Resultado Final de la...

Resultado Final de la Evaluación

Universidad de Sonora

1. Resultado de la Evaluación Integral de Réplica del PIFI 2012-2013

2. Rubros de evaluación PIFI, ProGES y ProDES.

3. Resultado detallado de la Evaluación de Réplica PIFI, ProGES y ProDES.

4. Conclusiones.

Dictamen de la Evaluación // Resultado de la Evaluación Integral del PIFI 2012-2013

1. Resultado de la Evaluación Integral del PIFI 2012-2013.

PIFI

Resultados Académicos

Autoevaluación Académica Capacidad Competitividad Actualización de la planeación

1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

4

2.4

4

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

3

2.17

4

2.9

4

2.10

4

2.11

4

2.12

4

2.13

4

2.14

4

2.15

2

2.16

3

3.1

4

3.2

4

3.3

4

3.4

4

3.5

4

3.6

4

3.7

4

3.8

4

3.9

4

3.10

4

4.1

4

ProGES

Autoevaluación Académica Actualización de la planeación

1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

4

2.4

4

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

4

3.1

4

3.2

4

3.3

4

3.4

4

3.5

4

3.6

4

3.7

4

3.8

4

4.1

4

4.2

4

4.3

4

4.4

4

4.5

4

4.6

4

5.1

4

ProDES



DES 1.1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.18 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 4.1 4.2 4.3 5.1337 DIVISIÓN DE CIENCIASBIOLÓGICAS Y DE LA SALUD -CENTRO

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4338 DIVISIÓN DE CIENCIAS EINGENIERÍA UNIDAD NORTE 4 4 4 0 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 3 0 4 4 0 4 0 3 4 4 3 4 3 4 4 4339 DIVISIÓN DE CIENCIAS EINGENIERÍA UNIDAD REGIONALSUR

4 4 4 0 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 1 4 4 3 0 4 4 0 4 0 3 4 4 4 4 4 4 4 4340 DIVISIÓN DE CIENCIASECONÓMICAS Y SOCIALES 4 3 3 0 3 4 3 4 4 2 4 2 3 1 1 4 4 4 0 4 3 0 2 0 3 3 2 4 3 3 4 4 3341 DIVISIÓN DE CIENCIASECONÓMICAS Y SOCIALESUNIDAD REGIONAL SUR

4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 3 0 4 3 0 3 0 4 4 3 4 4 4 4 3 4342 DIVISIÓN DE CIENCIASEXACTAS Y NATURALES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4343 DIVISIÓN DE CIENCIASSOCIALES 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4344 DIVISIÓN DE CIENCIASADMINISTRATIVAS, CONTABLESY AGROPECUARIAS

4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 1 4 4 3 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4345 DIVISIÓN DE CIENCIASECONÓMICAS YADMINISTRATIVAS

4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3346 DIVISIÓN DE HUMANIDADESY BELLAS ARTES 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 3 4347 DIVISIÓN DE INGENIERÍA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4

Universidad de Sonora // Página 2 de 570 = No aplica, R = Documento con evaluación de propuesta de réplica, NF = Evaluación no favorable..


2. Rubros de Evaluación PIFI, ProGES y ProDES.

PIFI

Autoevaluación académica

1.1 Participación en el proceso de formulación del PIFI 2012-2013.

2.1 Atención a las áreas débiles y, en su caso, a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del PIFI 2010-2011.

2.2 Análisis de la pertinencia de los programas educativos y servicios académicos.

2.3 Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)*.

2.4 Análisis de la innovación educativa implementada.

2.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.

2.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

2.7 Análisis de la vinculación con el entorno.

2.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la institución.

2.17 Análisis de la atención y formación integral del estudiante.

Resultados alcanzados en la CAPACIDAD ACADÉMICA

2.9 Variación del porcentaje de profesores de tiempo completo (PTC) con posgrado entre 2002 y 2012.

2.10 Variación del porcentaje de PTC con perfil deseable entre 2002 y 2012.

2.11 Variación del porcentaje de PTC adscritos al SNI entre 2002 y 2012.

2.12 Variación del número de cuerpos académicos consolidados (CAC) y en consolidación (CAEC) entre 2002 y 2012.

Universidad de Sonora // Página 3 de 57


Resultados alcanzados en la COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

2.13 Variación del número de programas educativos (PE) de TSU y licenciatura de calidad* entre 2003 y 2012.

2.14 Variación del porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad entre 2003 y 2012.

2.15 2.15 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A).

2.16 2.16 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) respecto al total de laoferta educativa de posgrado*.

Actualización de la planeación

3.1 Objetivos estratégicos de la institución.

3.2 Políticas de la institución para mejorar la pertinencia de los programas educativos.

3.3 Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC*.

3.4 Políticas de la institución para impulsar la cooperación académica nacional e internacionalización.

3.5 Estrategias y acciones para mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC o asegurar su permanencia*.

3.6 Estrategias y acciones para impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable.

3.7 Estrategias y acciones para mejorar la vinculación con el entorno.

3.8 Estrategias y acciones para mejorar los resultados del EGEL (testimonio de desempeño sobresaliente y testimonio de desempeño satisfactorio).

3.9 Estrategias y acciones para fortalecer y mejorar la capacidad y competitividad académicas e impulsar la innovación educativa de la institución.

3.10 Estrategias y acciones para mejorar la atención y formación integral del estudiante.

4.1 4.1 Contribución del PIFI 2012-2013 a la mejora continua e integral de la calidad académica y gestión institucional (mejorar la pertinencia de los PE,



calidad de los PE de posgrado, impulso a la innovación educativa, fortalecimiento a la cooperación académica nacional e internacionalización,impulso a la educación ambiental, fortalecimiento de la vinculación, mejora de los resultados del EGEL, fortalecimiento de la capacidad ycompetitividad académicas y mejoramiento de la atención y formación integral del estudiante).



ProGES


1.1 Participación en el proceso de elaboración del ProGES.

2.1 Análisis de la certificación de procesos estratégicos de gestión.

2.2 Análisis del funcionamiento del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la institución.

2.3 Análisis de la capacidad física de la institución y grado de avance de las obras apoyadas en los tres últimos años.

2.4 Atención a los principales problemas estructurales (normativa, jubilaciones, etc.).

2.5 Análisis de los mecanismos de rendición de cuentas de la Institución.

2.6 Análisis institucional de las plazas de PTC, y en su caso, la solicitud de nuevas plazas*.

2.7 Análisis de la perspectiva de género*.

2.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES a la gestión.


3.1 Objetivos estratégicos.

3.2 Políticas de la institución para aprovechar la capacidad física y en su caso, para las obras que presentan retraso en su avance.

3.3 Políticas de la institución para el aprovechamiento de las plazas de PTC existentes, y en su caso, para la creación de nuevas plazas*.

3.4 Políticas de la institución para atender las recomendaciones de los CIEES en el aspecto de la gestión.

3.5 Estrategias y acciones para mejorar y aprovechar el SIIA.

3.6 Estrategias y acciones para resolver los problemas estructurales.



3.7 Estrategias y acciones para la rendición de cuentas.

3.8 Estrategias y acciones para atender la perspectiva de género.

4.1 Incidencia del proyecto integral para atender los problemas comunes de las DES.

4.2 Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto para atender los problemascomunes de las DES.

4.3 Incidencia del proyecto integral de la gestión institucional en la solución de sus problemas.

4.4 Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto de la gestión institucional.

4.5 Pertinencia del proyecto de equidad de género*.

4.6 Atención en el proyecto de construcciones y adecuación de espacios físicos a las necesidades planteadas por las DES. (Consultar el proyecto deconstrucciones).

5.1 Contribuciones del ProGES y sus proyectos al fortalecimiento de la gestión y de los servicios institucionales.

ProDES


1.1 Participación en el proceso de formulación del ProDES 2012-2013.

2.1 Atención a las áreas débiles y, en su caso, a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del ProDES 2010-2011*.


2.3 Análisis de los PE de posgrado de la DES de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)*.







2.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y organismos reconocidos por el COPAES a los PE*.

2.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la DES*.


Resultados alcanzados en la CAPACIDAD ACADÉMICA





Resultados alcanzados en la COMPETITIVIDAD ACADÉMICA

2.14 Variación del número de programas educativos (PE) de TSU y licenciatura de calidad* entre 2003 y 2012**. * Clasificados en el nivel 1 del padrónde programas evaluados por los CIEES y/o acreditados

2.15 Variación del porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de TSU y licenciatura reconocidos por su calidad entre 2003 y 2012*.

2.16 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A)*.

2.17 Porcentaje de PE de posgrado de la DES reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) respecto al total de la ofertaeducativa de posgrado*.


3.1 Objetivos estratégicos de la DES.



3.2 Políticas de la DES para mejorar la pertinencia de los programas educativos.

3.3 Políticas de la DES para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC*.

3.4 Políticas de la DES para impulsar la cooperación académica nacional e internacionalización.




3.8 Estrategias y acciones para mejorar los resultados del EGEL (testimonio de desempeño sobresaliente y testimonio de desempeño satisfactorio)*.

3.9 Estrategias y acciones para fortalecer y mejorar la capacidad y competitividad académicas e impulsar la innovación educativa de la DES.


4.1 Contribución del proyecto integral del ProDES a la mejora significativa de la capacidad académica de la DES.

4.2 Contribución del proyecto integral del ProDES a la mejora significativa de la competitividad académica de la DES y formación integral delestudiante.

4.3 Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto.

5.1 Contribución del PRODES 2012-2013 a la mejora continua e integral de la calidad académica de la DES (mejorar la pertinencia de los PE, calidadde los PE de posgrado, impulso a la innovación educativa, fortalecimiento a la cooperación académica nacional e internacionalización , impulso a laeducación ambiental, fortalecimiento de la vinculación, mejora de los resultados del EGEL, fortalecimiento de la capacidad y competitividadacadémicas y mejoramiento de la atención y formación integral del estudiante).



3. Resultado detallado de la Evaluación del PIFI, ProGES y ProDES.

PIFI



1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

4

2.4

4

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

3

2.17

4

2.9

4

2.10

4

2.11

4

2.12

4

2.13

4

2.14

4

2.15

2

2.16

3

3.1

4

3.2

4

3.3

4

3.4

4

3.5

4

3.6

4

3.7

4

3.8

4

3.9

4

3.10

4

4.1

4

Observaciones

1.1 Participación en el proceso de formulación del PIFI 2012-2013.

Obs. Evaluación: Falta participación de órganos colegiados.

2.3 Análisis de los PE de posgrado de la institución de acuerdo a los lineamientos del Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)*.

Obs. Evaluación: Dar mejor atención a lineamientos del PNPC.


Obs. Evaluación: Establecer claramente los resultados del impacto entre estudiantes y profesores.


Obs. Evaluación: Mayor apoyo a la movilidad de profesores.

Se sugiere incrementar en lo posible el número de estudiantes en movilidad hasta lograr al 2% en el corto plazo.


Obs. Evaluación: Sería importante considerar un Plan Integral Sustentable.



2.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL), realizado por la institución.

Obs. Evaluación: Fortalecer las acciones para el incremento del porcentaje de aplicación del EGEL.

2.15 2.15 Porcentaje de egresados (eficiencia terminal) de licenciatura por cohorte generacional (ciclo A).

Obs. Evaluación: Deben instrumentarse acciones efectivas que ayuden a mejorar la eficiencia terminal.

2.16 2.16 Porcentaje de PE de posgrado de la institución reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) respecto al total de laoferta educativa de posgrado*.

Obs. Evaluación: Instrumentar políticas y/o estrategias que promuevan el ingreso de PE de posgrado al PNPC.

3.3 Políticas de la institución para mejorar la calidad de la oferta de posgrado acordes al PNPC*.

Obs. Evaluación: Las políticas debe ser más especifícas.

Consideraciones Finales

1. Mejora de la pertinencia de los Programas Educativos (PE) y servicios académicos.

Evaluación: Conformar un programa institucional de seguimiento de egresado que cubra todos los PE.

2. Mejora de la calidad de los PE de posgrado.

Evaluación: Ampliar las políticas de mejora calidad de los PE de posgrado y que sus metas y acciones sean má específicas.

3. Impulso y fortalecimiento de la innovación educativa.

Evaluación: Se recomienda, por segunda vez, se realice investigación educativa para evaluar el impacto de la innovación en los estudiantes ydesempeño de profesores, buscando mecanismos de evaluación.



4. Impulso y fortalecimiento de la cooperación académica nacional e internacionalización.

Evaluación: Se reconocen avances, pero la recomendación es reforzar acciones para lograr un incremento de al menos en 2% de alumnos enmovilidad. Así mismo, se recomienda incrementar el número de profesores en actividades de intercambio y estancias académicas.

5. Impulso a la educación ambiental.

Evaluación: Se reconocen las acciones llevadas a cabo. Se recomienda generar su Plan Integral Institucional de Impulso a la Educación Ambiental ypara el Desarrollo Sustentable.

6. Mejora de la vinculación con el entorno.

Evaluación: Ampliar las acciones de vinculación para la transferencia de tecnologías y aplicación del conocimiento.

7. Atención a las recomendaciones de los CIEES y de los organismos reconocidos por el COPAES.

Evaluación: Cumplir el 100% de atención a las recomendaciones de CIEES y pasar el total de los PE al nivel de acreditación.

8. Mejora de los resultados del EGEL (TDSS y TDS).

Evaluación: Documentar en la autoevaluación y planeación del PIFI las políticas, estrategias y acciones que permitan masificar la aplicación delEGEL y lograr mejores resultados y un mayor número de sustentantes tomando como ejemplo Ingeniería Industrial y de Sistemas yEnfermería.Estás quedaron claras con la exposición del Rector pero no fueron establecidas en el instrumento.

9. Fortalecimiento a la capacidad académica.

Evaluación: Implementar políticas y estrategias que ayuden a mejorar los indicadores de capacidad académica para cada una de las DES demanera específica.

10. Fortalecimiento y/o mejora de la competitividad académica.

Evaluación: Continuar con la atención a recomendaciones de organismos evaluados, para llevar a la acreditación al total de programas acreditables.

11. Abatimiento de las brechas de capacidad y competitividad académicas entre las DES.

Evaluación: Fortalecer los esquemas de planeación en las DES.



12. Mejora de la formación integral del estudiante.

Evaluación: Establecer estrategias y acciones más efectivas para incrementar la tasa de egreso.Homogenizar criterios para la sistematización de la información de trayectorias escolares a nivel institucional.La información quedo más clara en la entrevista con el Rector.Se reconocen los esfuerzos de la institución al incluir en el eje común del Plan de Estudios a áreas de formación integral.

13. Algún otro aspecto relevante.

ProGES

Autoevaluación Académica Actualización de la planeación

1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

4

2.4

4

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

4

3.1

4

3.2

4

3.3

4

3.4

4

3.5

4

3.6

4

3.7

4

3.8

4

4.1

4

4.2

4

4.3

4

4.4

4

4.5

4

4.6

4

5.1

4

Observaciones

1.1 Participación en el proceso de elaboración del ProGES.

Obs. Evaluación: Se sugiere mayor participación de órganos colegiados.

2.2 Análisis del funcionamiento del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la institución.

Obs. Evaluación: Se sugiere incluir visión y previsión a futuro.

3.3 Políticas de la institución para el aprovechamiento de las plazas de PTC existentes, y en su caso, para la creación de nuevas plazas*.

Obs. Evaluación: Se sugiere que las contrataciones contemplan el potencial académico de los aspirantes a fin de obtener el perfil deseable y la adscripción al SNI a

corto plazo.

3.5 Estrategias y acciones para mejorar y aprovechar el SIIA.



Obs. Evaluación: Se sugiere incluir visión y previsión a futuro.


1. Mejora de la pertinencia de los Programas Educativos (PE) y servicios académicos.





Evaluación: Apoyar en forma permanente la habilitación de los PTC para la generación de un mayor número de perfiles PROMEP, SNI, CAconsolidados, especialmente en las DES más débiles.








11. Abatimiento de las brechas de capacidad y competitividad académicas entre las DES.

12. Mejora de la formación integral del estudiante.


ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO



1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

4

2.4

4

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

4

2.9

4

2.18

4

2.10

4

2.11

4

2.12

4

2.13

4

2.14

3

2.15

4

2.16

3

2.17

4

3.1

4

3.2

4

3.3

4

3.4

3

3.5

4

3.6

3

3.7

4

3.8

4

3.9

4

3.10

4

4.1

4

4.2

4

4.3

3

5.1

4

Observaciones


Obs. Evaluación: Consolidar la aplicación del EGEL en todos los PE.




Obs. Evaluación: Es recomendable apoyar e impulsar la mejora de los PE evaluables, para que mejoren su calidad ante organismo evaluadores.


Obs. Evaluación: Ampliar y fortalecer las políticas de impulso a la cooperación nacional e internacional.


Obs. Evaluación: Mejorar las estrategias y acciones que promuevan la educación ambiental.


1.Mejora de la pertinencia de los Programas Educativos (PE) y servicios académicos.

Evaluación: Establecer acciones específicas para mejorar tasas de egreso y los índices de titulación.


Evaluación: Avanzar en la consolidación de los posgrados mediante la internacionalización e integración de redes académicas extranjeras.


Evaluación: Realizar estudios de impacto de la innovación educativa en los estudiantes y profesores.


Evaluación: Incrementar el número de estudiantes y profesores en al menos (2%) del total de la matrícula.


Evaluación: Ampliar y fortalecer las acciones a realizar para dar un mayor impulso al tema.




Evaluación: Mantener y ampliar la vinculación con los sectores productivos a través de convenios de cooperación.


Evaluación: Atender el 100% de las recomendaciones de CIEES y organismos de COPAES.


Evaluación: Fomentar la aplicación del EGEL en todos los PE.


Evaluación: Impulsar el avance de los CAEF hacia la consolidación.


Evaluación: Incrementar los índices de titulación.

11. Abatimiento de las brechas de capacidad y competitividad académicas al interior de la DES.

Evaluación: Consolidar los CA que aún se encuentran en formación.

12. Mejora de la atención y formación integral del estudiante.

Evaluación: Ampliar las acciones que promuevan la atención y formación integral del estudiante.


ProDES 338: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD NORTE



1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

0

2.4

3

2.5

4

2.6

4

2.7

4

2.8

4

2.9

3

2.18

4

2.10

4

2.11

4

2.12

3

2.13

1

2.14

4

2.15

4

2.16

3

2.17

0

3.1

4

3.2

4

3.3

0

3.4

4

3.5

0

3.6

3

3.7

4

3.8

4

3.9

3

3.10

4

4.1

3

4.2

4

4.3

4

5.1

4



Observaciones


Obs. Evaluación: No aplica.


Obs. Evaluación: Se reconoce un análisis detallado, sin embargo el comité recomienda complementar las acciones correspondientes a fin de mejorar el desempeño

de los PTC.


Obs. Evaluación: Se reconoce un análisis detallado, sin embargo el comité recomienda complementar las acciones correspondientes a fin de mejorar la cooperación

académica y la movilidad de estudiantes y académicos.


Obs. Evaluación: Se reconoce un análisis detallado, sin embargo el comité recomienda complementar las acciones correspondientes a fin de mejorar el plan integral

a la educación ambiental para el desarrollo sustentable.


Obs. Evaluación: Se recomienda generar los objetivos, políticas y estrategias con mayor claridad para incrementar el número y los resultados satisfactorios en el

examen EGEL


Obs. Evaluación: Se recomienda generar los objetivos, políticas y estrategias con mayor claridad para incrementar el porcentaje de PTC con Perfil Deseable.




Obs. Evaluación: Se recomienda generar los objetivos, políticas y estrategias con mayor claridad para incrementar el porcentaje de PTC adscritos al SNI.


Obs. Evaluación: Se recomienda generar los objetivos, políticas y estrategias con mayor claridad para incrementar la formación y consolidación de C.A.


Obs. Evaluación: Se recomienda generar los objetivos, políticas y estrategias con mayor claridad, para incrementar sustancialmente el porcentaje de egresados de

licenciatura por cohorte generacional.






Obs. Evaluación: Se recomienda establecer políticas más claras.






Obs. Evaluación: Se recomienda establecer estrategias y acciones más claras.


Obs. Evaluación: Se recomienda establecer estrategias y acciones más claras.



Evaluación: Los estudios de pertinencia son adecuados y pertinentes.


Evaluación: No aplica.



Evaluación: Se detectan mejoras pero falta concretar más acciones y resultados.


Evaluación: Se recomienda una visión más integral.


Evaluación: Se detectan mejoras pero falta concretar más acciones.


Evaluación: Se reconoce una buena atención por parte de la DES.




Evaluación: Se recomienda definir objetivos, políticas y estrategias más puntuales en este rubro.


Evaluación: Se recomienda definir objetivos, políticas y estrategias para mejorar la formación y consolidación de C.A. y un mayor número de PTCcon perfil deseado y adscrito al SNI.


Evaluación: Se reconoce un buen avance.




ProDES 339: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR



1.1

4

2.1

4

2.2

4

2.3

0

2.4

3

2.5

3

2.6

4

2.7

4

2.8

4

2.9

3

2.18

4

2.10

4

2.11

3

2.12

3

2.13

1

2.14

4

2.15

4

2.16

3

2.17

0

3.1

4

3.2

4

3.3

0

3.4

4

3.5

0

3.6

3

3.7

4

3.8

4

3.9

4

3.10

4

4.1

4

4.2

4

4.3

4

5.1

4



Observaciones




Obs. Evaluación: Realizar estudios de impacto de la innovación educativa en estudiantes y profesores.


Obs. Evaluación: Es importante fortalecer la movilidad para alcanzar al menos el 2% de la matrícula.


Obs. Evaluación: Se requiere mayor apoyo.


Obs. Evaluación: Se requiere un mayor incremento en los porcentajes.


Obs. Evaluación: Apoyar con mayor impulso a PTC.


Obs. Evaluación: Se requiere dar mayor atención a la consolidación de CA's.




Obs. Evaluación: Incrementar acciones concretas para subir los valores.








Obs. Evaluación: Establecer acciones concretas.








Evaluación: Realizar estudios del impacto de la innovación educativa en estudiantes y profesores.


Evaluación: Se sugiere fortalecer la movilidad en al menos un 2% de la matrícula estudiantil.


Evaluación: Establecer acciones y estrategias concretas y medibles para impulsar la educación ambiental.




Evaluación: Fomentar y apoyar en mayor grado la aplicación del EGEL en todos los PE.


Evaluación: Incrementar los porcentajes de PTC con perfil PROMEP, SNI.Impulsar estrategias claras para promover la consolidación de CA.






Evaluación: Incrementar acciones concretas para aumentar los valores en tasas de eficiencia terminal.


ProDES 340: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES



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4

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3

4.1

3

4.2

4

4.3

4

5.1

3

Observaciones


Obs. Evaluación: Es imperativo atender todas los aspectos de capacidad: CA's, SNI, PROMEP.


Obs. Evaluación: Se requiere realizar estudios de egresados por la DES en particular y por cohorte generaracional.




Obs. Evaluación: Se debe declarar el impacto de las acciones de innovación.




Obs. Evaluación: Establecer acciones precisas para el rubro.


Obs. Evaluación: Presentar conclusiones de la atención prestada a las recomendaciones.


Obs. Evaluación: No presentan el análisis de los resultados del EGEL y estos son bajos en cuanto al rendimiento.


Obs. Evaluación: Hay avances significativos pero su porcentaje está por abajo del 90%, se sugiere mejorarlo.


Obs. Evaluación: Mejorar esfuerzos para incrementar el número de PTC con perfil PROMEP.


Obs. Evaluación: Es imperativo atender este rubro.


Obs. Evaluación: Requieren enfocar esfuerzos para atender este rubro.




Obs. Evaluación: Promover la acreditación de todos los PE.




Obs. Evaluación: Se reconoce avances pero se deben enfocar en acciones directas para mejorar la eficiencia terminal.

3.1 Objetivos estratégicos de la DES.

Obs. Evaluación: No presentan acciones de evaluación


Obs. Evaluación: Revisar su vigencia.




Obs. Evaluación: Fortalecer el rubro con más políticas, estrategias y acciones concretas.






Obs. Evaluación: Ampliar las estrategias y las acciones para fortalecer el rubro.


Obs. Evaluación: Es importante atender el rubro con acciones precisas.


Obs. Evaluación: Atender la acreditación de los PE.


Obs. Evaluación: Consolidar acciones concretas.


Obs. Evaluación: Especificar acciones concretas.



Evaluación: Evaluar resultados de los estudios de pertinencias y su utilidad.





Evaluación: Evaluar efectos de impacto en estudiantes y profesores.


Evaluación: Fomentar una mayor participación de profesores y estudiantes.Generar acciones específicas con compromiso de mostrar resultados de movilidad.


Evaluación: Establecer política general que refuerce la integración de planes de estudio en ese tema.


Evaluación: Plantear políticas evaluables y con resultados.


Evaluación: Vincular la atención a recomendaciones de CIEES con los procesos de acreditación


Evaluación: Analizar resultados obtenidos por estudiantes para lograr mejorar resultados mediante política, estrategias y acciones específicas.


Evaluación: Las políticas deben ser específicas, especialmente para CA's.


Evaluación: Establecer políticas claras cuyas acciones y estrategias conlleven a la acreditación de todos los PE en el corto plazo.


Evaluación: Homogenizar los indicadores de los PE de la DES.




Evaluación: Evaluar el impacto de las acciones realizadas en el rubro.


Evaluación: Para mover indicadores de capacidad, es necesario implementar políticas, estrategias y acciones específicas que comprometa aprofesores y CA's.

ProDES 341: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES UNIDAD REGIONAL SUR



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3

5.1

4

Observaciones




Obs. Evaluación: Se sugiere un programa de educación ambiental más integral.


Obs. Evaluación: Se sugiere desarrollar políticas, objetivos y estrategias encaminadas a incrementar el número de alumnos que presentan el examen EGEL y

obtener mejores resultados.




Obs. Evaluación: Se sugiere implementar objetivos, políticas y estrategias que garanticen la incorporación de los PTC en el SNI.


Obs. Evaluación: Se sugiere implementar objetivos, políticas y estrategias que garanticen la formación y consolidación de CA.




Obs. Evaluación: Se sugiere ampliar la visión de las políticas a fin de clarificar su operatividad y la medición de resultados.


Obs. Evaluación: Se sugiere ampliar la visión de las políticas a fin de clarificar su operatividad y la medición de resultados.




Obs. Evaluación: Mejorar las estrategias para incrementar el número de alumnos que presenten el examen EGEL e incrementar el porcentaje de resultados con

desempeño sobresaliente.










Evaluación: Se detectan mejoras, pero falta concretar más acciones y resultados.


Evaluación: Se recomienda una visión más integral.


Evaluación: Se detectan mejoras, pero falta concretar más acciones.


Evaluación: Se reconoce una buen atención por parte de la DES.


Evaluación: Se recomienda definir objetivos, políticas y estrategias más claras y puntuales en este rubro.


Evaluación: Se recomiendan acciones más contundentes para incrementar PTC en SNI y la formación y consolidación de CA.







ProDES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES



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3

4.1

4

4.2

4

4.3

3

5.1

4

Observaciones


Obs. Evaluación: Se debe discutir en el órgano colegiado para buscar la mayor participación


Obs. Evaluación: Se plantea el establecimiento de políticas para mejorar los indicadores débiles, sólo recomendarles que las políticas sean específicas para poder

evaluarlas fácilmente.




Obs. Evaluación: Se deben analizar algunos indicadores bajos como egresados con empleo (46%), nivel de satisfacción excelente (23%), Empleadores no

congruentes con las disciplinas. Cuando los egresados están trabajando en su disciplina (90%) no se comenta la tabla.


Obs. Evaluación: El análisis bueno, pero no se detallan acciones para regresar a Física al PNP y buscar que los otros lleguen al nivel internacional.


Obs. Evaluación: De acuerdo al análisis se está haciendo todo, (hasta la base en competencias aunque no sea explicita) pero no se discute como han impactado

todas estas acciones en la evolución de los indicadores.


Obs. Evaluación: El examen puede convertirse en un indicador duro de PIFI, por lo que se debe buscar tomar acciones para que los estudiantes vean la importancia

del indicador


Obs. Evaluación: El dato no se discute en el cuerpo del PIFI, sólo está en la tabla y es bajo.


Obs. Evaluación: Se menciona que las acciones están incidiendo en la eficiencia terminal y en la retención pero no se dan números y estos son muy importantes.


Obs. Evaluación: Se deben involucrar en el seguimiento de egresados, en licenciaturas de baja demanda se tiene que poder dar seguimiento a un alto porcentaje de

egresados y con estos elementos justificar o modificar la pertinencia.




Obs. Evaluación: Se debe buscar el nivel internacional.


Obs. Evaluación: Se debe buscar la movilidad de estudiantes de posgrado sobre todo a nivel internacional.


Obs. Evaluación: Las acciones ya deben ir encaminadas a obtener el reconocimiento internacional: reclutamiento de estudiantes extranjeros, seguimiento cuidadoso

de las eficiencias y número de estudiantes etc.


Obs. Evaluación: La implementación de un programa integral que coordine las acciones propuestas y las relacione de tal manera que el estudiante se desarrolle en

un ambiente de respeto al medio ambiente y ubique el desarrollo sustentable en su formación.


Obs. Evaluación: Aprovechar la movilidad estudiantil como un elemento de colaboración con otros grupos nacionales e internacionales.


Obs. Evaluación: Discutir estas estrategias y acciones en el cuerpo del PIFI ¿existe ya la opción de titulación por EGEL?


Obs. Evaluación: Las políticas deben ser mas especificas respecto a lo que se puede mejorar. ¿Cómo se va a impulsar específicamente a los cuerpos académicos

en formación? ¿Cómo se va a dar seguimiento y evaluación a las acciones tomadas para mejorar los planes de estudios?




Obs. Evaluación: Ampliar a acciones en actividades culturales, deportivas y asignaturas de sociales y humanidades.



Evaluación: El seguimiento de egresados institucional es bueno, pero si la DES se involucra en complementos como establecer donde estántrabajando los egresados (esto se puede hacer por que los profesores los conocen) se puede lograr un mejor seguimiento yretroalimentar claramente la pertinencia.


Evaluación: Los programas de posgrado están en un nivel adecuado de acuerdo a PIFI pero la DES debe tomar el reto de llevarlos a nivelinternacional esto implica indicadores más altos, pero la DES tiene la capacidad y debe establecer los nuevos objetivos mas allá dePIFI.


Evaluación: La innovación se está dando, y se tiene claro que todo proceso debe ser evaluado pero las acciones específicas para hacerlo no sonfáciles. Se deben establecer acciones específicas para evaluar la innovación.


Evaluación: La DES muestra una cooperación internacional y nacional adecuada pero creo que se puede enfocar a los cuerpos académicos enformación para buscar su avance hacia la consolidación.


Evaluación: Se tienen acciones claras, pero se debe buscar una política global que proponga al estudiante una universidad comprometida con elambiente y le infunda una actitud completa.


Evaluación: En este rubro se deben buscar interacciones que muestren el impacto social de la DES (en ciencias de la vida y el sector productivo).




Evaluación: Estar al pendiente de indicadores y mantener las acreditaciones


Evaluación: Discutirlo más en el cuerpo del PIFI y reportar el efecto de las acciones propuestas.


Evaluación: Buscar pasar los cuerpos académicos hacia la consolidación y seguir implementando acciones que ayuden a tener más profesores en elSNI.


Evaluación: Evaluar las acciones.


Evaluación: La brecha más clara esta en cuerpos académicos y se ha estado trabajando continuar con este trabajo.


Evaluación: Aparentemente se está haciendo más de lo que se comento en el cuerpo del PIFI, los organismos certificadores piden este rubro y nose debe descuidar su presentación.


Evaluación: Esta es una DES importante y con muy buenos indicadores no deben conformarse, hay que continuar superándose.

ProDES 343: DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES



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4

3.10

3

4.1

4

4.2

4

4.3

4

5.1

4



Observaciones


Obs. Evaluación: Se debe presentar a un órgano colegiado para su difusión y compromiso.


Obs. Evaluación: Muy buen análisis pero el como se atendieron está muy general,


Obs. Evaluación: La encuesta de egresados solo se pudo hacer sobre 25% de la muestra propuesta y marca que 20% de los egresados tardan más de 9 meses en

obtener empleo, esto es importante y se debe analizar.


Obs. Evaluación: Se hizo una descripción del estado de los posgrados pero aparentemente se esboza la idea de que un posgrado profesionalizante no tiene por que

entrar al PNPC.


Obs. Evaluación: De nuevo se detallan las acciones que se han realizado pero no se analiza su efecto en los estudiantes y en los indicadores.


Obs. Evaluación: Se recomienda ampliar la parte internacional y comenzar a cuantificar las acciones en forma porcentual con respecto al total de la matrícula en

movilidad, es claro que esto no será muy grande pero podrá dar elementos para ver su evolución.




Obs. Evaluación: Se han tomado acciones en rumbo correcto pero sería necesario generar un programa de la DES que coordine todas estas acciones y les derelación para buscar sinergia y generar integralmente una DES amigable con el ambiente y preocupada por el desarrollo sustentable


Obs. Evaluación: Esto siempre puede mejorar.


Obs. Evaluación: Las recomendaciones se están atendiendo, es importante resaltar el efecto sobre los PE y los estudiantes. La evaluación de pertinencia toma

mucha importancia


Obs. Evaluación: Solo 42% de los estudiantes están arriba de satisfactorio, este puede ser un elemento para dar seguimiento a las acciones de competitividad.


Obs. Evaluación: Aunque se aprecia un avance significativo el 90 % es una marca que debe cubrirse.


Obs. Evaluación: Las políticas para mover este indicador deben ser específicas contemplando la situación de los profesores y CA. Dados los números en SNI y CA

puede ser que se necesite apoyar a los profesores en el llenado de solicitudes.


Obs. Evaluación: Estos números deben entrar en la discusión del PIFI son números difíciles pero son muy importantes para las universidades públicas.




Obs. Evaluación: Este es un indicador importante y se debe atender, los programas profesionalizantes deben ser de calidad.


Obs. Evaluación: Se insistió en la evaluación anterior en cursos de otra DES para ampliar la formación integral.


Obs. Evaluación: Solo una política y sólo repite el concepto, que del cuerpo del PIFI y anteriores evaluaciones no se ve que la DES lo tenga claro.


Obs. Evaluación: De nuevo una sola política que repite el concepto y en el cuerpo del PIFI el concepto de calidad se cuestiona con los posgrados profesionalizantes.


Obs. Evaluación: Política muy general y en su implementación de objetivos metas y acciones no se propone evaluar el impacto de las acciones y retroalimentar la

planeación


Obs. Evaluación: Se proponen solo medidas administrativas y sólo se podrá llegar a posgrados de calidad incidiendo en las variables académicas.


Obs. Evaluación: Las planteadas son adecuadas pero hace falta una acción que coordine el tema y busque la interacción en las diferentes acciones.


Obs. Evaluación: Los resultados no son buenos hasta el momento y las acciones ignoran esto, se plantean acciones muy generales que no responden a la

problemática real.




Obs. Evaluación: Las acciones son adecuadas pero muy generales deben ser más específicas para buscar mover realmente los indicadores en capacidad ir

directamente a CA en formación y en competitividad no se pueden queda en "Elevar la tasa de egreso a cohorte", es necesario plantear accionesespecíficas como evaluar los factores más importantes en este indicador; preparación previa, situación socioeconómica etc.


Obs. Evaluación: Complementar con cursos en otras DES.


Obs. Evaluación: Se deben dirigir los recursos buscando mejorar los indicadores de capacidad académica.

5.1 Contribución del PRODES 2012-2013 a la mejora continua e integral de la calidad académica de la DES (mejorar la pertinencia de los PE, calidadde los PE de posgrado, impulso a la innovación educativa, fortalecimiento a la cooperación académica nacional e internacionalización , impulso a laeducación ambiental, fortalecimiento de la vinculación, mejora de los resultados del EGEL, fortalecimiento de la capacidad y competitividadacadémicas y mejoramiento de la atención y formación integral del estudiante).

Obs. Evaluación: El análisis está bien hecho, y la planeación es buena pero un tanto general en algunos rubros, el proyecto pide apoyo para acciones que pueden

incidir en los indicadores.



Evaluación: La pertinencia debe medir la integración de los egresados en la sociedad por lo que es importante completar los estudios de egresadosque la administración central realiza y tomar indicadores como EGEL con más cuidado ya que este se está convirtiendo en un elementoimportante al conseguir empleo.




Evaluación: Las acciones para mejorar deben ser específicas y por necesidad tendrán mucha relación con los indicadores de capacidad académicamismos que mejorarán al tener posgrados de calidad.


Evaluación: Es muy importante plantear mecanismos de seguimiento y evaluación las tasas de eficiencia terminal tiene que entrar en la discusión ygenerar acciones para caracterizarla e incidir en su mejoramiento.


Evaluación: Se debe procurar complementar con acciones internacionales.


Evaluación: Es necesario un programa global que busque que las acciones se correlacionen y las complemente para lograr una DES comprometidacon el medio ambiente y el desarrollo sustentable.



Evaluación: Esto se debe acoplar con las variables de competitividad académica.


Evaluación: Los resultados muestran una área de oportunidad que se debe abordar.


Evaluación: Las metas y acciones deben ser más específicas respondiendo al estado de los profesores y de los CA.


Evaluación: Se debe establecer su correlación con los indicadores para evaluar las acciones y retroaliméntalas buscando su mayor incidencia sobrelos estudiantes.





Evaluación: Ampliar el horizonte a otras disciplinas.


ProDES 344: DIVISIÓN DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES Y AGROPECUARIAS



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3.10

4

4.1

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4.2

4

4.3

4

5.1

4

Observaciones


Obs. Evaluación: Establecer acciones que permitan cumplir con las recomendaciones y encaminarse a la acreditación de los PE.


Obs. Evaluación: Fomentar y apoyar la aplicación del EGEL y la obtención de mejores resultados.


Obs. Evaluación: Impulsar políticas, estrategias y acciones para incrementar los porcentajes.




Obs. Evaluación: Establecer políticas que apoyen el avance de los CAEF hacia CAC.


Obs. Evaluación: Establecer acciones específicas para incrementar la tasa de egreso.


Obs. Evaluación: Apoyar acciones que permitan cumplir con los requisitos para el ingreso de posgrado en el PNPC.


Obs. Evaluación: Es necesario ampliar y fortalecer las políticas, estrategias y acciones.


Obs. Evaluación: Reforzar las estrategias para mejorar la calidad del posgrado.



Evaluación: Fortalecer las acciones que permitan mantener y mejorar la pertinencia de los PE y servicios académicos.


Evaluación: Reforzar las políticas, estrategias y acciones para el logro del ingreso de posgrado al PNPC.




Evaluación: Realizar análisis de impacto en estudiantes y profesores de las acciones de innovación educativa implementadas.


Evaluación: Evaluar resultados de las políticas implementadas en términos de cooperación académica nacional e internacional. Para buscar unamayor participación de profesores y estudiantes.


Evaluación: Consolidar acciones específicas para la educación ambiental.


Evaluación: Fortalecer y ampliar los espaciones de vinculación.


Evaluación: Dar seguimiento y cumplimiento a recomendaciones buscando la acreditación de 100% de los PE.


Evaluación: Reforzar la titulación vía examen EGEL procurando la obtención de mejores resultados de los sustentantes.


Evaluación: Apoyar y fomentar la integración de PTC para consolidar el CA y promover la conformación de otros CA's.


Evaluación: Consolidar la competitividad de la DES con la mejora de los PE evaluados en nivel 1 para su tránsito a la acreditación en el corto plazo.


Evaluación: Es importante reforzar el impulso del posgrado para su ingreso al PNPC.




Evaluación: Mantener y ampliar las estrategias y acciones para mejorar la formación integral del estudiante.


ProDES 345: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS



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3

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3

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3

4.2

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4.3

4

5.1

3

Observaciones


Obs. Evaluación: El consejo divisional debe conocer el proyecto, y no sólo el programa para la actualización.


Obs. Evaluación: Se hicieron recomendaciones sobre los programas de posgrado y el análisis no los toca.


Obs. Evaluación: Sería deseable que la DES ayude a la administración central en el seguimiento de egresados.


Obs. Evaluación: Es importante considerar que la calidad de un posgrado se fundamente en la capacidad que tiene para contribuir en la generación y aplicación del

conocimiento y un posgrado profesionalizante cumple con esa función, por lo que se debe considerar su ingreso al PNPC.




Obs. Evaluación: Se limita a enumerar acciones, pero no es clara cuál es la incidencia entre los profesores y estudiantes.


Obs. Evaluación: Se detallan acciones, pero son claras las conclusiones de que la movilidad propicia la autocritica y el impulso para mejorara los PE en especial en

el posgrado.


Obs. Evaluación: Se detallan acciones, pero se ve la necesidad de generar una política global en esta dirección que coordine las acciones y promueva una cultura

de protección al ambiente y el desarrollo sustentable.


Obs. Evaluación: Se enumeran acciones puntuales a las cuales hay que darles seguimiento y buscar que se conviertan en programas.


Obs. Evaluación: Las recomendaciones son muy pertinentes y muestran lo necesario para mejorar los programas en diferentes ámbitos, algunos de ellos son en los

que se han señalado acciones puntuales y no sistemáticas.


Obs. Evaluación: Aproximadamente la mitad de los estudiantes que presenta obtienen calificación de satisfactorio y muy pocos de sobresaliente, las acciones para

corregir esto se deben ver en la planeación.




Obs. Evaluación: El indicador se cumple muy justo y se deben buscar las acreditaciones.


Obs. Evaluación: Los números no se discuten y algunos de los datos no son claros.


Obs. Evaluación: En el caso de la matricula es crítico y pone este indicador muy bajo. Esta debe ser una prioridad de la DES.


Obs. Evaluación: Se confundió con competitividad y sólo se discuten algunas acciones respecto a la formación integral.


Obs. Evaluación: No aparecen en el resumen y las marcadas en la discusión general no marcan acciones.


Obs. Evaluación: No se presentan en el resumen y en la discusión no se les enumera claramente, por lo que sólo se ve que se tiene conciencia del problema.


Obs. Evaluación: Políticas sumamente generales que no marcan acciones específicas y descuidan el aspecto internacional.


Obs. Evaluación: No se plantean claramente, y se mezclan con las estrategias de competitividad, en un concepto muy general.




Obs. Evaluación: Sólo se plantea una acción en la actualización de la planeación y nada en la síntesis de la planeación.


Obs. Evaluación: Muy generales y no dan una buena idea sobre lo que realmente pretenden hacer.


Obs. Evaluación: No se plantean en la actualización de la planeación pero en el análisis se sugieren, pero sería conveniente hacerlas explicitas en la planeación.


Obs. Evaluación: Algunas de las estrategias y acciones son demasiado generales y algunas concretas y especificas no se les dio importancia en el texto (disminuir

carga docente a profesores para buscar que produzcan en investigación).


Obs. Evaluación: Se confunden con las de competitividad y son muy generales.

4.3 Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto.

Obs. Evaluación: Se pide mucho en congresos se debe de especificar el congreso y el CA que lo usara y como contribuirá al objetivo de la meta.





Evaluación: Se debe complementar el estudio de egresados con información que permita establecer la ubicación de los egresados para evaluar lapertinencia.


Evaluación: Se deben establecer las acciones específicas para llevar los posgrados al nivel de calidad requerido y darle seguimiento en cada PIFI.


Evaluación: Se presentan acciones pero no se mide su efecto en los estudiantes.


Evaluación: Se plantean políticas muy generales, las acciones deben ser más específicas y asociarlas concretamente a cuerpos académicos.


Evaluación: Se presentan acciones específicas, pero es necesario generar una política integral que impacte a la comunidad y en particular a losestudiantes.


Evaluación: Aquí también es necesario una acción global que se pueda ver evolución y permita definir dirección.


Evaluación: Las recomendaciones para COPAES son fundamentales y la acreditación se debe ver como una necesidad.


Evaluación: Se debe considerar que la falla de los estudiantes es responsabilidad de los PE.


Evaluación: Se les ha apoyado con recursos y estos no se ven reflejados en el movimiento de los indicadores. Los congresos y visitas debenimpactar en la capacidad académica, en particular estimulando las publicaciones y por lo tanto logrando que mas profesores entren enel SNI.




Evaluación: Se deben acreditar los programas.


Evaluación: Los recursos deben impactar en este renglón.


Evaluación: Se debe desacoplar de la competitividad, el concepto incluye actividades culturales, deportivas, formación parcial en otras DES, etc.


Evaluación: El presupuesto no debe ser tan general, se debe buscar etiquetarlo para que tenga impacto en los indicadores y se cumplan losobjetivos y no solamente se ejerza.

ProDES 346: DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES



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3

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3.7

4

3.8

0

3.9

4

3.10

4

4.1

4

4.2

4

4.3

3

5.1

4

Observaciones




Obs. Evaluación: No hubo mucha variación por el incremento en el número de profesores.




Obs. Evaluación: Implementar estrategias que mejoren los indicadores de egreso.


Obs. Evaluación: Impulsar la incorporación de todos los PE de posgrado al PNPC.


Obs. Evaluación: Incrementar la participación de estudiantes y profesores en movilidad nacional e internacional.





Evaluación: Establecer en forma permanente los estudios de pertinencia de los PE (licenciatura y posgrado).


Evaluación: Promover el incremento en la matrícula de posgrado.Fortalecer la integración en redes académicas con otras IES.


Evaluación: Realizar estudios de impacto en estudiantes y profesores.




Evaluación: Incrementar el número de estudiantes y profesores participantes en programas de movilidad nacional e internacional.


Evaluación: Fomentar un mayor número de políticas, estrategias y acciones para impulsar la educación ambiental.


Evaluación: Promover un mayor número de convenios con los diferentes sectores de la sociedad.


Evaluación: Consolidar el 100% de los PE en estándares de calidad bajo el esquema de acreditación.


Evaluación: Promover e impulsar la evaluación de egreso vía EGEL en todos los PE de licenciatura.


Evaluación: Avanzar en la consolidación de los CAEC y CAEF.


Evaluación: Impulsar la aplicación del EGEL en todos los PE.Mejorar los índices de egreso y titulación, mediante acciones concretas.


Evaluación: Fortalecer la integración CA's.


Evaluación: Mejorar los índices de eficiencia terminal con estrategias adecuadas.




ProDES 347: DIVISIÓN DE INGENIERÍA



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3.6

3

3.7

3

3.8

3

3.9

4

3.10

4

4.1

4

4.2

4

4.3

3

5.1

4

Observaciones


Obs. Evaluación: Se sugiere implementar acciones para incrementar la movilidad de estudiantes.


Obs. Evaluación: Se recomienda implementar acciones para mejorar la eficiencia terminal.













Evaluación: Se recomienda implementar medidas para mejorar los resultados del EGEL.





Evaluación: Se recomienda implementar medidas para mejorar la eficiencia terminal.



4. Conclusiones.

Dado el resultado de la evaluación de las diferentes propuestas de réplica presentadas por la institución, éstas fuerondictaminadas de la siguiente manera:

Evaluación favorable

PIFI

ProGES

ProDES 337: DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD - CENTRO

ProDES 338: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD NORTE

ProDES 339: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

ProDES 340: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

ProDES 341: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES UNIDAD REGIONAL SUR

ProDES 342: DIVISIÓN DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

ProDES 343: DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

ProDES 344: DIVISIÓN DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES Y AGROPECUARIAS

ProDES 345: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ProDES 346: DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES

ProDES 347: DIVISIÓN DE INGENIERÍA


Resultado Final de la...

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