PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV -...

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV

Aplicando mis conocimientos

Datos del participante

Nombre: ROSA ISBEL LÓPEZ GARZA

Escuela donde labora: Sec # 50 Lic José Vasconcelos

Nivel educativo en que labora: SECUNDARIA

PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA I

Instrucciones:

1. Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, completa los siguientes puntos:

a. Escribe dentro del siguiente cuadro algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales que mencionaste en la actividad #4.

PARA LOS SIGUIENTES ORGANISMOS NACIONALES E INTERNACIONALES LA EDUCACION DE CALIDAD DEBE:

UNESCO OCDE ONU SEP

Apoyar los derechos humanos

Asegurar a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para la vida adulta

Centrarse en el aprendizaje y aplicar sistemas mejorados de evaluación de resultados.

Dar respuesta a las necesidades y demandas educativas, así como a los requerimientos de la sociedad del conocimiento y de la globalización, promoviendo para ello una profunda reforma educativa a través de 3 documentos

Fundamentarse en los Hacer progresar a todos los ¤ Determinar niveles


cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

alumnos a partir de sus circunstancias personales.

aceptables de adquisición de conocimientos

-Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. -Plan de Educación Sectorial 2007-2012. -La Alianza para la Educación.

Considerar al estudiante como un individuo, miembro de una familia, una comunidad y ciudadano del mundo que aprende para hacerse competente sus cuatro roles.

Enfatizar en la calidad de los procesos escolares y evitar dar un valor absoluto a los productos obtenidos.

Abordar la calidad en tres dimensiones: -EFICACIA -RELEVANCIA -PROCESOS

PND tiene como finalidad establecer los objetivos nacionales, las estrategias y las prioridades que deberán regir la acción del gobierno.

OBJETIVOS

Definir y propagar los ideales de un mundo sostenible, justo, equitativo y pacífico.

Promover el cambio e innovación en la institución y en las aulas facilitando la reflexión compartida sobre la práctica docente y el trabajo colaborativo del profesor.

EFICACIA: Es aquella que logra que el alumno realmente aprenda lo que se supone deben de aprender de lo establecido en los planes y programas curriculares al cabo de determinado ciclo o nivel

-Impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos, de desempeño de los maestros, directivos, supervisores, jefes de sector.

-Reforzar la capacitación de profesores.

Definir y propagar los ideales de un mundo sostenible, justo, equitativo y pacífico.

Promover el cambio e innovación en la institución y en las aulas facilitando la reflexión compartida sobre la práctica docente y el trabajo colaborativo del profesor.

EFICACIA: Es aquella que logra que el alumno realmente aprenda lo que se supone deben de aprender de lo establecido en los planes y programas curriculares al cabo de determinado ciclo o nivel

-Impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos, de desempeño de los maestros, directivos, supervisores, jefes de sector.

-Reforzar la capacitación de profesores.

Tomar en consideración el contexto social, económico y medio ambiente del lugar que se desarrolla.

FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD

-Recursos materiales disponibles: aulas de clase, de medios, biblioteca, laboratorio ,patio, mobiliario, instalaciones deportivas…

-Recursos humanos:Nivel de conocimiento del profesor, capacidad de

RELEVANCIA: Se refiere a qué es lo que se aprende en el sistema y a su relevancia en términos individuales y sociales. El énfasis está puesto en que, además de asistir a la escuela, los alumnos adquieren conocimientos que le permiten desarrollarse como persona afectiva, intelectual, ,moral

-Actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los alumnos.

-Fortalecer el federalismo educativo para asegurar la viabilidad operativa del sistema educativo mexicano.


trabajar en equipo, actitudes..

y física

Estar informada por el pasado, ser significativa en el presente y preparar a las personas para el futuro.

-Dirección y Gestión administrativa y académica

Labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas

PROCESOS: Se refiere a la calidad en los procesos. Es aquella que ofrece a los alumnos contexto físico adecuado para el aprendizaje así como docentes debidamente preparados

PSE 2007-2012 OBJETIVOS

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.

Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.

Crear conocimientos, habilidades, perspectivas, actitudes y valores.

-Aspectos pedagógicos: Proyecto escolar, evaluación diagnóstica. adecuación de objetivos y contenidos, tratamiento a la diversidad…

-Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información.

-Ofrecer una educación integral.

-Ofrecer servicios educativos de calidad para formar personas con alto sentido de responsabilidad

Proporcionar instrumentos para transformar las sociedades actuales en sociedades más sostenibles.

ALIANZA POR LA CALIDAD EDUCATIVA

-Modernizar los centros escolares.

-Profesionalizar a los maestros y a las autoridades educativas.

-Bienestar y desarrollo integral de los alumnos.

-Evaluar para mejorar

Ser medible. OTROS PROGRAMAS:

-PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

Cobertura nacional y dirigido a escuelas públicas de educación básica de todos los niveles y


modalidades.

b) Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad educativa.

Una educación de calidad es aquella que crea los medios adecuados para que el alumno pueda

sobresalir en un ambiente que le permita expandir todas sus posibilidades logrando así la meta

que se establece en toda educación básica lo cual permite formar en el alumno buenos cimientos

para un futuro de éxito en un ambiente competitivo. También dicha calidad establece las

estrategias educativas para fomentar el desarrollo integral del educando haciéndolo reflexivo,

crítico, creativo practicando los valores, logrando un aprendizaje significativo para la vida; forjando

un alumno que es capaz de adecuarse a una vida plena en la sociedad.

c) Escribe en el cuadro los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes

a cumplir:

Una vez efectuada la lectura del material proporcionado y tomando en cuenta el tiempo que llevo como

docente, deseo compartir los compromisos que aspiro cumplir para que de esta manera mejore mi

práctica docente y por ende contribuir a elevar la calidad de mi trabajo como docente:

♥ Tener una capacitación constante con la finalidad de mantenerme actualizada para poner lo en

práctica con los alumnos.

♥ Elaborar la planeación de mi trabajo, considerando los objetivos a cumplir, una vez que se llevó a

cabo la evaluación diagnóstica, detectando las fortalezas y debilidades que debemos atender.

♥ Detectar las áreas de oportunidad y fijar metas a corto, mediano y largo plazo para llevar a cabo la

mejora continua.

♥ Interesarme diariamente en el desenvolvimiento de los alumnos, manteniendo una comunicación

cordial.

♥ Efectuar una revisión de mi trabajo docente para retomar el camino en su caso.

♥ Mejorar continuamente la relación entre mis padres de familia-alumno-y yo como docente.

♥ Aprender a utilizar las TIC´s para despertar el interés y la creatividad de mis alumnos.


2. Establece dos estrategias que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las

competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación.

Competencias para la

vida Aspectos implicados Estrategias

Aprendizaje

permanente

– Posibilidad de aprender,

evaluar, asumir y dirigir el

propio aprendizaje.

– Desarrollar habilidades de

pensamiento.

– Integrarse a la cultura escrita y

matemática.

– Movilizar diversos saberes

socioculturales, científicos y

tecnológicos para comprender

la realidad.

Al inicio de la sesión comenzar

con pregunta de arranque con

la finalidad de activar el

conocimiento previo de los

estudiantes y/o situarlos en un

contexto determinado

Ex:”How do you ask for and

give personal information?. A

través de lluvia de ideas se

escriban las preguntas como:

What´s your name?, How old

are you? Where are you

from?,What is your favorite

hobby?entre otras de tal

manera que relacionan el

conocimiento previo con el

actual.

Organizar autoevaluación y/o

coevaluación de sus

participaciones en la

elaboración de trabajos en

equipo y/o individuales.

Utilizar ejercicios (Fluency and

Accuracy) en los que los

alumnos se sientan confiados

de hablar y sean capaces de

utilizar el vocabulario que

conocen y el que están

aprendiendo.

Organizar prácticas de

conversación en línea con

jóvenes de otras culturas de




lengua inglesa, con un

propósito definido.

Manejo de información

Búsqueda, evaluación y

sistematización de la

información.

Pensar, reflexionar,

argumentar y expresar juicios

críticos.

Analizar, sintetizar y

aprovechar la información.

Los alumnos escucharán una grabación

de televisión que proporciona

información sobre ganadores de un

programa educativo y deben de

completar un cuadro con la información

que escucharon.

Fomentar el uso de aulas

inteligentes permitiendo que los

alumnos conozcan nuevas formas de

información.

El uso de ejercicios atreves del

internet o portales que permitan el

refuerzo de lo aprendido en el aula,

creando así métodos más

interesantes para el alumno.

Investigar a través de entrevistas,

revistas, internet , biblioteca del

aula, entre otros sobre los lugares

que son interesantes de visitar en su

lugar de origen..Una vez que posea

la información seleccionar la y

decidir como presentar su proyecto:

el diseño de una página web,

presentación de power point, un

poster, tríptico,entre otros.

Manejo de situaciones

Posibilidad de organizar y

diseñar proyectos de vida.

Consideración de aspectos

económicos, académicos,

afectivos.

Iniciativa para llevar a cabo

proyectos en su vida.

Administrar el tiempo,

propiciar cambios y afrontar lo

Fomentar y ser multifuncionales para

tener respuestas precisas en el

momento que se necesiten.

Planear y agendar individualmente o

bien por equipo las diferentes

actividades que deben realizar para la

elaboración de un proyecto.

Tomar conciencia sobre situaciones

difíciles que se les presente en el aula o

fuera de ella, cuando los jóvenes no

obtienen los resultados deseados,

generando medidas correctivas para




que se presente.

Toma de decisiones.

Manejo y tolerancia a la

frustración.

Plantear y llevar a buen

término procedimientos o

alternativas para la solución

de problemas.

afrontar la problemática manejando la

tolerancia y frustración.

Fomentar la comunicación efectiva para

plantear y solucionar en buenos

términos los problemas que se le

presenten.

Para la convivencia y la

vida en sociedad

Construyen relaciones

positivas.

Cuidan la naturaleza

construyendo un mundo

sostenible.

Aplicación de normas sociales

y valores.

Trabajar en equipo.

Capacidad para dialogar.

Habilidad para tomar

acuerdos y resolver conflictos.

Desarrollar un sentido de la

pertenecía.

Reconocer y valorar la

diversidad cultural y natural.

Promover una cultura de la

prevención y atención a la

salud y al ambiente.

Fundamentar y reforzar los valores

enseñados en el aula y predicar

siempre con el ejemplo, para tener

mejores resultados.

-Poner en práctica la formación de

equipos de trabajo en ecología

donde pongan en marcha sus

conocimientos, o en su caso

efectúen investigaciones y analicen

la que requieran para participar en

la construcción de un ambiente

sustentable en su comunidad

educativa y por ende en su país.

-Formar equipos de trabajo en salud

a través de proyecto de escuela

saludable y sustentable para que

lleven a cabo la difusión y

concientización sobre el cuidado de

la persona ,evitando caer en la

bulimia y/o anorexia, la obesidad o

en su caso ayudando a quien esté

en ese caso, con la dirección de un

equipo médico.




-Motivar a los jóvenes a que

participen en la campaña de

promoción de valores ante sus

compañeros y la comunidad social,

teniendo un objetivo bien definido.

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2

Educación por competencias

I.-INTRODUCCIÓN

En este ensayo se plantea el tema de educación por competencias, para llevarlo a cabo analizaremos la

visión de las competencias, misma que implica acercarse a posturas constructivistas. El vocablo

competencia parece querer ocupar un lugar primordial en el movimiento de reforma educativa propuesto

por la Secretaría de Educación Pública como parte del programa sectorial 2007-2012 en la que, nos

encontramos de nuevo. Ha ido ganando campo en todos los niveles de educación, teniendo componentes

interesantes que instauran un avance en la manera de plantearse, afrontar y buscar soluciones a algunas

problemáticas con las que se enfrenta la educación en la actualidad. Se trata de un movimiento algo más

cauto, pero que aspira a ser más profundo que otros que han llegado a las escuelas.

II.-DESARROLLO

Recordemos que la educación por competencias es la que permite al alumno adquirir conocimientos

significativos, desarrollar sus habilidades, actitudes y valores que lo llevarán a la realización de

determinada tarea o a encontrar la solución a los problemas que se le presenten en su vida diaria y así

como a mejorar su calidad de vida. Implica por lo tanto que estas competencias se van conformando a

través de la experiencia, en donde los alumnos expresan su creatividad, iniciativa, flexibilidad y modifican

sus conocimientos permanentemente. Para ello resulta de vital importancia el papel que hoy juega el


docente, debemos cambiar nuestros paradigmas, ajustándonos a las exigencias y requerimientos del mundo

en el que vivimos, manteniéndonos en constante actualización, sin perder de vista los avances

tecnológicos que cada vez tenemos en un mayor número de nuestras instituciones, englobando un conjunto

de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, seamos pues mediadores y acompañantes del

crecimiento personal y académico de nuestros alumnos.

Considero que es importante reiterar que el papel del docente en la actualidad es el de ayudar a los alumnos

a aprender a aprender de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y

personal mediante actividades críticas y aplicativas Siendo un elemento trascendental el mantener una

comunicación empática, cálida, y a la vez asertiva, de tal manera que sus alumnos se sientan escuchados y

apreciados, teniendo al mismo tiempo la certeza de qué comportamientos, aprendizajes, actitudes y

resultados se esperan de ellos. Esto le permite a la persona ser autónoma y adquirir habilidades y destrezas

que pueden darle acceso a todo tipo de contenidos

III.-CONCLUSIONES

Analizando la educación por competencias, observo que en la sociedad en la que vivimos, llamada hoy

sociedad del conocimiento, su proceso productivo es el “conocimiento significativo, la innovación, la

creatividad, los valores, las habilidades que nuestros jóvenes desarrollarán y pondrán en práctica en su vida

diaria.”

Es aquí donde nos corresponde desarrollar un gran papel para propiciar ese notable cambio, en los tres

niveles de educación básica a los que pertenecemos cada uno de nosotros, seamos pues impulsores del

mismo, para alcanzar la misión de la institución que representamos, llevándose a cabo, tal y como lo

establecen los Planes y Programas vigentes.

Recordemos que somos partícipes importantes de este proceso que va generando nuevos proyectos de vida en

cada uno de los jóvenes, quienes se incorporarán a la sociedad plenos de valores, innovaciones y habilidades que

desarrollarán a lo largo de este vivir.

En este ensayo se plantea el tema de educación por competencias, para llevarlo a cabo analizaremos la

visión de las competencias, misma que implica acercarse a posturas constructivistas. El vocablo

competencia parece querer ocupar un lugar primordial en el movimiento de reforma educativa propuesto

por la Secretaría de Educación Pública como parte del programa sectorial 2007-2012 en la que, nos

encontramos de nuevo. Ha ido ganando campo en todos los niveles de educación, teniendo componentes

interesantes que instauran un avance en la manera de plantearse, afrontar y buscar soluciones a algunas

problemáticas con las que se enfrenta la educación en la actualidad. Se trata de un movimiento algo más

cauto, pero que aspira a ser más profundo que otros que han llegado a las escuelas.


2. Integra a este proyecto la presentación Power Point que elaboraste en la actividad 23

acerca de las competencias docentes enviándola en otro archivo a tu tutor.

3. Da ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las siete competencias docentes,

que estudiamos en el módulo dos, al salón de clase para lograr que tus alumnos sean

competentes. Escribe por lo menos tres ejemplos concretos para cada una de las

competencias.

Competencia docente

Ejemplos concretos en que vas a

usar la competencia en el salón de clases

Saber facilitar el aprendizaje significativo

En la apertura de la clase generar la

pregunta de origen con la intención de

propiciar el conocimiento previo de los

jóvenes y/o situarlos en un contexto

determinado Ex:”Have you or anyone in

this class ever stayed in a hotel? A

través de lluvia de ideas se escriban

preguntas como: What´s the hotel

name?, How does the receptionist

answer the phone? What questions

does she ask?,How do you ask about

the price of the rooms ? entre otras de

tal manera que relacionan el

conocimiento previo con el actual.

Al inicio de la clase a los jóvenes se les muestra una pantalla de Power Point con la leyenda Independencia de México, se realizan preguntas señalando lo que recuerden de este acontecimiento y que permitan rescatar conocimientos previos sobre la historia de la Independencia de nuestro país para relacionarlo con el actual

Utilizar el correo electrónico para que

los alumnos establezcan contacto con

otras personas de distintas localidades

y se sientan confiados de comunicarse

en el idioma inglés y sean capaces de

utilizar el vocabulario que conocen y el


que están aprendiendo.

Organizar equipos donde los jóvenes

se sientan con la confianza suficiente

de representar conversaciones en

donde utilicen el vocabulario que

conocen y que están aprendiendo ,

sobre eventos significativos de su

escuela o comunidad, como por

ejemplo: a)”Vacations" b) “Health

problems” c) “ Rules and Regulations”

entre otros.

Organizar visitas a museos de la

comunidad, con un propósito definido

Se les plantea un problema relacionado con eventos relevantes de la escuela o de la comunidad, por ejemplo: En la institución se han llevado a

cabo juegos de futbol, calculen el % de partidos ganados/perdidos por grado ,

en la Ave Revolución se desea terminar una excavación, si sabemos que 24 obreros tardaron 16 días,¿ cuántos obreros se necesitarán para terminar una excavación semejante en 12 días? y se les invita a que lo solucionen, y después expliquen los caminos que siguieron para llegar a la solución……….

Saber facilitar la mediación cognitiva

El maestro solicita a sus alumnos que se organicen en equipos de trabajo en donde efectuarán un listado de valores que conocen posteriormente a cada equipo le corresponderá representar un valor. Una vez que cada equipo tiene asignado su valor, reflexionarán, investigarán sobre el mismo, elaborarán una redacción con la información obtenida y discutirán la forma de representarlo. Podrán personificarlo a través de un guión teatral, una canción, una entrevista, una historieta, entre otros, tomando en cuenta, la elaboración del mismo y la participación de cada elemento del equipo. Se realiza una coevaluación


dentro del equipo y hacia los demás equipos, analizando sus aciertos y fallas y cómo se pueden corregir para mejorar, así como de que manera nos puede servir en nuestra vida.

En la asignatura de inglés los jóvenes escucharán diálogos donde se representan situaciones de personas que desean preparar una receta (de desayuno, comida, cena) en equipo anotarán lo que hayan entendido de cada uno de ellos, escribiendo los pasos que escucharon se deben de seguir para hacer la preparación de la receta , harán la exposición de lo que escucharon y habrá una retroalimentación donde se señalarán si hubo error en alguna de las recetas y de ser así decir porqué creen que se cometió dicho error y como lo podemos corregir. Analizarán también qué tipo de recetas son, si son o no saludables y justificar su respuesta. Concluyendo con la importancia de llevar una alimentación sana ya que somos el reflejo de lo que comemos

Al resolver en matemáticas situaciones de la vida diaria a través de ecuaciones como por ejemplo: ”En una tienda de ropa hay una promoción de: compre dos pantalones y llévese otro por $75. Si Julio pagó $435 por la promoción,¿cuál es el costo original de cada pantalón?,los jóvenes analizaron la información, y al hacer la exposición de su planteamiento vemos que hubo equipos que encontraron distintos caminos para llegar a la solución del planteamiento, sin embargo hubo otros que no llegaron y analizamos el porqué no lo pudieron resolver, en dónde fallaron y porqué sucedió, se hicieron correcciones y se observó la importancia de poder manejarlo para aplicarlo en nuestra vida diaria.

Organizar campañas con temas de interés para los alumnos, por ejemplo “reciclado de plástico pet “, y los jóvenes investigan y representan mediante mapa mental la información sobre el reciclado: por ejemplo: qué es?, qué evita?, cómo se clasifica?, ventajas?, su importancia ecológica, económica, entre otros puntos,


Saber procesar la información

posteriormente con dicha campaña se examina lo que obtuvo cada grupo, cada grado y lo representan mediante gráficas en sus cuadernos y otros en Excel y lo presentan a sus compañeros.

Participar en debates sobre temas de actualidad, lo que permitirá desarrollar la habilidad de búsqueda de información, de argumentar sus ideas, así como de emitir juicios críticos de las ideas que surjan en el debate.

Realizar investigación en la asignatura de inglés sobre los precios de viajes sencillos o redondos a determinados lugares turísticos de su comunidad y representar la información a través del cuadro de doble entrada para interpretarlos y trabajar con ellos en clase efectuando mini-conversaciones

Promover la comunicación afectiva y efectiva

El docente debe establecer una relación de persona a persona con sus alumnos, deberá aprender a comunicarse de manera cercana, cálida, empática y a la vez asertiva, de tal forma que sus alumnos se sientan escuchados y apreciados, pero al mismo tiempo tengan certeza de qué comportamientos, aprendizajes, actitudes y resultados se esperan de ellos.

Por ejemplo cuando se presenta algún

conflicto entre alumnos o fuera de la

escuela, escucha sobre lo que sucedió y a

través del diálogo los orienta a encontrar la

solución del conflicto. Éste es un proceso en

el que las respuestas no son correctas o

incorrectas; cada una implica aspectos

positivos y negativos, y es una decisión

personal optar por una solución o por otra. Al

sentirse comprendidos, nuestros jóvenes

pueden entender que no se trata de que sólo

ellos modifiquen su conducta, sino que cada

una de las partes también estarán

dispuestos a ceder en algo. Si compartimos

el problema tenemos que compartir también

la solución.

Al comunicar al grupo sobre un

comportamiento que tuvieron durante una asamblea, es importante ser asertivo


esto es, honesto, directo, oportuno y respetuoso brindando el respeto a sus alumnos, por grave que haya sido la conducta.

Resulta imprescindible mantener el canal de la comunicación con nuestros jóvenes, escuchándolos con atención, mirándolos a los ojos hablándoles por su nombre y enfatizando la importancia que tiene el que acudan a clases a tiempo o bien que tengan la confianza suficiente de avisar que llegarán tarde a clase haciéndoles ver nuestro sentimiento de preocupación sobre su bienestar físico, emocional y seguridad personal y que no deseamos que les ocurra nada malo. Estableciendo acuerdos que satisfagan las necesidades de todos, fijando a la vez consecuencias si estos acuerdos no se cumplen por algunas de las partes.

Desarrollar la inteligencia emocional

Mediante la presentación de una historieta se les presenta a los jóvenes la oportunidad de vivenciar y aprender sobre los sentimientos humanos. En donde los personajes se presentan como seres felices que controlan sus reacciones en beneficio personal y de los demás. Aquí los alumnos pueden descubrir qué aspectos o situaciones hacen que los personajes se sientan como lo hacen, cómo los sentimientos son los que motivan su comportamiento bien de una manera correcta o desproporcionada y cómo resuelven los conflictos que se presentan

Los jóvenes plasmarán a través de un dibujo “ quien soy yo” , en donde veremos proyectados sus sentimientos, desajustes emocionales e interpretación cognitiva. Al finalizar su dibujo analizarán las dificultades que tuvieron para representarse, que fue lo más fácil o lo más difícil de hacer. Aquí nosotros los docentes debemos ser respetuosos de las emociones de nuestros jóvenes representadas a través del dibujo, cuestionándoles por ellas, debiendo esforzarnos en aceptarlas, comprenderlas, mostrar empatía y preocuparnos por las mismas, ofreciendo apoyo personal y social para aumentar en su caso la autoconfianza y autoestima de nuestros alumnos


Durante una representación teatral donde podamos manejar por ejemplo un tema de relevancia como lo es “la violencia familiar”, los jóvenes proyectan toda su energía emocional, su seguridad personal y su creatividad al expresar sus sentimientos sobre lo que ocurre en este conflicto y la manera en la que deciden cada uno de los equipos de plantear y resolver la problemática. Que no se nos olvide resaltar la confianza de los jóvenes, ya que son capaces de lograr lo que se proponen estimulando todas sus potencialidades. „Sigan adelante sabemos que lo van a lograr‟.

Algo trascendental es el hecho de que nosotros como docentes seamos responsables, no culpemos a nuestros alumnos de nuestras propias sensaciones. Como es poco el tiempo que tenemos entre los estímulos y las respuestas a los mismos, debemos ser capaces de tomar decisiones sabias en este corto período de tiempo .

Dar acompañamiento a los alumnos

Los maestros ayudarán a sus alumnos a: descubrir y desarrollar su potencial al realizar un trabajo de redacción de un cuento, a través de preguntas lo ayuda a identificar sus fortalezas.

Establecer metas y estrategias para mejorar diversas áreas de su vida como por ejemplo: cuando alguno de los jóvenes nos comparten algunos de sus problemas personales, en especial de comunicación con sus padres, lo ayudamos a identificar cuáles serían las formas correctas de comunicación.

Implementar metas y estrategias para mejorar su desempeño académico: Invita el profesor a sus alumnos a identificar cuáles son sus hábitos de estudio y qué

hábitos son convenientes de modificar para


mejorar su desempeño académico, conviene discutir y comparar con ellos las diferentes opciones para seleccionar los que nos parezcan más adecuados, como por ejemplo ¿ qué sucedería si hacemos esto o esto otro?

Utilizar las Tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje

El maestro solicitará a los jóvenes que efectúen una investigación en la asignatura de Inglés por ejemplo sobre “ la comida rápida“, la pueden efectuar en el Internet, revistas, periódicos, etc. Y una vez que analicen y discutan sobre lo que encontraron lo muestren a sus compañeros mediante alguna presentación de Power Point, o en Excel donde podrían graficar los datos que encontraron.

Los docentes podrán dar mucha utilidad al empleo por parte de los jóvenes del chat ya que podrán interactuar con jóvenes de otros países y conocer un poco más sobre sus costumbres, idioma, practicando el idioma Inglés.

En la asignatura de Español podrán llevar a cabo diferentes proyectos y el uso del Internet les facilitaría el bajar libros didácticos y consultarlos así como practicar el uso de mapas conceptuales, donde presenten la información.

Otro elemento importante es el uso del correo electrónico donde podemos mantener una comunicación efectiva con nuestros alumnos, enviando y / o recibiendo información, compartiendo evaluaciones, entre otros.

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA III

1. Escribe la Misión de tu escuela. Si tu escuela no tiene una Misión, entonces escribe una para tu escuela:


LA MISIÓN DE LA ESCUELA:

Lograr que todos los alumnos adquieran conocimientos y desarrollen habilidades

intelectuales y actitudes en un marco de igualdad de oportunidades, que les permitan

obtener una formación integral en los tres años previstos para el nivel de secundaria;

fomentando a la vez la práctica de los valores éticos y morales, facilitando la integración

de alumnos con necesidades educativas especiales y/o discapacidades entre la escuela y

la sociedad.

2. Analiza la visión de tu escuela, si tu escuela no tiene una visión, entonces escribe una. ¿Expresa la visión la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer?

LA VISIÓN DE LA ESCUELA:

Llegar a ser la Institución de educación media básica líder en el Sistema Estatal de Nuevo

León, contando con modernas instalaciones, equipadas con tecnología de punta, así

como con el personal docente mejor preparado y motivado para ejercer su labor,

obteniendo los más altos niveles de aprovechamiento académico, proporcionando a la

sociedad egresados con un alto desarrollo de competencias, conocimientos, habilidades

intelectuales, actitudes y valores que permitan ser reflexivos y críticos para acceder con

éxito a cualquier programa de educación del nivel inmediato superior y contribuir así, de

manera significativa, con el desarrollo de la comunidad y con el progreso de México

3. Regresa a la actividad 30 “Elaboremos un código de comportamiento”. Escribe el valor que

quieres promover entre tus alumnos, su definición, las conductas de tus alumnos y de ti como

docente que manifiestan la presencia del valor seleccionado. Escribe un lema relacionado con este

valor.


Valor

Definición

Acciones concretas

en el alumno

Acciones concretas en el

maestro

Es un valor esencial

para la convivencia y la

vida familiar. Es la

esencia de las

relaciones humanas, de

la vida en comunidad,

del trabajo en equipo,

de cualquier relación

interpersonal .

Empiezo por

respetarme a

mí mismo

para

ganarme el

respeto de

los demás.

Trato a los

demás como

quiero que

me traten a

mí.

No molesto

ni abuso de

los demás.

No insulto a

la gente, ni

me burlo de

ellos.

Actúo de

acuerdo a lo

aprendido

Uso primero

el habla en

lugar de la

violencia

física

Elaboro un

Empiezo por

respetarme a mí

mismo para

ganarme el

respeto de los

demás.

Trato a los

demás como

quiero que me

traten a mí.

Comparto cada

semana una

reflexión sobre el

respeto.

Realizo debates

o mesas

redondas, para

que los alumnos

se expresen.

Coloco un buzón

de sugerencias

para conocer las

inquietudes de

mis estudiantes.

Creo un

ambiente de

cordialidad y

seguridad que

permite la


reglamento

de conducta

y trabajo

para el aula y

escuela.

aceptación de las

limitaciones de

los demás y el

reconocimiento

de sus virtudes.

Evito las ofensas

y las ironías.

Ahora escribe el lema con el que trabajarás este valor


NOTA:

El proyecto escolar, como detonador de interacciones al interior de las escuelas, representa la

posibilidad de poner en práctica una serie de valores que se requiere explicitar para que dejen de

formar parte del currículum oculto y se genere una cultura de congruencia entre el discurso y el

quehacer educativo.

Los valores son preceptos que orientan y se manifiestan en las actitudes y comportamientos de la

comunidad escolar. Es necesario explicitar y compartir el significado de cada valor para que se

constituyan en el marco de referencia que la escuela adoptará en sus interacciones cotidianas.

Al igual que la misión y la visión, los valores son determinados por todo el personal de la escuela

en consenso.

Los valores son el conjunto de ideas y creencias que el ser humano considera importantes para su

desarrollo y convivencia en armonía; de esta manera los valores de la escuela representan lo que

el personal considera como bueno y deseable y pasan a formar parte del ideario de la escuela.

Los valores deberán definirse de acuerdo con la realidad del equipo de trabajo, deberán ser

factibles y definirse en términos operativos y observables.

Es importante redactarlos de manera breve y concreta para que mantengan fácilmente en la

memoria. Se colocan junto con la misión y la visión de la escuela en lugar visible para tenerse

presentes.

(SEP, 2004)

4. Analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de tu trabajo en aula; recordando que las fortalezas y debilidades pertenecen al ámbito interno y las oportunidades y amenazas son factores externos que influyen en tu labor cotidiana como docente.

Fortalezas

Debilidades

Se cuenta con una planeación de

nuestro trabajo educativo elaborado en

la academia de acuerdo a nuestra

realidad, incluso se hacen adaptaciones

Considerando que contamos con una

planeación y que se hacen las

adaptaciones en su caso necesarias

para trabajar con alumnos con

necesidades educativas especiales, en


para trabajar con alumnos con

necesidades educativas especiales.

En la planificación se señalan no sólo

los objetivos, sino también las metas

que nos proponemos alcanzar en

relación con los aprendizajes

esperados.

Actualización constante y permanente

Innovar utilizando las TIC´S en mi

práctica docente

Seguimiento constante y sistemático del

rendimiento, asistencia y

responsabilidad de cada uno de mis

alumnos.

Se mantiene una buena comunicación

con la Dirección sobre los resultados

cuantitativos, a través de gráficas y

tablas, presentando su interpretación de

ellos, proponiendo en su caso,

estrategias para mejorar.

A los estudiantes se les motiva a utilizar

la tecnología y crear material

audiovisual, ya sea en equipos o en

otras ocasiones en forma individual.

Atención de las necesidades de los

alumnos y padres de familia.

Un alto porcentaje de los padres de

familia de la institución cuentan y

ejercen una carrera profesional.

ocasiones no contamos con el tiempo

suficiente para dar cumplimiento en

forma, por las diversas actividades

extracurriculares que en ocasiones nos

afectan.

Si bien es cierto que al tener nuestra

planificación, la gran cantidad de

alumnos en los grupos y sus diferentes

capacidades para relacionar lo tratado

en los diferentes temas nos lleva en

ocasiones a no poder concluir

exitosamente con lo planeado, debiendo

hacer adecuaciones.

Aun y cuando se mantiene una

comunicación efectiva con los jóvenes

para dar seguimiento a su rendimiento,

asistencia y responsabilidad, nos

encontramos con casos de familias con

graves conflictos que afectan el

desempeño de nuestros alumnos.

Deficiencia en la comprensión lectora.

Incumplimiento de tareas por la

deficiencia en la supervisión de los

padres de familia.

La mayoría de los jóvenes cuentan con

computadora, siendo un gran distractor.


Contar con equipo de apoyo escolar:

Psicólogas

Resultados en la prueba de ENLACE

Dar constantes pláticas y prácticas sobre

valores, drogas, entre otros.

Oportunidades

Amenazas

Crear estrategias que puedan motivar

el interés y compromiso de nuestros

alumnos en la COMPRENSIÓN

LECTORA.

Superar los resultados obtenidos en los

procesos sistemáticos de evaluación

implementados en nuestro sistema

educativo estatal, nacional e

internacional.

Lograr que todos los alumnos y padres

de familia comulguen con la misma

idea de cumplir con trabajos y tareas

programadas con antelación.

Crear una comunicación más dinámica

y efectiva entre los miembros de

nuestra comunidad educativa.

Mantener y actualizar con tecnología

de punta las instalaciones de nuestra

escuela.

Alianzas Estratégicas con instituciones

educativas como TEC, UDEM, UR, entre

otros

Cambio cada sexenio de Secretario de

Educación y por lo tanto habrá reformas

a nuestros planes y programas.

El que los padres trabajen ambos y no

se les dé la atención suficiente a los

jóvenes.

Incremento en la delincuencia, falta de

seguridad.

La influenza que en este año se

incrementó y provocó contingencia.

Incremento de Familias disfuncionales.

Factores externos que bombardean a

nuestros jóvenes: Internet, videojuegos,


4. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, establece tus metas estratégicas en las que te llevarán a lograr los resultados esperados, recuerda que es importante que definas tus compromisos y el tiempo límite para llevarlos a la práctica

Proyecto Escolar : “Comprensión Lectora y hábitos de estudio”

METAS ESTRATÉGICAS COMPROMISOS

CRONOGRAMA

PLANEACIÓN

Tomar en

consideración dentro

de la planeación

establecer estrategias

para las actividades de

lectura comprensiva

en los alumnos.

Aplicación de Técnicas

de Estudio para propiciar

interés de alumnos en las

distintas asignaturas de

la currícula.

Actualización en el uso

y aplicación de los de las

tecnologías de

información y

comunicación.

Promover la lectura

recreativa en el hogar, como

una estrategia para

fomentar el hábito de la

lectura y propiciar su

comprensión

Diseñar materiales de

apoyo didáctico que

fortalezcan en el alumno los

hábitos de estudio y uso de

la información.

Desarrollar

mensualmente, en cada

asignatura, actividades

enfocadas a reforzar y

desarrollar los hábitos de

estudio y uso de la

Diariamente

Semanal

Mensual


Considerar que el

personal aplique

conocimientos para la

sistematización del

proceso enseñanza

aprendizaje para un

mejor rendimiento escolar

información en los alumnos

METODOLOGÍA /

IMPARTICIÓN

Dar prioridad y

ejecutar ejercicios de

lectura comprensiva.

Desarrollar

mecanismos para

dar seguimiento al

rendimiento escolar

de los jóvenes.

Desarrollar

condiciones óptimas

de estudio en los

alumnos a través de

las técnicas de

estudio.

Crear círculos de

lectura en donde

participen padres-

alumnos-maestros

Darle

seguimiento a los

compromisos

establecidos.

Fomentar la

participación

decidida de la

comunidad

escolar: alumnos-

padres de familia-

maestros para

que sean

promotores de la

lectura.

Promover la

lectura recreativa

en el hogar.

Realizar

mensualmente

en todas las

asignaturas

actividades

enfocadas al

reforzamiento de

hábitos de

estudio.

Diariamente

Semanal

Mensual


DOMINIO DE PLANES Y

PROGRAMAS /

FORMACIÓN DOCENTE

Capacitación y

actualización

constante,

asistiendo a cursos

de CECAM

Participar

activamente en el

proyecto escolar.

Participar en

certificaciones

Al inicio de cada

ciclo escolar se

desarrollan los

TGA (Talleres

Generales de

Actualización)

Asistir al

compromiso,

cumplir con todas

las actividades

en tiempo y

forma

una vez al año

durante los

meses de

abril- mayo

Mensual

Semanal

Al inicio de

cada ciclo

escolar

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV

1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola.


Actividad 35. Evaluando un curso

Nombre: ROSA ISABEL LOPEZ GARZA

Escuela en la que labora: Secundaria # 50 Lic. José Vasconcelos

Nivel educativo en el que labora: Secundaria

Primera parte: Evaluando un curso.

Resultados de aprendizaje conceptual

Contenidos conceptuales

(Utilizando numeración)

Estrategias de aprendizajes conceptuales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

That the ss will learn to plan, express, and identify how to plan

vacations.

4.1 Future Tense 4.1.1. Will

4.1.2 Going to

4.2 Vocabulary to book a room.

4.2.1 How can I help

you? 4.2.2 Hotel vocabulary

4.2.3 Money talks.

4.3 Adverbs of frequency

4.3.1 Always, usually,

sometimes, etc…

Brochures Presented as a context

Movies Smart board Power Point

Presentations Timetables or Charts

Blackboard.

The making of a vacation brochure. (At the end of the week) The making of a power point presentation explaining their vacations. (At the end of the 2nd week) Discussing table where they will explain different touristic place around the world. ( At the day two)

Resultados de aprendizaje

procedimental

Contenidos procedimentales

(Utilizando

Estrategias de aprendizajes

procedimentales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos


numeración) (Con qué) Momento (Cuándo)

The ss will learn how to create their

package for going on vacations

4.1. Investigate

transport methods.

4.1.1 By bus, by car… 4.1.2 Most useful

4.1.3 Cheaper 4.1.4 Normally used.

4.2 Convincing or

Inviting people for a road trip.

4.2.1 Touristic Places.

4.2.2 Asking for permission.

Real situation Blackboard

Role plays made by them.

Round tables discussions. Power Point Presentation

(introducing touristic places)

The student would make a Role play. Where they will be grated for the use of vocabulary learn in class. (At the end of the class)

Resultados de aprendizaje actitudinal

Contenidos actitudinales (Utilizando

numeración)

Estrategias de aprendizajes actitudinales

Evaluación (Cómo)

Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)

The ss will understand the great impact that USA and english has on the

world.

4.1. United States

culture 4.1.1 English as the

most spoken language.

4.1.2 English as a universal bond.

4.2 Idioms of the daily life.

4.2.1 More common idioms use when you

travel.

Idiomatic expressions Daily context or situations lived.

Power Point Presentations Smart board.

Discussions with outside of the

classroom people. Investigations or

research News Paper

Books

They will make a Debate giving

the pro and cons of the two Countries.

(At the end of the 3rd class during the week)


Esquema (Integra el esquema de los contenidos)

El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:

Se buscará que el alumno mantenga un contacto con personas que sean extrañas a la

clase, en función de que compartan conocimientos y puedan presenciar como otros perciben

el lenguaje, dándoles así una idea de su importancia, el objetivo principal es que el alumno

vea que no solo el lenguaje es llevado a cabo en el salón si no también en la vida cotidiana,

películas, música, chats educativos, entre otros.

Travels

More carefully

plan trips.

Holidays

Small trips.

United States of

America and

English as a bond

to the world.

Future Plans

The used of the

language to plan

vacations.


Segunda Parte:

Datos de identificación del curso

Tecnologías de información y comunicación que utilizarás:

En cuanto a las tecnologías no se descuidará el uso de la computadora como una

herramienta básica y necesaria en las aulas de clase, teniendo mucho cuidado de su uso

ya que si se explota de manera desmedida, dicha herramienta puede que no provoque un

impacto como el que se espera, también se utilizará lo que se le llama pizarrón inteligente

y proyectores para el apoyo de la computadora y la clase.

Tiempo que te llevaría este tema:

Dicho tema tendrá que llevarse a cabo en un periodo de 6 sesiones, de 40 minutos cada

una, el número de frecuencias en nuestro nivel para la asignatura es de 3 frecuencias a la

semana.

Periodo de tiempo del programa de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a

realizar

Tomando en consideración los contenidos en el programa el objetivo seleccionado se encuentra

enmarcado para su realización durante el cuarto período el cual comprende los meses de marzo-

marzo, específicamente lo llevamos a la práctica durante el mes de abril, desarrollado en las

sesiones antes citadas.


Escuela: “Secundaria N° 50 Lic. José Vasconcelos”

Nombre del curso:

TOPIC: PLANNING HOLIDAYS

Perfil de la población al que va dirigido el programa:

Estudiantes de nivel medio superior entre las edades de 14 a 15 años.

Objetivo o propósito general del programa que estás revisando:

At the end of this session students will be able to describe and discuss about

future plans in the context of holidays and travels.

Grado: TERCER GRADO DE SECUNDARIA

Fecha de impartición: 01 – 12 marzo 2010

2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.

Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.

Ss can recognise and understand quotidian texts ( timetables, travel brochures,etc…) in order to use them purposefully( schedule meetings, give prices, locate places, discuss future plans).

Ss can use knowledge of the world to anticipate type of information required, when talking about travel, and when planning holidays

Ss express how make vacation reservations.


Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.


SECUNDARIA No. 50 " LIC. JOSÉ VASCONCELOS " CICLO ESCOLAR 2009-2010

Reg. Est. No. 162 Clave 19EESO021Z

Boulevard La Primavera y Costa Brava

Col. Primavera Tel. 83 59-00-52

Turno Matutino Zona No. 6

TERCER GRADO

Monterrey, N.L.

GRUPO

16

MAESTRA :ROSA ISABEL LOPEZ GARZA

No. NOMBRE DEL ALUMNO SEXO PROMEDIO

1 AGUIRRE TAMEZ BEATRIZ M 8.0

2 ALCOCER RODRIGUEZ NAYELI SACNICTE M 5.0

3 AMARO DE LEÓN JESUS ALEJANDRO H 7.0

4 ANTONIO HERNANDEZ BEATRIZ ADRIANA M 9.0

5 CARLOS ESTRADA JOSE VICENTE H 7.0

6 CARRILLO PEÑA LUIS DANIEL H 7.0

7 CEDEÑO GONZALEZ PAOLA ALEJANDRA M 9.0

8 COBOS LOPEZ AGNI DENEB M 10.0

9 DE LA GARZA FERNANDEZ ANA SOFIA M 9.0

10 FAJARDO MOLINA SAUL EDUARDO H 10.0

11 FLORES PEREZ JULIO ANDRES H 9.0

12 GARZA HERNANDEZ JUAN MANUEL H 8.0

13 GONZALEZ CAVAZOS DANIELA M 9.0

14 GUTIERREZ MARTINEZ PAULINA M 7.0

15 HERNANDEZ NAVA DIANA M 6.0

16 HERRERA HERNANDEZ JAIME GILBERTO H 5.0

17 HINOJOSA LEAL EDUATRDO H 8.0

18 HUERTA GOMEZ PAMELA MONSERRAT M 9.0

19 LEAL JIMENEZ NATASHA M 10.0

20 LEAL TAMEZ CECILIA GABRIELA M 9.0

21 LOPEZ MORENO SAMANTHA M 9.0

22 LOPEZ PEREZ REBECA M 10.0

23 LOZA GONZALEZ JORGE DEL ANGEL H 9.0

24 LUNA GONZALEZ MIRTHALA M 7.0

25 MARTINEZ MENDOZA ADRIAN H 5.0

26 MEDINA CAMPOS HECTOR H 6.0

27 MORALES GONZALES DILAN DANIEL H 8.0

28 MORENO ROJAS EUGENIA AMOR M 10.0

29 PEREZX CAVAZOS EDUARDO H 10.0

30 PEREZ RODRIGUEZ IHEREZI M 7.0

31 QUIÑONES MORALES OMAR ALEJANDRO H 6.0


32 RAMOS ARROYO SERGIO H 7.0

33 RANGEL CABRIALES ISRAEL H 10.0

34 RANGEL ESPINOSA KARINA M 8.0

35 ROBLEDO CASAS ERICK DE JESUS H 10.0

36 ROCHA SANCHEZ JAHIR H 6.0

37 RODRIGUEZ CARDENAS MARIA ELIZABETH M 8.0

38 RODRIGUEZ SANTOY NATALIA M 10.0

39 SALAZAR REYNA GABRIEL H 6.0

40 SALINAS MATA YOLANDA PATRICIA M 9.0

41 SAUCEDO GARZA PAMELA M 8.0

42 SOTO HERNANDEZ JESUS ERNESTO H 10.0

43 TIJERINA MENDEZ TATIANA M 10.0

44 TREJO FLORES NORMA ADRIANA M 10.0

45 VIDALES RODRIGUEZ IVAN H 7.0

46 VILLARREAL GARCIA IVAN JASHER H 6.0

SUM 373.0

PROM 8.1

2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes

inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar


Tipo de inteligencia

Estrategia

Lingüística

Estableciendo el uso de las mesas de debate, los discursos,

presentaciones o exposiciones, obras de teatro, donde los

jóvenes a través estas estrategias aprendan y disfrutan al

leer, escribir y debatir algún tema, de tal manera que los

muchachos tendrán más facilidad para aprender otras

lenguas como el inglés desarrollando su habilidad para

expresarse oralmente y/o por escrito.

Lógico-matemática

Los jóvenes al llevar a cabo lluvia de ideas , el uso de

rompecabezas, la presentación de videos , interpretarán y

resolverán problemas planteados así como también

deducirán en su caso reglas gramaticales, o matemáticas o

bien de cualquier otro tipo, pudiendo relacionar conceptos

mediante el uso de mapas conceptuales.

Espacial

Mediante una presentación de Power Point mostrarán los

jóvenes el uso de mapas donde podrán ubicar los lugares

turísticos que desean visitar durante sus próximas

vacaciones. Observarán y analizarán los destinos

estableciendo sus características, actividades a realizar,

climas, precios, entre otros.

Intrapersonal

Se establecerá la calendarización para los proyectos

individuales, en donde los jóvenes trabajarán en ellos,

reflexionarán sobre los mismos dándose cuenta cuales son

sus debilidades para poder reforzarlas y salir adelante.

Aprovechando el trabajo en equipo y fomentando el

trabajo colaborativo los alumnos compartirán información,

donde podrán percibir y comprender las necesidades de sus

compañeros siendo respetuosos de lo que los demás opinen


Interpersonal

sobre lo que conocen e investigaron , actuando de manera

apropiada en relación con los estados de ánimo que se

presenten ya que son de suma importancia para

comunicarnos efectivamente en nuestra vida diaria.

Musical

Escuchar una melodía para completar su letra con la

finalidad de enriquecer el vocabulario de una manera

interactiva,( en el idioma inglés, asig) o bien el acoplar la

música para que el joven diseñe una letra de acuerdo con el

tema tratado

Kinestésica

Mediante la participación de los jóvenes en equipo diseñarán

una conversación sobre la selección de un lugar turístico

para vacacionar, dónde, cuándo, cómo ir, actividades a

realizar, entre otras cosas. Cada elemento del equipo

participará y tendrá movilidad en la presentación que

efectuarán con sus compañeros (asignatura de inglés).

3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste (en la actividad 35).

Explícalo detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás

evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de

evaluación

Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:

Resultados de aprendizaje actitudinal

They will make a Debate giving the pro and cons of the two Countries. Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de desempeño):

Debate Explicación del instrumento que voy a utilizar:

Los estudiantes se integrarán en equipos


Se nombrará a un moderador.

El debate permite al estudiante expresarse libremente y formar parte de una

unión o trabajo en equipo colaborando con sus demás pares.

El debate también permite al estudiante el investigar arduamente sobre el punto

que se defenderá.

Se tomó este método de evaluación ya que contiene las 4 Herramientas más

buscadas e importantes : Leer - Escribir- Escuchar-Hablar

Cada elemento del equipo representará su papel y en su conjunto diseñarán su

intervención, la cual debe de estar fundamentada, ser clara y precisa, respetando

el tiempo establecido por tener grupos numerosos.

Los demás compañeros del grupo escucharán de manera respetuosa la

presentación y en su momento intervendrán de acuerdo a la postura que les

correspondió defender evaluando cada uno el desenvolvimiento de sus

compañeros así como su aportación ( co evaluación).

Al final los integrantes de los equipos a través de una lluvia de ideas

intercambiarán opiniones con el maestro y entre ellos mismos sobre los distintos

puntos de vista.

Instrucciones para la aplicación:

Se seleccionará el Tema de las Vacaciones (en esta ocasión es el que corresponde con

el bimestre en la asignatura de Inglés) se dividirá el grupo en 2 equipos los que estarán

a favor y en contra de diferentes lugares turísticos (seleccionados con anterioridad) se

les pedirá que se informen sobre dichos lugares desde el punto Turístico, sus

atracciones, clima, el sistema político y los conflictos que se podrían encontrar, cuando

uno vaya a visitarlos y se les pedirá que se defienda de acuerdo al lado en el que se

encuentran, cada alumno (dependiendo del #) tendrá alrededor de 5 minutos para

defender su punto y su investigación , al final de la actividad se elegirá un equipo

ganador.

10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:

1.- Dominio sobre el tema

2.- Borrador del discurso ( cada alumno deberá entregar al menos 1 cuartilla)


3.- Presentación del discurso.

4.- Presentación del alumno (Que tanto esfuerzo puso el alumno para lucir formal)

5.- Tono de voz.

6.- Control sobre sus emociones ( Que alumno pueda percibir lo que se le dice y

entienda)

7.- Liderazgo.

8.- El tiempo ( Que alumno llegue a los 5 minutos o esté cerca)

9.- El uso de tarjetas como apoyo ( Se verá si al alumno tiene control, o si se apoya en

dichas tarjetas)

10.- Autenticidad del discurso. (Se realizará un arduo chequeo sobre las fuentes que el

alumno tomó o investigó para crear su discurso y que no sea de otra persona.)

11.- Citas textuales (Se tomará en cuenta si alumno usó alguna)

12.- Estadísticas. ( Si incluyo alguna)

4. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.


Rangos

Criterios

Muy bien

Bien

Suficiente

Requiere mejora

Los jóvenes se

integran en

equipo

Forman una gran

integración de

equipo,

percibiendo una

gran

comunicación

Forman

integración de

equipo,

percibiendo una

comunicación.

Forman su

equipo, pero

falta integración.

Forman su

equipo, pero

falta integración

así como una

buena

comunicación

Conocimiento

sobre el tema

Explican muy

bien su postura,

es clara y

congruente.

Explican

bastante bien su

postura, pero le

falta claridad y

congruencia.

Explican

bien su postura,

pero le falta

claridad y

congruencia.

No explican su

postura falta

claridad y

congruencia.

Duración

cronológica

Responde muy

bien a lo

establecido y las

intervenciones

son equitativas

para ambos

grupos

Responde bien

a lo establecido y

las

intervenciones

son equitativas

para ambos

grupos

Responde bien a

lo establecido

pero sus

intervenciones

no son

equitativas para

ambos grupos

No responde

bien a lo

establecido y sus

intervenciones

no son

equitativas para

ambos grupos

PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV -...

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