RIEB-2009 (3º y 4º GRADO)

Llevar al aula actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar sobre las formas de resolver problemas y formular argumentos que validen los resultados.

El alumno debe emplear los conocimientos previos para definir la situación, pero el desafío está en reestructurar algo que ya sabe, sea para modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o volver a aplicarlo en una nueva situación.

Cuenta con cinco bloques

En cada bloque encontramos: Aprendizajes esperados , Eje, Tema, Subtema, Conocimientos y Habilidades así como Orientaciones Didácticas.

Los contenidos están organizados en tres ejes temáticos que se

relacionan con los de secundaria.◦ Sentido numérico y pensamiento algebraico (aritmética y álgebra)◦ Forma, espacio y medida (geometría y medición)◦ Manejo de la información (Tratamiento de la información y proporcionalidad)

.

En cada bloque se vinculan contenidos de los tres ejes.

CONCEPTOS CONTENIDO PÁGINA

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

•Resolver problemas de manera autónoma•Comunicar información matemática•Validar procedimientos y resultados•Manejar técnicas eficientemente

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77

APRENDIZAJES ESPERADOS

•Señalan de modo sintético lo que los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio de cada bloque.

79,84,89,94,98.

85,91,98,104,110.

EJES TEMÁTICOS •Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico•Forma, Espacio y Medida•Manejo de la Información

En cada bloque

APARTADOS Corresponden a lo señalado en la columna de conocimientos y habilidades 1.1, 1.2, 2.3, 4.5, etc.

En cada bloque

CONCEPTOS CONTENIDO PÁGINA

EVALUACIÓN Tres elementos fundamentales: el docente, las actividades de estudio y los alumnos. Los dos primeros con apoyo de juicios breves en los planes de clase, sobre la pertinencia de las actividades.Lo que corresponde los alumnos: qué tanto saben hacer y en qué medida aplican lo que saben podemos apoyarnos en: registros breves de observación, cuadernos de trabajo, listas de control, pruebas y otros.

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PLANES DE CLASE

•Características del Plan funcional: Útiles, concisos y que permita mejorar el desempeño del docente, sus elementos son: Datos generales de lo que se abordará en dicho plan, Conocimientos y habilidades, Intención didáctica, Consigna (s), Consideraciones previas y Observaciones posteriores (evaluación)

Secuencias didácticas(Libro del docente)

Nota: Materiales para 1º Y 6º mismo diseño para los demás grados pero se encuentran en proceso

Nota: Secuencias didácticas apoyo para el docente, no terminados irán llegando según su construcción.

ELEMENTOS CONTENIDO LOCALIZACIÓN

DATOS GENERALES Información que nos permite tener un panorama de lo que se trabajará.

La mayor parte es del Programa de estudio de cada bloque

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Lo que los alumnos deben adquirir Textual del Programa

INTENCIÓN DIDÁCTICA Lo redacta el que hace el plan, responde a la pregunta ¿Para qué se plantea el problema?

Se toman elementos de Conocimientos y Habilidades del Programa

ELEMENTOS CONTENIDO LOCALIZACIÓN

CONSIGNA (S) Contiene tres elementos Problema, forma de organizar al grupo y las reglas del juego.

Se toman elementos de orientaciones didácticas del Programa y experiencia del docente

CONSIDERACIONES PREVIAS

Se registran algunas posibles dificultades que el alumno puede tener y qué hacer ante ellas, así como los materiales a utilizar.

Se toman elementos de orientaciones didácticas y experiencia del docente

OBSERVACIONES POSTERIORES

Espacio en el que se registra lo que se considere relevante una vez trabajado el plan “evaluación”

Valoración de lo realizado en el aula, por parte del profesor

PLANEACION ASIGNATURA ___MATEMÁTICAS_(LOCALIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS EN EL PROGRAMA)