas carreras que presentan una retención de primer año menor que la institucional, desarrollando acciones que mejoren la retención de estudiantes que se matriculen en dichas carreras y que están adscritas a las 4 escuelas: Tecnológica Industrial, Construcción y Prevención de Riesgos, Administración e Informática y Salud y Educación. La continuidad del programa Beca Nivelación Académica permitirá consolidar el plan de acompañamiento a estudiantes de alto rendimiento escolar en contexto pero académicamente desfavorecidos, iniciados el año 2015. Para el año el año 2016 el foco del acompañamiento será en aquellas áreas denominadas críticas, que para la institución son: matemática, física, química, y competencias genéricas en las áreas de desarrollo personal. Se complementarán con talleres de manejo del tiempo y estrategias de estudios, con la finalidad de entregar herramientas que aseguren el éxito académico y por tanto la permanencia y titulación oportuna. Para desarrollar dicho plan se definen las siguientes estrategias:

Implementar un programa de tutorías y talleres a través de la formación de Tutores Pares en el que participen como tutores principalmente estudiantes beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica año 2015.

Conformar un equipo de docentes que coordinen la labor de los tutores y que les capaciten en distintas herramientas pedagógicas y de manejo grupal, a través de un trabajo colaborativo entre el Departamento de Desarrollo Docente, Departamento de Ciencias Básicas y el área de Formación Transversal.

Fortalecer las plataformas de apoyo virtual para favorecer la regulación y autorregulación oportuna de los aprendizajes.

Realizar plan de seguimiento y alerta temprana, utilizando los sistemas de información disponibles y en el que participen de manera activa los directivos, académicos y unidades de apoyo para que fortalezcan las estrategias que apunten a alcanzar el éxito académico de los estudiantes.

Socializar el programa en los estudiantes beneficiarios con el fin de alcanzar un mayor compromiso por parte de estos.

Analizar el impacto de las iniciativas implementadas a través del seguimiento individual de los estudiantes beneficiados.

El modelo de trabajo del programa de nivelación académica se sustenta en el primer BNA DVG 1408 cuyo enfoque se basa en el proyecto educativo del Instituto considerando en el desarrollo de este elementos como el aprendizaje significativo critico, contextos colaborativo y el desarrollo de una mirada global del estudiante con la finalidad y principal estrategia que el estudiante aprenda considerando elementos afectivos-motivacionales, metacognitivos y cognitivos, por lo cual la estructura de los talleres contempla comprensión del contenido (integración de los contenidos multidisciplinares), comprensión de la disciplina (aplicabilidad en el contexto) y comprensión de sí mismo (cómo aprender), pero a través de un acompañamiento de Tutores Pares, dado que “el tutor debe considerar la tutoría como un todo que conjuga lo académico y personal con el objeto de desencadenar y orientar procesos integrados de aprendizaje, generar actividades que buscan que el estudiante participe en ellas con sus cualidades y defectos, con sus logros y problemas, de esta manera la relación tutor-alumno adquiere más sentido y se hace más enriquecedora” (Schwartz–Pollishuke,1998). También busca fortalecer el aprendizaje colaborativo entre estudiantes, bases del proyecto educativo institucional, que permita la interacción, organización y a un mejor trabajo en equipo, para Johnson y Johnson (1999) en una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que son beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo.

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2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

Antecedentes de contexto y diagnóstico de los estudiantes de buen rendimiento en contexto: El año 2015 se continuó con el proceso de caracterización sociocultural iniciado el año 2014, a 3.881 estudiantes(100% de la matrícula de primer año), de los cuales el 70,7% se matriculó en carreras Técnicas de Nivel Superior, 16% en carreras profesionales y 13,4% en programas especiales. Dicha caracterización se enfocó en tres dimensiones principales definidas como: personales, académicas y socioculturales. Los resultados obtenidos mostraron que del total de estudiantes nuevos el 97,6% proviene de la región del Bío-Bío, el 57,3% se matriculó en jornada diurna y el 42,7% restante en jornada vespertina. En los rangos de edad se observa entre 17 – 20 años un 65,5% (jornada diurna) y 19,5% (jornada vespertina), 21-25 años 27% (jornada diurna) y 39,1% (jornada vespertina) y mayor o igual a 26 años 7,4% (jornada diurna) y 41,4% (jornada vespertina). Al cruzar la variable edad, carrera y tipo de jornada con otros estudios realizados en la institución se evidencia que los principales desertores se encuentran en el rango de edad de 21 a 25 años, carreras técnicas de nivel superior y modalidad vespertina. De estos estudiantes, el 25,9% señala tener algún tipo de beca o créditos avalados por el estado. En relación a la procedencia académica, la mayor cantidad de estudiantes proviene de establecimientos municipales (53%), seguido por establecimientos particular subvencionado (30,8%) y un menor porcentaje proviene de educación particular (14,3%). Se visualiza que los estudiantes que ingresaron al Instituto tienen un promedio de notas de enseñanza media entre un 5,1 y 6,0 independiente del establecimiento del cual provienen. El 24,2 % de los estudiantes que ingresó al instituto tiene estudios previos finalizados y un 56,4% cursó estudios en educación superior, pero no finalizó. Se observa en una de las variables biográfica que en cuanto al nivel de escolaridad de los padres correspondiente a los estudiantes que ingresaron durante el año 2015 solo un 12,4% tiene estudios en educación superior. Con respecto a la variable género el 56.2% de los estudiantes son hombres y un 43,8% son mujeres. En relación a los apoyos un 57,8% de los estudiantes señalo no tener un referente cercano que desempeñe la carrer y a nivel motivacional declaran un 58,6% de estudiantes que los factores que determinaron el ingreso a la carrera es porque tiene un campo profesional amplio y un 56,3% señala que la carrera es cohorente con sus habilidades. A nivel vocacional se destaca un 47,7% de los estudiantes ingreso porque la carrera es coherente con su vocación. El año 2014, 22 de las 37 carreras que la institución ofrece alcanzaron una tasa de retención menor al 85%, definida como meta institucional. Por ello, en esta nueva convocatoria se busca focalizar el trabajo en dichas carreras específicamente en las asignaturas denominadas criticas como: matemática, física, química, y competencias genéricas en las áreas de desarrollo personal implementando las acciones necesarias para alcanzar tales propósitos.

TASA DE RETENCIÓN 2014

Sede Concepción Sede Los Ángeles Sede Chillán Total Escuela

Nº de Carreras

Escuela Carreras Diurno Vespertino Diurno Vespertino Diurno Vespertino

6

1

Administración e Informática

TNS Administración 89% 57% 77% 79% 91% 75%

2 TNS Administración Financiera

68% 65% N/A N/A N/A N/A

3 Auditoria 85% 74% N/A 91% N/A N/A

4 Ingeniería ( e) Informática

76%

100%

N/A

N/A

N/A

N/A

5 TNS Analista Programador

72%

65%

50%

100%

91%

N/A

6 TNS Conectividad y Redes

93%

59%

N/A

N/A

N/A

N/A

7

Construcción y Prevención de

Riesgos

Ingeniería en Construcción

77%

N/A

79%

N/A

79%

N/A

4

8 TNS Construcción 65%

57%

71%

46%

74%

68%

9 Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos

89%

54%

74%

N/a

82%

N/A

10 TNS Prevención de Riesgos

79%

65%

68%

46%

81%

68%

11

Tecnológica Industrial

TNS Electromecánico N/A

82%

N/A

65%

N/A

N/A

9

12 TNS Electricidad 68% 66% N/A N/A N/A N/A

13 TNS en Electrónica

33%

N/A

N/A

N/A

N/A

N/A

14 TNS Exploración Minera

74%

N/A

N/A

N/A

N/A

N/A

10

15 TNS en Geometalurgia

88%

N/A

N/A

N/A

N/A

N/A

16 TNS en Mantenimiento y Operación de Equipos Mineros

N/A

96%

N/A

N/A

N/A

N/A

17 TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada

78%

68%

N/A

N/A

N/A

N/A

18 TNS Operador de Plantas Industriales

N/A

79%

N/A

93%

N/A

N/A

19 TNS en Mantenimiento Industrial

Nueva

Nueva

Nueva

Nueva

Nueva

Nueva

20

Salud y Educación

TNS Higienista Dental 70% 79% N/A N/A N/A N/A

3 21 TNS Enfermería 70% N/A 85% N/A 85% N/A

22 TNS en Educación Diferencial

74%

63%

92%

63%

82%

90%

Acciones Previas Para el logro de los indicadores de retención de primer año y primer semestre, tasa de aprobación de asignaturas críticas y duración real de los estudios, entre otros indicadores de desempeño académico, se están realizando una serie de iniciativas que van el ámbito curricular, pedagógico y de acompañamiento estudiantil, complementado con sistemas de información de caracterización de estudiantes y de alerta temprana; por otra parte con la modificación de la estructura orgánica institucional que permitió el 2013 la creación de unidades de apoyo al estudiante y desarrollo docente, al mismo tiempo de la agrupación de carreras en escuelas. Toda la Institución ha implementado un modelo de gestión que contribuya el logro de los resultados del proceso formativo y éxito académico de sus estudiantes. En el ámbito de la Innovación Curricular, y considerando los cambios a nivel nacional e internacional, la Institución ha optado por realizar procesos de rediseño curricular de las carrereas que imparte, bajo los lineamiento del enfoque orientado al desarrollo de competencias. Por esta razón, ya cuenta con todas las carreras rediseñadas y modularizadas. Estos procesos de innovación han propiciado el vínculo con el sector productivo, logrando la participación de más de 100 empresas de la región en los procesos de validación de los perfiles de competencias de egreso, lo que nos permite dar garantías de pertenencia de los programas de estudio ofrecidos. La formación docente también ha tenido un principal foco de interés para el cumplimiento del proyecto educativo y por ello se han estado implementando programas de diplomado gratuitos para que los profesores puedan mejorar las prácticas didácticas y evaluativas, con incorporación del uso de las TIC en las clases, para la concreción curricular necesaria. El año 2013 se creó el departamento de desarrollo docente que tiene por objetivo contribuir al desarrollo de las prácticas pedagógicas de calidad den el Instituto Profesional Virginio Gómez, mediante la asesoría en diferentes aspectos que componen el proceso de enseñanza, verificando la implementación del Proyecto Educativo en las aulas y promoviendo una docencia efectiva en las distintas carreras. Por otra parte, ese mismo año se creó el departamento de apoyo al estudiante que es el responsable de desarrollar políticas y estrategias de acompañamiento estudiantil que posibiliten un apoyo integral a sus estudiantes desde su inicio y durante toda su permanencia en la institución de acuerdo a sus particularidades. Este departamento complementa la labor del departamento de asuntos estudiantiles, promover y coordinar la práctica de deportes y otras actividades extra programáticas de tipo recreativo o cultural por parte de los estudiantes y fomentar y coordinar actividades que fortalezcan en los estudiantes los valores de la solidaridad y ayuda social. Desde el año 2000 la institución ha realizado un programa de nivelación en ciencias básicas para todas las carreras que cuenten con asignaturas de este tipo en sus planes de estudio y desde el año 2013 se complementó con otras actividades que en conjunto se denominan Programa de Integración Institucional y que está orientado para asegurar la integración exitosa de los estudiantes a la Educación Superior, dado que aproximadamente el 80% de los estudiantes son primera generación de su familia que ingresa a la educación superior. Con la finalidad de asegurar la permanencia de los estudiantes principalmente en carreras técnicas se requiere trabajar fuertemente en la retención de primer semestre y primer año. En este sentido, para la cohorte 2015 el Instituto aumentó la retención en 5 puntos (de 69% en las cohortes 2012 y 2011 a 74% en la cohorte 2013), sin embargo las metas propuestas por la institución van más allá del 85% de retención y por tanto se deben realizar esfuerzos adicionales para alcanzar los altos desempeños definidos por la Institución en el Plan Estratégico Institucional y en el Plan de Mejoramiento Institucional. Durante el año 2015 el Instituto se adjudica la primera beca nivelación académica DVG 1408 la cual pretende asegurar el éxito académico de los estudiantes mediante un sistema de nivelación que cuenta con talleres y tutorías individuales a cargo de docentes tutores y que tiene como base, seguimiento a través de plataformas informáticas y acompañamiento estudiantil

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mediante procesos de integración que favorezcan la adaptación del estudiante a la educación superior, encuentros grupales con los estudiantes y consejería. Esta nueva propuesta considera las bases del modelo del primer BNA que son los siguientes elementos: Afectivos – Motivacionales, Metacognitivos y Cognitivos, pero a través de Aprendizaje entre Pares o Tutores Pares.

2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General Facilitar el éxito académico de estudiantes de alto rendimiento en contexto a través del fortalecimiento del programa institucional de nivelación, acompañamiento y seguimiento académico.

2.5.2. Objetivos Específicos 1. OE 1: Fortalecer el aprendizaje, a partir de talleres disciplinares y tutorías académicas, que respondan a las

necesidades de las asignaturas críticas y aprendizajes claves de cada carrera. 2. OE 2: Implementar Plan de Formación de Tutores Pares, en didácticas específicas, que faciliten el aprendizaje en

las asignaturas críticas y claves de cada carrera. 3. OE 3: Implementar un plan de desarrollo personal y autoestima que coadyuven al éxito académico de los

estudiantes.

2.5.3. Resultados Esperados

1. RE1 del OE1 - Mejora en los resultados académicos generales de los estudiantes beneficiarios: 1.1. Aumento de tasa de retención de primer año; 1.2. Aumento promedio general de calificaciones; 1.3. Disminución reprobaciones de los dos primeros semestres. 1.4. Sistemas de monitoreo y alerta temprana activados

2. RE2 del OE2 - Equipo de Tutores Pares capacitados en competencias genéricas y estrategias académicas para

apoyar programa de nivelación académica y que permita replicabilidad en la Institución. 2.1 Lograr un sentido de pertinencia a la institución 2.2 Conocimiento de los perfiles de egreso de los estudiantes

3. RE3 del OE2 - Implementación de talleres disciplinares y tutorías académicas, a través de Tutores Pares que respondan a las necesidades de las asignaturas críticas y aprendizajes claves de cada carrera.

4. RE4 del OE3 - Plan de desarrollo personal y autoestima que permita replicabilidad en la Institución. 4.1. Aumento en la autoestima académica de los estudiantes BNA. 4.2. Disminución de la pérdida de carrera por factores no académicos. 4.3. Desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes BNA.

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2.6. PLAN DE TRABAJO

El modelo de trabajo contempla fortalecer lo iniciado en Beca Nivelación Académica 2015, que correspondió a la planificación, diseño e implementación y evaluación del plan de Nivelación. Este proyecto contempló capacitación a los docentes para que ejecutaran el plan de nivelación, talleres y tutorías individuales a los estudiantes BNA con el apoyo de un equipo de docentes tutores de las áreas ciencias básicas ( matemática, física, química) y lenguaje y comunicación. Este año, se propone implementar el acompañamiento, a los estudiantes BNA, de Tutores Pares los cuales serán guiados por un equipo de profesionales que los capacitarán, además en la elaboración del plan de acompañamiento a los Tutores Pares participará el dpto. de Ciencias Básicas, quienes también acompañarán en el proceso de implementación, desarrollo y termino de talleres y tutores pares. En el área transversal apoyará en elaboración de plan de capacitación en temáticas de competencias genéricas y en la implementación, desarrollo y termino de talleres el dpto. de Transversale . Estos tutores pares, serán seleccionados y se les dará preferencia a los estudiantes BNA 2015. Además incorporaremos en la formación de los estudiantes BNA, el desarrollo personal que contemplará autoestima, motivación al logro de objetivos, estrategias de organización, trabajo en equipo, liderazgo. OE 1: Fortalecer el aprendizaje, a partir de talleres disciplinares y tutorías académicas, que respondan a las necesidades de las asignaturas críticas y aprendizajes claves de cada carrera. Parta el logro de este objetivo se contemplan las siguientes estrategias y actividades: Acciones de Inicio ( Enero – Marzo 2016)

Realizar programa de integración a la vida académica, acompañamiento académico en asignaturas críticas a estudiantes beneficiados por Beca Nivelación Académica.

o Reunión de inicio con estudiantes BNA: o Reunión de coordinación con Jefes de Carrera de estudiantes BNA.

Revisión de los programas de las carreras correspondiente a los estudiantes beneficiados en conjunto con los directores de escuela, jefes de carrera y jefe de ciencias básicas.

Se desarrollará un programa de tutorías de pares y talleres. o Diseño del programa de tutores. o Elaboración de estructura de trabajo de los talleres. o Elaboración de horarios de talleres y tutorías.

Se fortalecerá las plataformas de apoyo virtual que favorezca la regulación y autorregulación oportuna de los aprendizajes.

o Capacitación en el uso de las plataformas de apoyo. Socializar programa en los estudiantes beneficiarios para alcanzar un mayor compromiso por parte de estos.

o Reuniones mensuales con estudiantes BNA. Incorporar de manera activa en el desarrollo del programa a los directivos, académicos y unidades de apoyo

para que fortalezcan las estrategias que apunten a alcanzar el éxito académico de los estudiantes. o Reuniones informativas del avance del plan de nivelación.

Monitorear el avance académico de los estudiantes beneficiarios mediante el sistema de seguimiento y alerta temprana.

o Durante la ejecución y una vez finalizado el programa, se realizará seguimiento para verificar el impacto en el éxito académico de los estudiantes, lo que se cotejará con indicadores como: tasa de retención y aprobación de las asignaturas de ciencias básicas señaladas.

Acciones de Acompañamiento: (Marzo – Diciembre 2016)

Programa de Integración Institucional considerando información relevante para los estudiantes beneficiarios.

Charla inicial del año para estudiantes beneficiarios, donde se presenta funcionamiento plan de nivelación académica y estrategias de acompañamiento.

Presentación grupo de Tutores Pares a estudiantes beneficiarios de BNA. Capacitación en uso de la plataforma virtual que permitirá interactuar con los Tutores – Pares. Socialización del programa con las familias, con la finalidad de dar a conocer qué es y sus objetivos. Reuniones periódicas con los estudiantes beneficiados con BNA.

13

Acciones de Seguimiento (Abril – Diciembre 2016)

Reuniones con equipo de tutores – pares. Revisión de informe de plataforma.

OE 2: Implementar Plan de Formación de Tutores Pares, en didácticas específicas, que faciliten el aprendizaje en las asignaturas críticas y claves de cada carrera y fortalezcan la motivación de los estudiantes.

Se diseñará un perfil de Tutores Pares y se invitará a participar a la comunidad estudiantil particularmente a estudiantes beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica año 2015.

o Levantamiento del perfil de tutores pares. o Invitar a participar a estudiantes beneficiarios beca nivelación académica año 2015 y estudiantes de

cursos superiores a postular en concurso de tutor par. o Selección de los tutores pares.

Se conformará un equipo de docentes que coordinen la labor de los tutores y que les capaciten en distintas herramientas metodológicas y de manejo grupal, a través de Departamento de Desarrollo Docente en conjunto con el Departamento de Ciencias Básicas y el área de Formación Transversal.

o Selección de docentes coordinadores o Capacitación de tutores pares. o Definir estructura de capacitación con Departamento de Desarrollo Docente.

Implementación del plan de tutores pares.

o Invitación a los estudiantes BNA a participar de los talleres. o Planificación plan de acompañamiento de tutores que incluya las actividades o Seguimiento al trabajo de tutores

OE 3: Implementar un plan de desarrollo personal y autoestima que coadyuven al éxito académico de los estudiantes.

Diseño del Plan de Desarrollo Personal Se organizarán Talleres y Seminarios destinados a fortalecer el desarrollo personal de los estudiantes BNA.

o Planificación de talleres y seminarios que apunten a los factores motivacionales y vocacionales por medio de la intervención psicosocial

2.7. PLAN DE ARTICULACIÓN (consideraciones especiales en “Instructivo para el Formulario de Postulación”)

Durante el año 2011 se implementó Plan de Nivelación Académica DVG1101 que tenía como objetivo diseñar y ejecutar programa piloto de nivelación de competencias básicas y habilidades de comunicación con la finalidad de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes desfavorecidos académicamente. Este proyecto permitió reformular los procesos de nivelación institucional que se realizaban antes del inicio de clases de forma voluntaria, quedando la nivelación incorporada como una unidad en las asignaturas de ciencias básicas. El programa que se está ejecutando en apoyo a la Nivelación Académica es BNA DVG 1408 que contempla la implementación de un plan de nivelación de competencias y de acompañamiento, que permita en el estudiante poder desarrollar autonomía y regulación de sus propios aprendizajes, con la finalidad de mejorar la tasa de retención de primer semestre, tasa de retención primer año y aprobación de asignatura en los estudiantes de la cohorte 2015 de las carreras definidas. Las acciones realizadas en BNA 2015 convergen con proyecto BNA 2016 en lo siguiente:

Plan de difusión Beca Nivelación Académica esto ya existe y se replicara realizando las mejoras necesarias para el nuevo grupo de estudiantes, en el caso de los estudiantes jornada vespertina se considerará realizar actividad de difusión día sábado.

Existe una estructura para la ceremonia de inicio del plan de nivelación académica la que considera invitar a las familias de los beneficiarios de la BNA. Se considera replicar esta actividad.Esto se replicará.

Firma de compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica como parte del proceso de fidelización y de puesta en marcha del programa.

Implementación de modelo de tutorías grupales a través de docente – tutores, en BNA 2016 se plantea las

14

bases del modelo del BNA anterior pero con la figura de Tutor Par el cual será acompañado por equipo técnico que entregará las herramientas pedagógicas necesarias para que los tutores pares puedan realizar talleres pertinentes en cada una de las carreras, esta nueva figura permitirá promover instancias de reflexión en relación a desafíos académico y personales, ya que realizará acompañamiento a través de tutorías individuales. Este modelo de tutorías para los estudiantes de jornada vespertina que no puedan asistir durante la semana se realizará los días sábados, además se fortalecerá el uso de la plataforma.

Definición de Plan de Capacitación para los Docentes – Tutores en el BNA 2016 también se contempla capacitación para los tutores pares que contempla al igual que el anterior definición de perfil, acciones en programa de capacitación. Durante BNA DVG 1408 diseño, implemento, plataforma que permite la gestión de la información correspondiente a los estudiantes beneficiados y que permite tomar decisiones con la finalidad de dar respuesta oportuna a los estudiantes, este recurso se seguirá usando durante en BNA 2016.

A continuación se presenta resultados correspondiente al rendimiento académico del primer semestre 2015 (no se puede

presentar los resultados del 2015 ya que el año académico no está cerrado).

Sede Concepción

Escuela Carrera Promedio de Notas Estudiantes Beneficiarios BNA 2015

Promedio Institucional por Carrera

Promedio % Asistencia Estudiantes Beneficiados BNA

Construcción y Prevención de Riesgos

Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos

5,4 5,0 87

TNS Prevención de Riesgos 5,0 4,5 88

Ingeniería en Construcción 5,3 4,9 86

TNS Construcción 5,2 5,4 89

Tecnológica Industrial

TNS Exploración Minera 5,8 5,0 83

TNS Mantenimiento y Op. Eq. Mineros

5,7 5,3 95

TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada

5,6 5,1 94

TNS en Mecánica Automotriz y Maquinaria Pesada (V)

5,4 5,2 90

TNS Mantenimiento Industrial 6,0 5,1 87

TNS Mantenimiento Industrial (V) 5,9 4,8 99

TNS Electricidad 5,0 5,6 90

TNS Operador Plantas Industriales (V)

5,9 4,9 89

TNS Electrónica (V) 6,0 4,7 94


TNS Administración 5,5 5,2 86

TNS Administración Financiera 6,2 5,0 91

Auditoria 5,7 5,3 93

Ingeniería ( e) Informática 5,9 5,4 94

Salud y Educación

TNS Higienista Dental 5,2 4,3 91

TNS Higienista Dental (V) 4,3 6,0 87

TNS Educación Diferencial 5,9 5,5 96

TNS Educación Diferencial (V) 6,4 5,2 92

TNS Enfermería 5,5 5,2 94

Sede Los Ángeles Escuela Carrera Promedio de Notas

Estudiantes Beneficiarios BNA 2015

Promedio Carrera Promedio % Asistencia


Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos 5,5 4,5 98

TNS Prevención de Riesgos 4,7 5,1 85

15

TNS Prevención de Riesgos (V) 4,1 4,5 71



TNS Construcción (V) 6,1 4,9 96

Tecnológica Industrial TNS Electromecánica (V) 6,2 5,8 99



TNS Administración (V) 5,2 5,9 95

Auditoria (V) 5,6 5,5 93

TNS Analista Programador 4,8 4,6 97

Salud y Educación

TNS Educación Diferencial 6,0 5,9 93

TNS Educación Diferencial (V) 4,3 5,9 87


Sede Chillán

Escuela Carrera Promedio de Notas Estudiantes Beneficiarios BNA 2015

Promedio Carrera Promedio % Asistencia


Ingeniería ( e) Prevención de Riesgos 5,0 5,1 93

TNS Prevención de Riesgos (V) 5,5 5,1 97



Salud y Educación TNS Educación Diferencial 5,9 5,8 96




TNS Administración (V) 5,5 5,8 92

Ingeniería ( e) Computación e Informática

5,5 5,0 97

Promedio General de la Institución 5,2 y promedio estudiantes BNA 2015 primer semestre 5,5

2.8. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA Etapa Inicial Acciones de alerta oportuna:

Análisis de la encuesta de caracterización en relación a las variables principales que afectan a la deserción y que han sido detectadas en estudios previos institucionales (este año se ha incorporado en la encuesta preguntas asociadas a estilos y estrategias de estudio).

Revisión periódica del reporte on-line de asistencia a clases y notas parciales disponible para jefes de carrera, unidades de apoyo (depto. de desarrollo docente y de apoyo estudiantil) y directivos académicos.

Programa especial de acompañamiento docente para asignaturas que presentan una tasa de aprobación inferior a 75% desde la primera evaluación.

Aplicar las Estrategias de Intervención implementadas por el departamento de apoyo al estudiante tales como: la atención individual, a través de la consejería, el proceso se detalla a continuación:

Por derivación del Jefe de Carrera al Departamento de Apoyo al Estudiante

Por invitación del Departamento de Apoyo al Estudiante

Recepción del estudiante y evaluación si se deriva departamento interno (según requerimiento) o bien se inicia consejería a cargo del departamento de apoyo al estudiante.

Inicio de consejería de acuerdo a problemática ya sea académica y/o psicosocial.

Creación de portafolio con informes correspondientes al estudiante.

Evaluación y seguimiento. Etapa de Desarrollo Acciones de seguimiento y alerta oportuna:

La Institución a través de su rediseño de su estructura orgánica ha permitido enfocar la gestión hacia el logro de distintos indicadores de desempeño académico, en este sentido las carreras conforman los consejos de carrera que contempla dentro de sus actividades principales el seguimiento de indicadores después de cada evaluación. Sumado a ello las carreras cuentan con un plan de desarrollo de carreras, en el que deben

16

comprometerse con el éxito académico de sus estudiantes a través de las acciones de dicho plan.

En términos de herramientas, se dispone de un sistema de información computacional que permite conocer el rendimiento académico parcial y semestral de los estudiantes becarios en las asignaturas críticas, esto permitirá disminuir las tasas de reprobación de primer semestre y primer año.

Reuniones periódicas con docentes, tutores pares , equipos técnicos y familia.

Obtener un informe sociocultural de los estudiantes BNA obtenido a partir de la encuesta de caracterización institucional.

La página del departamento de apoyo al estudiante tiene un link de “contacto con estudiantes beneficiarios BNA” con la finalidad de recoger inquietudes, canalizar información, atender diversas consultas y servir de nexo entre la Institución y los estudiantes beneficiarios, esta iniciativa aporta a disminuir la deserción de los estudiantes.

Aplicación móvil para estudiantes que permite conocer sus notas, informar la asistencia a cada una de las asignaturas y entregar mensajes, entre otras cosas. Esta herramienta es utilizada para mantener un contacto permanente con los estudiantes.

Etapa Evaluación y seguimiento: Dado que las variables que afectan la retención en la institución han sido definidas y validadas en distintos periodos académicos, es necesario seguir analizando el impacto de las distintas acciones implementadas. Para ello el departamento de análisis institucional realiza seguimiento uno a uno de los estudiantes beneficiados con alguna acción de acompañamiento estudiantil y la trayectoria académica de los estudiantes favorecidos con BNA desde el 2015. El seguimiento se ha instalado como un proceso continuo a través de las plataformas institucionales, dirigido por la dirección de docencia en conjunto con las direcciones de escuela, jefes de carrera y el departamentos de Apoyo. Este seguimiento actualmente se realiza en tiempo real. El Departamento de Análisis Institucional entregará un informe mensual del rendimiento de los alumnos a los Jefes de Carrera. El seguimiento se ha instalado como un proceso continuo a través de las plataformas institucionales, dirigido por la dirección de docencia en conjunto con las direcciones de escuela, jefes de carrera y el departamentos de Apoyo.

2.9. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO Plan para enfrentar las dificultadas detectadas en el seguimiento: Primer paso: Entrevistas focalizadas e individuales a los estudiantes detectados con problemáticas a nivel académico y/o actitudinal con equipo técnico. Segundo paso: Entrevista con jefe de carrera (según corresponda), docente a cargo de asignatura de ciencias básicas y/o lenguaje y comunicación y tutor par a cargo de nivelación académica. Tercer paso: Definición de estrategias de intervención pertinentes a la problemática detectada según información recolectada.

Recepción del estudiante y evaluación

Realización de la primera fase de la consejería de acuerdo a problemática ya sea académica y/o psicosocial a cargo del departamento de apoyo al estudiante.

Inicio consejería de acuerdo a temática.

Cierre proceso con estudiante.

Monitoreo del desempeño académico y personal del estudiante.

Creación de portafolio con informes correspondientes al estudiante. Cuarto: Evaluar resultados de intervención y continuar con acciones de seguimiento

17

2.10. TABLA DE HITOS

Hito Objetivo abordado

Productos a obtener

Programación Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

Inicio Término

1

Actividad de inducción a la vida académica

OE 1 y 2

Número de estudiantes que participan del Programa de inducción a la vida académica.

03/2016

03/2016

Entrevista de bienvenida a estudiantes BNA.

Reunión de inducción con docentes de primer año.

Informe del programa de inducción.

2

Actividad de difusión programa de nivelación académica.

OE 1

Número de estudiantes que firman compromiso de participación en Plan de Nivelación Académica

03/2016

03/2016

Presentación del programa de nivelación académica.

Ceremonia de lanzamiento Programa de Nivelación Académica.

Lista de asistencia Carta de compromiso firmadas Registro fotográfico.

3

Actividad de integración personalizada a la vida académica.

OE1 y 2

Número de estudiantes que participan en Plan de Integración a la Vida Académica

04/2016

04/2016

Capacitación en el uso de plataforma virtual.

Realización de charlas de profesionales pertinentes.

Entrega de resultado de caracterización sociocultural y de estrategias de estudio.

Lista de asistencia – registro fotográfico – encuesta de satisfacción – informe de actividad integración.

4 Inicio de Plan de Nivelación Académica

OE2

Talleres de aprendizaje estratégico en ciencias básicas y lenguaje y comunicación. Programa de acompañamiento. Planes de tutorías.

01/2016

12/2016

Elaboración de Planes de Intervención, grupal e individual.

Elaboración de manuales

Distribución de los estudiantes beneficiados a los diferentes talleres.

Socialización de plan de nivelación académica con familias de los estudiantes BNA.

Desarrollo de Talleres y Tutorías a Estudiantes Beneficiados.

Planificación grupal del programa de nivelación. Planificación de tutorías. Manuales de aprendizaje estratégico. Informe de las actividades realizadas con las familias de los estudiantes BNA. Informe de desarrollo de Talleres y de Tutorías.

5

Programa de Capacitación a tutores pares.

OE2

Estudiantes capacitados como tutores pares en aprendizaje estratégico aplicado en ciencias básicas y lenguaje y comunicación.

03/2016

12/2016

Conformación Equipo Profesionales de Apoyo.

Definir perfil de tutores pares

Definición del Programa de capacitación de tutores pares.

Evaluación proceso de aprendizaje.

Acompañamiento a tutor par.

Perfil de tutores pares Plan de capacitación a tutores pares Informe con evaluación proceso de formación tutores pares. Informe de acompañamiento de los tutores pares.

6

Diseño del Programa de Desarrollo Personal

OE3 Programa de desarrollo Personal.

01/2016

03/2016

Definición de Plan de Programa de Desarrollo Personal.

Planificación de las actividades asociadas al proyecto educativo del Instituto.

Realización de actividades como charlas y/o seminarios.

Inicio de Talleres de Desarrollo Personal

Programa de los talleres de desarrollo personal. Actas de reuniones de trabajo entre profesionales a cargo del programa , área de desarrollo transversal y dpto. apoyo al estudiante. Informe de comportamiento de los Talleres de Desarrollo Personal.

7 Sistema de

OE 1,2 y3 Planificación del trabajo entre las

Definición de carta Gantt.

Definición de roles y

Carta Gantt. Manual de descripción de

18

Gestión distintas unidades articuladoras del programa de nivelación académica. Informe de comportamiento académico de los estudiantes que participan en programa de nivelación académica. Aplicación de sistema informático para el plan de nivelación académica.

03/2016

12/2016

responsabilidades.

Definir instrumentos de medición.

Capacitación a los usuarios.

roles y responsabilidades. Instrumentos de medición. Informe de resultados. Manual uso aplicación de sistema informático.

8 Difusión de resultados del programa.

OE 1,2 y3 Plan de actividades de difusión a nivel externo e interno.

08/2016

03/2017

Diseño de anuario estadístico.

Organización de seminario con otras instituciones y con la comunidad regional y nacional.

Plan de difusión. Anuario estadístico. Lista de asistencia a seminario. Registro fotográfico.

2.11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Meses

m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m10 m11 m12 Entrevista de bienvenida a estudiantes BNA. Reunión de inducción con docentes de primer año.

Presentación del programa de nivelación académica.

Ceremonia de lanzamiento Programa de Nivelación Académica.

Capacitación en el uso de plataforma virtual. Realización de charlas de profesionales pertinentes.

Entrega de resultado de caracterización sociocultural y de estrategias de estudio.

Elaboración de Plantes de Intervención, grupal e individual.

Elaboración de manuales de apoyo. Distribución de los estudiantes beneficiados a los diferentes talleres.

Socialización de plan de nivelación académica con familias de los estudiantes BNA.

Conformación Equipo Profesionales de Apoyo Definir perfil de tutores pares. Definición del Programa de capacitación de Tutores Pares.

Evaluación proceso de aprendizaje. Acompañamiento a tutor par. Inicio Plan de Nivelación Académica

19

Definición de Plan de Programa de Desarrollo Personal.

Inicio Talleres Desarrollo Personal Planificación de las actividades asociadas al proyecto educativo del Instituto.

Realización de actividades como charlas y/o seminarios.

Definición de carta Gantt. Definición de roles y responsabilidades. Definir instrumentos de medición. Capacitación a los usuarios. Diseño de anuario estadístico. Organización de seminario con otras instituciones y con la comunidad regional y nacional.

2.12. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2014)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1

Tasa de retención del total de estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas.

n° de estudiantes pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en el

año t / n° estudiantes pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas

matriculados de primer año para cohorte de ingreso año

t.

75% 77% 80%

Fuente: SISTARES y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional Fecha de Cálculo seis semanas después de inicio de clases del primer semestre (según calendario académico)

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

n° de estudiantes beneficiarios de la BNA

matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en el

año t / n° estudiantes beneficiarios de la BNA

matriculados de primer año para cohorte de ingreso año

t.

74% 79% 83%

Fuente: SISTARES y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional

Fecha de Cálculo seis semanas

después de inicio de clases del

primer semestre (según calendario

académico)

3

Tasa de aprobación del total de estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

n° de créditos aprobados de estudiantes pertenecientes a los 7 primeros deciles de

ingreso de las carreras focalizadas, en el año t/n° de créditos cursados de

estudiantes pertenecientes a los 7 primeros deciles de

ingreso de las carreras focalizadas, en el año t.

57% 60% 63%





académico)

20

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

n° de créditos aprobados de estudiantes beneficiarios BNA año t /n° de créditos cursados de estudiantes beneficiarios BNA año t.

53% 60% 65%





académico)

5

Rendimiento académico de estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles (Promedio ponderado de notas).

Suma de notas finales por asignatura obtenidas por

cada estudiante de primer año perteneciente a los 7

primeros deciles de ingreso en el año [o semestre] t / Número de asignaturas

cursadas por estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles de

ingreso en el año [o semestre] t

5,4 5,5 5,6





académico)

6

Rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Suma de notas finales por asignatura obtenidas por

cada estudiante beneficiario del Programa BNA en el año [o semestre] t / Número de

asignaturas cursadas por estudiantes beneficiarios

del Programa BNA en el año [o semestre] t

5,3 5,6 5,9





académico)

7 % de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

% de estudiantes beneficiarios BNA cuyo nivel

de satisfacción sea “muy satisfactorio” en encuesta

aplicada en año t

Por medir el año 2016

Aumento 5% con

respecto a valor base

Aumento 10% con

respecto a valor base.

Fuente: Sistema de encueta Fecha de Cálculo: para definir el valor base se realizará encuesta agosto 2016

21

2.13. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.13.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes:

$54.000

$54.000

28,6 %

Servicios de Consultoría

Recursos Humanos

$53.280 $53.280 28,2%

Talleres y Seminarios

$28.000 $28.000 14,8%

Obras menores y remodelaciones

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

$34.720 $10.000 $44.720 23,7%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica $ 9.000 $ 9.000 4,8%

TOTAL PROPUESTA $ 170.000 $ 19.000 $189.000 100%

% (Por Fuente de Financiamiento) 89,95% 10,05%

2.13.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes: ( $54.000.000) Descripción: 25 notebooks ($ 11.250.000) que serán de uso exclusivo de los estudiantes BNA. Estos equipos se suman a los que están disponibles en las bibliotecas del Instituto y que son facilitados a los estudiantes con un sistema de préstamos similar al de los libros. Estos equipos permitirán disponer de equipos de uso exclusivo, garantizando a los estudiantes BNA su acceso. Están destinados al trabajo de los estudiantes en beneficio directo de su éxito académico. Justificación: La adquisición de estos instrumentos y su préstamo permitirá suplir la falta de estos equipos en este grupo de estudiantes, lo que constituye una desventaja en términos académicos. Descripción: 225 Tabletas ($33.750.000) La adquisición de Tablet para cada estudiante beneficiario como herramienta de apoyo a su formación académica. El año pasado se implementó una plataforma virtual como apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes becarios. En esta plataforma se incluye una hoja de ruta con distintas actividades en las áreas que contempla el programa de nivelación. Justificación: Con esta herramienta, el estudiante becario tendrá acceso desde donde se encuentre a esta plataforma. Descripción: 20 notebooks ($ 9.000.000) que serán de uso exclusivo de los tutores pares BNA. Estos equipos estarán físicamente en el Departamento de Ciencias Básicas que es la unidad que albergará a los Tutores pares. Justificación: La adquisición de estos instrumentos permitirá a los tutores pares el desarrollo de guías de trabajo, y comunicación con los estudiantes BNA a través de la plataforma de Nivelación.

22

Servicios de consultoría: No se contempla

Recursos humanos: $ 53. 280.000 Descripción: 20 tutores, cada uno de ellos atenderá a 11 estudiantes BNA , aproximadamente, con una asignación de 5 horas semanales ($14.400.000). Justificación : La experiencia ha señalado que la atención de un tutor está entre 8 y 12 estudiantes por lo cual en este caso se requieren 20 tutores (11 estudiantes promedio por tutor) Descripción: 10 docentes que guiarán el trabajo de los tutores pares y estarán a cargo de los talleres de nivelación de las áreas críticas ( $38.880.000) Justificación: Es importante que los tutores pares cuenten con la guía de un docente especialista en el área.

Talleres y seminarios: $ 28.000.000

Descripción : Jornadas para estudiantes BNA , en cada una de las sedes ($20.000.000) Justificación : En el Taller inicial se pondrán las bases del programa, se realizarán actividades colectivas y grupales tendientes a desarrollar la autoestima, el apoyo mutuo y conocer de boca de los propios estudiantes las carencias que requieren mayor atención. El segundo taller es de desarrollo personal en el que reforzarán las estrategias de organización, comunicación en público, liderazgo, trabajo en equipo y la motivación para el logro de objetivos. Estos talleres deben realizarse con grupos relativamente pequeños. No más de 20 estudiantes por taller. Descripción: Seminarios ( $8.000.000) . Dos seminarios semestrales Justificación: Estas reuniones de intercambio de ideas con expositores de que motiven el espíritu de superación e incrementen el acervo cultural de los estudiantes BNA. Obras menores y remodelaciones: No se contemplan

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes: $ 44.720.000

Descripción: Manuales para estudiantes: $1.125.000 - contabilizando un valor de $5.000 por cada alumno, para la elaboración de manuales para cada uno de los contenidos que se desarrollarán en los talleres de nivelación.

Fotocopias para estudiantes: $8.100.000 Lo que se calcula considerando un valor de $3.000 por alumno mensuales para destinar a fotocopias durante el año académico. Libros de Apoyo: $4.050.000 , que corresponde a la adquisición de libros ($18.000 por cada alumno).

Beca de Movilización: $8.100.000 , considera la entrega de un monto de $3.000 para cada estudiante BNA, mensual para que lo utilice para movilización.

Cuadernos, lápices, mochilas: $11.250.000 que considera para cada alumno la adquisición de mochilas, lápices y cuadernos para el año académico. Se considera la cantidad de $50.000 por estudiante.

Visitas culturales para beneficiarios: $10.000.000 considera un total de $44.000 aprox. por estudiante, para llevarlo a visitas culturales, como museos, exposiciones, etc. El ítem contempla pasajes y alimentación para dos visitas. Calculadoras científicas :$ 2.095.000 se considera la compra de calculadoras científicas para los estudiantes que la necesiten. ( carreras del área tecnológica) Justificación:

23

Muchos de nuestros estudiantes trabajan para cubrir sus gastos de movilización, fotocopias, libros e insumos en general ya que las becas no lo contemplan. La entrega de estos insumos tiene la finalidad de asegurar el tiempo suficiente de estudio. También es importante que los estudiantes mejoren su acervo cultural mejorando la comunicación con el contexto y para eso se han programado visitas culturales a distintas partes de la región.

Gastos operacionales para la gestión del programa: La institución aportará un monto de $9.000.000 destinado a solventar el material fungible necesario para el desarrollo de los talleres, ceremonias, viajes de los docentes, seminarios con otras instituciones entre otros (papel, lápiz, tinta, etc)

24

3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula total de pregrado de la IES 8.611 9.875 9.678 9.869 10.097

Matrícula total de primer año 3.765 4.256 3.665 4.416 4.124

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 2.130 2.290 1.445 1.242 1.364

Matricula de primer año en II quintil 248 438 272 868 929

Matricula de primer año en III quintil 38 139 27 451 502

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,50 5,47 5,47 5,47 5,45

PSU promedio de la matrícula de primer año N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

Tasa de retención en el primer año 73% 69% 69% 74% 75%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 83% 83% 84% 85% 87%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0% 31%

(11/35) 31%

(11/35) 40%

(14/35) 54%

(19 /35 )

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

2 años 38%

2,5 años

66%

4 años 26%

5 años

26%

2 años 37%

2,5 años

57%

4 años 27%

5 años

27%

2 años 33%

2,5 años

53%

4 años 24%

5 años

22%

2 años 36%

2,5 años

53%

4 años 30%

5 años

27%

2 años 39%

2,5 años

53%

4 años 29%

5años 30%

Tiempos promedio de Titulación

4 sem. 4,8

5 sem.

5,6

8 sem. 8,6

10 sem.

10,5

4 sem. 4,6

5 sem.

5,0

8 sem. 8,4

10 sem.

10,6

4 sem. 4,6

5 sem.

5,3

8 sem. 8,5

10 sem.

10,3

4 sem. 5,3

5 sem. 5,7

8 sem.

8,8

10 sem. 10,7

4 sem. 4,7

5 sem. 7,1

8 sem.

8,7

10 sem. 10,8

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 77% 76% 74% 88% 86%

Nº total de académicos 306 349 356 379 391

Nº total de académicos jornada completa 59 64 65 73 64

% de académicos jornada completa con doctorado 0% 0% 0% 0% 1%

Fuente (SISTARE y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional – Departamento de Análisis Institucional)

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: Años

2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula total de pregrado 3.203 4.017 4.367 4.563 5.643

25

Matrícula total de primer año 1.613 2.117 2.018 2.412 2.304

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 1.049 1.293 1.012 745 911

Matricula de primer año en II quintil 105 229 169 496 565

Matricula de primer año en III quintil 19 74 14 231 279

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,44 5,39 5,42 5,39 5,43

PSU promedio de la matrícula de primer año N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

Tasa de retención en el primer año 74% 67% 69% 70% 74%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 87% 83% 84% 83% 86%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0% 30%

(3/12) 30%

(3/12) 35%

(4/12) 45%

(9/20)

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

2 años 34%

2,5 años

75%

4 años 28%

5 años 23%

2 años 36%

2,5 años

56%

4 años 26%

5 años 22%

2 años 32%

2,5 años

59%

4 años 26%

5 años 23%

2 años 35%

2,5 años

59%

4 años 29%

5 años 34%

2 años 38%

2,5 años

56%

4 años 30%

5 años 29%

Tiempos promedio de Titulación

4 sem. 4,4

5 sem.

5,2

8 sem. 8,8

10 sem

10,5

4 sem. 4,3

5 sem.

5,0

8 sem 8,9

10 sem

10,6

4 sem. 4,3

5 sem.

5,3

8 sem 8,8

10 sem

10,3

4 sem. 4,6

5 sem.

6,1

8 sem 9,5

10 sem

10,7

4 sem. 4,4

5 sem.

7,4

8 sem. 9

10 sem. 10,8

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título S.I. S.I. S.I. S.I. S.I

Nº total de académicos 254 298 303 321 316

Nº total de académicos jornada completa 101 119 131 153 142

% de académicos jornada completa con doctorado 0% 0% 0% 0% 0%

Fuente (SISTARE y Sistema de Indicadores de Gestión Institucional – Departamento de Análisis Institucional)

26

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA (1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

SAEZ FUENTES CLAUDIO BERNARDO

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

20 DE AGOSTO DE 1948 [email protected] 041-2793410 041-2793412

RUT CARGO ACTUAL

5.405.630-3 RECTOR DEL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

VIII CONCEPCIÓN ARTURO PRAT Nº 196

JORNADA DE TRABAJO (45 HRS)

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

INGENIERO CIVIL INDUSTRIAL UNIVERSIDA DEL BÍO-BÍO CHILE 1991

INGENIERO DE EJECUCIÓN MECÁNICA UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL ESTADO CHILE 1974

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


MASTER EN GESTIÓN Y PLÍTICA UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE

CATALUÑA ESPAÑA 2004

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE ADMISIÓN Y

CONTROL ACADÉMICO ESTUDIANTIL 1976 1990


27

DATOS PERSONALES


LAGOS CUITIÑO RENÉ ORLANDO


25 DE NOVIEMBRE 1968 [email protected] 041-2793439 ------

RUT CARGO ACTUAL

11.236.925-2 VICERRECTOR ACADÉMICO DEL INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ





TÍTULOS (pregrado)


PROFESOR DE MATEMÁTICA Y FÍSICA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1996



MAGISTER EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 2001

DOCTORANDO EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS UNIVERSIDAD DE BURGOS –

UNIVERSIDAD DE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

ESPAÑA – BRASIL ETAPA DE

DEFENSA TESIS DOCTORAL

TRABAJOS ANTERIORES


U.CATÓLICA DEL NORTE COORDINADOR ACADÉMICO DE REDISEÑO

CURRICULAR 2005 2007

U.SAN SEBASTIÁN JEFE DEL DPTO. DE DESARROLLO CURRICULAR 2008 2009


28

DATOS PERSONALES


PÉREZ POQUET MARCELA ANDREA


29 MARZO 1972 [email protected] 041-2793469 ------

RUT CARGO ACTUAL

12.181.170-7 JEFE DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE INSTITUTO PROFESIONAL VIRGINIO GÓMEZ





TÍTULOS (pregrado)


PSICOLOGA UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN CHILE 2001



MAGISTER EN DESARROLLO ORGANIZACIONAL Y RR.HH.

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO CHILE 2011

MAGISTER © EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCPECIÓN

CHILE ETAPA DE TESIS

TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

DIRECTORA ALTERNA PROGRAMA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

2011 2013

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN

PSICOLOGA PROGRMA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

2008 2011

UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN DOCENTE UNIVERSITARIA 2007 2011


29

DATOS PERSONALES


MARTINEZ ACUÑA ANDREA CRISTINA


26 ABRIL 1963 [email protected] 42-2793473 ------

RUT CARGO ACTUAL

8.599.131-0 COORDINADORA DEPARTAMENT DE APOYO AL ESTUDIANTE SEDE CHILLÁN


VIII CHILLÁN VICENTE MENDEZ 1240



TÍTULOS (pregrado)


PROFESORA DE INGLÉS UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1987



MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN ORIENTACIÓN

UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA 2008

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad del Bío – Bío Supervisora de Orientación de Prácticas Docentes 2010 2014

Universidad Pedro de Valdivia Tutora de la Carrera de Fonoaudiología 2011 2013

Liceo de Hombres Narciso Tordeau Orientadora Educacional 2008 2010


30

DATOS PERSONALES


ARAVENA RIVAS VICTORIA ANDREA


25 ENERO 1986 [email protected] 43-2322544 ------

RUT CARGO ACTUAL

16.039.428-5 COORDINADORA DEPARTAMENTO DE APOYO AL ESTUDIANTE SEDE LOS ANGELES


VIII LOS ÁNGELES ARTURO PRAT 451



TÍTULOS (pregrado)


Licenciatura en Trabajo Social Universidad Católica de la Santísima

Concepción Chile 2009

TRABAJOS ANTERIORES


INSTITUTO PROFESIONAL VALLE CENTAL

DIRECTORA NACIONAL DE ASUNTOS ESTUDIANTILES

2011 2013

WORLD VISION COORDINADORA COMUNITARIA DE PROYECTOS EN

ESCUELAS VULNERABLES 2010 2010

CENTRO DE FORMACIÓN TÉCNICA CRECIC

COORDINADORA DEL DEPARTAMENTO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

2009 2010


31

DATOS PERSONALES


ENRIQUEZ REYES MILENA ANDREA


04.10.1069 [email protected] 041 2793459 ------

RUT CARGO ACTUAL

9.037.302-1 JEFE DE ÁREA HUMANIDADES – JEFE DE CARRERA





TÍTULOS (pregrado)


PSICOLOGA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN CHILE 1996



MAGISTER EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD ANDRÉS BELLO CHILE 2012

TRABAJOS ANTERIORES


PIA PAPA PAULO VI PSICOLOGA 1997 2008

CENTRO SEMICERRADO SENAME PIC – PROFESIONAL DE INTERVENCION CLINICA 2008 2010


32

DATOS PERSONALES


Fernández Valenzuela Jorge Alejandro


07 Enero 1966 [email protected] 2793483 ------

RUT CARGO ACTUAL

10.110.758-2 Jefe Departamento Ciencias Básicas Concepción





TÍTULOS (pregrado)


Profesor de Matemática Universidad de Concepción Chile 1990

Contador Auditor Universidad de Concepción Chile 1996



MAGISTER EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad Andrés Bello Chile 2012

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad del Desarrollo Docente 1998 2006

33

DATOS PERSONALES


LERMANDA GONZÁLEZ MARISOL


20 ENERO 1978 [email protected] 41-2793472 ------

RUT CARGO ACTUAL

13.508.504-9 UCI





TÍTULOS (pregrado)


INGENIERO CIVIL INDUSTRIAL UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA

SANTÍSIMA CONCEPCIÓN CHILE 2004

TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICA SANTA MARÍA

INGENIERO DE PROYECTOS 2007 2013

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.



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