SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Identificamos qu es el tema y la idea principal I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 14-04-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos2. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de estructura compleja y vocabulario variado. Construye organizadores grficos del tema y la idea principal.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos Motivacin: Observan y analizan la situacin comunicativa de la pg. 6 del libro Comprensin lectora 1.Saberes previos: Responden a las siguientes preguntas: Por qu Roco se muestra preocupada? Por qu crees que Roco no entiende la lectura? Te parece oportuna y acertada la ayuda de Raquel? Por qu?Conflicto cognitivo:Qu son estrategias de comprensin lectora?

DESARROLLO (80 minutos)

Recepcin de la informacin Lee de forma oral y silenciosa las pgs. 7-9 del libro Comprensin lectora1.Caracterizacin Subraya las definiciones, preguntas, formas y reglas del tema y la idea principal con la gua de la docente. Escucha aclaraciones sobre la forma y las reglas del tema y la idea principal.Reconocimiento Localiza e infiere el tema y la idea principal a partir de textos propuestos por el libro. Completa dos organizadores visuales sobre el tema y la idea principal.

CIERRE (25 minutos)

Transferencia Responde lo siguiente: Qu estrategias aplicas en deportes o en los juegos?Metacognicin Qu son el tema y la idea principal? Cmo aprendimos sobre el tema y la idea principal? En qu me va a ayudar lo aprendido?Evaluacin Se evala a travs de una lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y los subtemas del texto II. DATOS INFORMATIVOS:1.7. REA: Comunicacin1.8. GRADO/SECCIN: 1C1.9. FECHA: 15-04-20151.10. DURACIN: 3 h1.11. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.12. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin. Los estudiantes observan la imagen de la fruta o se les presenta el nombre de la fruta de la Chirimoya. A travs de la tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que los estudiantes saben de la chirimoya: cmo es, de dnde procede, qu propiedades tiene, de qu manera se le puede comer, A travs de un organizador grfico la o el docente ordena la informacin proporcionada por los estudiantes La docente plantea el propsito de la sesin de hoy: informarnos ms sobre la chirimoya y obtener el tema y la idea principal

DESARROLLO (80 minutos)

El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos. Algunos estudiantes leen el texto en cadena. Responden a la siguiente pregunta: Qu sabamos de la chirimoya? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da del texto? Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado en base al texto ledo. La docente corrobora la informacin compartida con la que se presenta en el texto. Los estudiantes responden luego a la siguiente pregunta. Qu tipo de texto hemos ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por qu? El docente precisa el propsito del texto que han ledo, que es exponer ideas sobre un tema, en este caso est exponiendo ideas sobre el tema de la Chirimoya. Los estudiantes identifican los subtemas de cada seccin. Los estudiantes identifican la estructura del texto expositivo: introduccin (presentacin del tema) desarrollo (exposicin de las ideas del texto) y conclusiones (cierre de las ideas del texto) Los estudiantes toman nota del concepto y estructura del texto expositivo. Para ello, la docente escribe en la pizarra un esquema para organizar la informacin. Los estudiantes en base a este esquema se guiarn para completar las ideas explicadas. Luego, los estudiantes pueden tener un espacio para contrastar y completar la informacin. Con ayuda del docente y utilizando colores, los estudiantes identifican la estructura del texto, marcando en el mismo la estructura del texto expositivo.

CIERRE (25 minutos)

Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto expositivo. Se realiza la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1, obra Cholito en los Andes mgicos, plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto III. DATOS INFORMATIVOS:1.13. REA: Comunicacin1.14. GRADO/SECCIN: 1C1.15. FECHA: 21-04-20151.16. DURACIN: 3 h1.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.18. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

2. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos Responden a las preguntas de la docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?, Qu estrategias son necesarias para comprender el texto? La docente plantea el propsito de la sesin de hoy.

DESARROLLO (80 minutos)

Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes realizan de manera cooperativa las actividades sugeridas en el paso a paso. Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas principales (pg. 10- 11) con el texto La Chirimoya. Qu es lo ms importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si aplicamos la regla de supresin podremos obtener lo siguiente: DESCRIPCIN : La Chirimoya es originaria de los Andes del Norte de Sudamrica. Es un fruto subtropical, verde, de corazn blanco, se cosecha hasta ocho meses; el fruto es delicado por eso se recomienda usar tijeras.

Los estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes del texto. El o la docente orienta a hacerlo. Forme grupos mixtos de dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de capacidades para que se apoyen en el trabajo a realizar. Los estudiantes mantienen el grupo de trabajo y resuelven algunas preguntas del texto relacionadas con el tema y algunas ideas del texto: Pg. 24, preguntas 3, 4, 5,6 y 9. Los estudiantes comparten al aula, las respuestas trabajadas por los grupos

CIERRE (25 minutos)

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto IV. DATOS INFORMATIVOS:1.19. REA: Comunicacin1.20. GRADO/SECCIN: 1C1.21. FECHA: 22-04-20151.22. DURACIN: 3 h1.23. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.24. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

3. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos Los estudiantes orientados por el o la docente, plantean normas de convivencia para el propsito de la sesin. Los estudiantes observan la imagen de la caoba. A travs de la tcnica de la lluvia de ideas, el o la docente recoge todo lo que los estudiantes saben de la caoba: cmo es, de dnde procede, qu propiedades tiene, de qu manera se puede emplear A travs de un organizador grfico la o el docente ordena la informacin proporcionada por los estudiantes La docente plantea el propsito de la sesin de hoy: informarnos ms sobre la caoba y aprender a realizar el subrayado para localizar las ideas principales.

DESARROLLO (80 minutos)

El docente inicia modelando la lectura, leyendo unos prrafos. Algunos estudiantes leen el texto en cadena. El estudiante realiza las siguientes acciones: Responden a la siguiente pregunta: Qu sabamos de la caoba? Qu informacin nueva de la chirimoya nos da del texto? Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje realizado en base al texto ledo. La docente corrobora la informacin compartida con la que se presenta en el texto. Los estudiantes responden luego a la siguiente pregunta. Qu tipo de texto hemos ledo? Instructivo, narrativo, expositivo Por qu? El docente precisa el propsito del texto que han ledo, que es exponer ideas sobre un tema, en este caso est exponiendo ideas sobre el tema de la caoba. Con ayuda del docente y utilizando colores, los estudiantes identifican la estructura del texto, marcando en el mismo la estructura del texto expositivo.

CIERRE (25 minutos)

Se les pregunta cul es el propsito y estructura del texto expositivo. Se realiza la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Aprendo a reconocer el tema y la idea principal de un texto V. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 28-04-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

1. RECUPERA informacin de diversos textos escritos Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo. Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Lectura y subrayado de caractersticas y acciones de la obra Cholito en los Andes mgicos Responden a las preguntas de la docente: qu aprendimos la clase anterior?, qu nos falta por hacer?, Qu estrategias son necesarias para comprender el texto? La docente plantea el propsito de la sesin de hoy.

DESARROLLO (80 minutos)

Los estudiantes formados en grupos de dos o tres integrantes realizan de manera cooperativa las actividades sugeridas en el paso a paso. Aplican el paso a paso de la identificacin de las ideas principales (pg. 14- 19) con el texto La caobaQu es lo ms importante que se dice en el primer prrafo de esta seccin? Si aplicamos la regla de supresin podremos obtener lo siguiente: Los estudiantes organizan en un esquema las ideas ms importantes del texto. El o la docente orienta a hacerlo. Forme grupos mixtos de dos o tres integrantes con diferentes niveles de desarrollo de capacidades para que se apoyen en el trabajo a realizar. Los estudiantes comparten, las respuestas trabajadas por los grupos

CIERRE (25 minutos)

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Texto de Comprensin lectora 1 Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Las peripecias de Cholito VI. DATOS INFORMATIVOS:1.7. REA: Comunicacin1.8. GRADO/SECCIN: 1C1.9. FECHA: 29-04-20151.10. DURACIN: 2 h1.11. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.12. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

2. RECUPERA informacin de diversos textos escritos3. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Evaluacin oral de la obra Qu le ha pasado a Cholito en los captulos ya ledos? Qu haremos hoy con el material indicado?

DESARROLLO

Realiza la formulacin de predicciones a partir de ttulos e imgenes. Lectura de la obra. Subraya las acciones principales Parafrasea lo subrayado. Escribe las acciones acompaadas de una imagen en su papelgrafo Anota lo hecho por sus compaeros con el ttulo Las peripecias de Cholito

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Obra Cholito en los Andes mgicos Plumones

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre el Da de la Madre VII. DATOS INFORMATIVOS:1.13. REA: Comunicacin1.14. GRADO/SECCIN: 1C1.15. FECHA: 29-04-20151.16. DURACIN: 1 h1.17. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.18. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

4. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.

Construye organizadores grficos(tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (30 minutos)

Se les pregunta, qu se podra hacer para que las madres de nuestra institucin asistan al homenaje que se realizara en el colegio? Cmo se llama ese tipo de texto? Qu elementos tendr? Cmo lo haramos?

DESARROLLO (80 minutos)

Revisan la pg. 52 de su libro de Comunicacin 1. Escuchan la explicacin de la docente. Completan un organizador visual del tema Responde las preguntas planteadas anteriormente Se acuerda los materiales a traer.

CIERRE (25 minutos)

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Qu es un aviso publicitario? VIII. DATOS INFORMATIVOS:1.19. REA: Comunicacin1.20. GRADO/SECCIN: 1C1.21. FECHA: 05-05-20151.22. DURACIN: 1 h1.23. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.24. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

5. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.

Construye organizadores grficos(tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se les pregunta, qu se podra hacer para que las madres de nuestra institucin asistan al homenaje que se realizara en el colegio? Cmo se llama ese tipo de texto? Qu elementos tendr? Cmo lo haramos?

DESARROLLO

Revisan la pg. 52 de su libro de Comunicacin 1. Escuchan la explicacin de la docente. Completan un organizador visual del tema Responde las preguntas planteadas anteriormente Se acuerda los materiales a traer.

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre el Da de la Madre

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 05-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Produce de manera autnoma diversos tipos de textos escritos segn su propsito en variadas situaciones

1. PLANIFICA la produccin de diversos textos escritos.2. TEXTUALIZA sus ideas segn las convenciones de la escritura.3. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Qu aprendimos la clase anterior? Saben qu podramos hacer con respecto al Da de la Madre?

DESARROLLO

Planifica la elaboracin del aviso por la celebracin del Da de la Madre en el colegio. Elabora el aviso de forma grupal. Revisa y explica su trabajo

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1 Cartulinas, colores, plumones e imgenes

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Haremos un aviso publicitario sobre el Da de la Madre I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 06-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Produce de manera autnoma diversos tipos de textos escritos segn su propsito en variadas situaciones

PLANIFICA la produccin de diversos textos escritos.TEXTUALIZA sus ideas segn las convenciones de la escritura.REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Escribe y elabora un aviso publicitario grfico Explica la organizacin de sus ideas y el propsito de su avisoLISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Qu aprendimos la clase anterior? cules eran sus elementos? Saben qu podramos hacer con respecto a la celebracin por Da de la Madre?

DESARROLLO

Planifica la elaboracin del aviso por la celebracin del Da de la Madre en el colegio. Responde en su cuaderno (se gua del libro de Comunicacin 1 pg. 53) con sus compaeros de grupo: Propsito para qu van a escribir? Tema Sobre qu van a escribir? Lector Para quin van a elaborar el aviso? Registro Qu tipo de registro utilizar? Organizan en un esquema los elementos:Imgenes:FotografasVietas PalabrasTtulo, eslogan Datos informativosEmisor

Aviso publicitario grfico

Disean en su cuaderno el borrador del aviso. Acuerdan el material que utilizarn para cada elemento Revisan si el ttulo, eslogan se relacionan con el tema, que no haya errores ortogrficos, ven si la imagen coincide con el tema. Se revisan y corrigen entre grupos. Un estudiante elegido por la docente xplica la organizacin de sus ideas y el propsito de su aviso

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: La organizacin de mi lengua I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 12-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas

1. REORGANIZA informacin de diversos textos escritos.

Construye organizadores grficos

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se muestra a los estudiantes un dilogo entre dos nios. Se les realiza las siguientes preguntas: Sobre qu habla el nio? Por qu ser necesario conocer la lengua en que se ha transmitido?

DESARROLLO

Lee su libro de Comunicacin en la pg. 20 Escucha la explicacin del docente Responde la pregunta Vuelve a leer y subraya las ideas principales. En grupos elabora un esquema de llaves en su cuaderno.

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Capto la esencia de una exposicin I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 12-05-20151.4. DURACIN: 1 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas1.ESCUCHA activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Dramatiza la situacin siguiente: dos estudiantes estn en clase, el profesor explica, el estudiante quiere escribir todo lo que dijo el docente, el otro le dice anota lo ms importante. Se les pregunta qu sucedi, Cmo se deben tomar notas?

DESARROLLO

Explicacin sobre tomar notas. Escucha la explicacin del docente. Anota en su cuaderno lo escuchado. Pasa claramente lo escrito. Revisa la pg. 46 de su libro de Comunicacin: Reflexin sobre la lengua: el aparato fonador, funcionamiento

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJETTULO: Capto la esencia de una exposicin I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 13-05-20151.4. DURACIN: 2 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas1.ESCUCHA activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se pasa la lista de asistencia Se comunica sobre la recuperacin de clases del da sbado 16 de mayo a las 9:00 am en su aula. Lee su obra Cholito en los Andes mgicos Escoge un captulo de su obra del 15 al 25, escribe los personajes, acciones importantes y hace un comentario sobre el captulo. Termina de realizar la actividad de tomar apuntes de la exposicin El aparato fonador Se les pregunta sobre lo trabajado el da de ayer: Qu aprendimos el da de ayer en la ltima hora? cmo lo aprendimos? Qu haremos hoy?

DESARROLLO

Anota en su cuaderno el esquema de la profesora y completa de acuerdo a lo ledo en la ficha. Repasa en qu consiste la tcnica. Escucha la explicacin del docente. Anota en una hoja lo escuchado. Pasa claramente lo escrito en otra hoja Revisa la pg. 46 de su libro de Comunicacin: Reflexin sobre la lengua: el aparato fonador, funcionamiento

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1 Ficha

SESIN DE APRENDIZAJE-modificarTTULO: Conversatorio sobre los derechos y deberes de los nios y adolescentes I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 13-05-20151.4. DURACIN: 1 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Se expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones comunicativas1.ADECA sus textos orales a la situacin comunicativa.2.EXPRESA con claridad sus ideas. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se les pregunta: Qu sabes de los derechos del nio y el adolescente? qu deberes tienes? Exiges tus derechos? Qu haremos hoy?

DESARROLLO

Toma en cuenta las pautas para realizar la conversacin grupal de la pg. 132 del libro de Comunicacin Lee fichas referidas a los derechos y deberes del nio y el adolescente. Se forman grupos y se les asigna un tema, leen y comparten sus impresiones. Elaboran preguntas para la conversacin grupal

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1 Ficha

SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Conversatorio sobre los derechos y deberes de los nios y adolescentes II. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C-1.3. FECHA: 16-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Se expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones comunicativas1. ADECA sus textos orales a la situacin comunicativa.2. EXPRESA con claridad sus ideas.3. UTILIZA estratgicamente variados recursos expresivos.4. INTERACTA colaborativamente manteniendo el hilo temtico. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Participa en interacciones, dando y solicitando informacin o haciendo repreguntas.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Se les presenta una imagen y a partir de ella se genera la situacin comunicativa. Se les pregunta: Qu observan? qu estarn haciendo? Cul es la actitud de cada uno? Qu debemos tener en cuenta principalmente para realizar este conversatorio? Qu es en relacin con el dilogo?

DESARROLLO

Lee las pautas para realizar la conversacin grupal de la pg. 132 del libro de Comunicacin. Organiza la informacin en un mapa semntico. Se les explica que se les explica que para este conversatorio se tendrn en cuenta ciertos puntos.1. Se formarn grupos de cinco integrantes.2. Cada grupo repasar y conversar sobre ciertos artculos que designe la docente.3. Se nombrar a un moderador (persona que dirige la conversacin) quien debe ser una persona alegre y enrgica. El deber presentar a los participantes cuando intervengan4. Realizar una pregunta a cada persona (sabas ya de este derecho, cmo supiste de l?, qu se debe hacer para que se cumpla? Qu haras para que sepan de este derecho? alguno quisiera hacer una pregunta? Alguien quiere contar una experiencia o ancdota relacionada al tema (del grupo y fuera del grupo?5. Cada estudiante es presentado por el moderador, luego cada uno explica el artculo asignado. Planifica de acuerdo a tema, registro y un organizador. Se inicia el conversatorio. El moderador sintetiza la conversacin. Un voluntario escribe en un papelote los puntos ms importantes del conversatorio.

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1 Fichas

UNIDAD IV: Evitemos la violencia familiar

SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Disfrutamos de la literatura I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C-D1.3. FECHA: 20-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones1.INTERPRETA textos literarios en relacin con diversos contextos. Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metforas.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Prediccin a partir de la estructura y elementos del texto.

DESARROLLO

Lectura de una leyenda Realizacin de comentarios sobre su experiencia literaria. Identificacin de estructura y formulacin del concepto de literatura, lenguaje denotativo, connotativo y las metforas

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1 Fichas

SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Disfrutamos de la literatura I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 26-05-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Interacta reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones1.INTERPRETA textos literarios en relacin con diversos contextos. Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias como metforas.

LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos. Lectura y control de la obra Se realizan predicciones a partir de la imagen y ttulo de una leyenda. Lee la leyenda El caballito del diablo o chinchilejo. Se les pregunta: Qu es literatura? Crees que lo ledo sea literatura? Por qu?

DESARROLLO

Leen la pg. 29 de su libro de Comunicacin 1. Anota en un mapa semntico sobre la literatura. Escucha la explicacin sobre lenguaje denotativo y connotativo y la metfora. Realiza ejercicios de aplicacin en su cuaderno. Muestra los libros de su preferencia y comenta por qu lo considera literatura. Comparte con sus compaeros.

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Narramos cuentos orales I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 02-06-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativasSe expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones comunicativas1. RECUPERA Y ORGANIZA la informacin de diversos textos orales.2. EXPRESA con claridad sus ideas.3. UTILIZA estratgicamente variados recursos expresivos.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos. Lectura y control de la obra La docente narra un cuento titulado Las tres cruces. Le pregunta de qu trat lo narrado, qu se debe tener en cuenta al narrar

DESARROLLO

Abren su libro de Comunicacin en la pg. 21. Se completa un organizador con las ideas ms importantes de la narracin de cuentos. Se les indica qu se tomar en cuenta la evaluar su narracin grupal. Crean sus cuentos acorde a lo ledo en sus textos de comunicacin. Acuerda con sus compaeros el cuento a narrar, el cual debe tener como contexto al distrito de Lurn o el restro de distritos, tener la problemtica de la unidad

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1

SESIN DE APRENDIZAJE-TTULO: Narramos cuentos orales

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. REA: Comunicacin1.2. GRADO/SECCIN: 1C1.3. FECHA: 03-06-20151.4. DURACIN: 3 h1.5. DOCENTE : Carmen Cruz Silva1.6. UNIDAD DIDACTICA: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativasSe expresa oralmente en forma eficaz en funcin de propsitos diversos en diversas situaciones comunicativas1. RECUPERA Y ORGANIZA la informacin de diversos textos orales.2. EXPRESA con claridad sus ideas.3. UTILIZA estratgicamente variados recursos expresivos.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante. Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.LISTA DE COTEJO

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Atiende a las actividades permanentes de inicio de clase que orienta la profesora Recoge los papeles del piso. Ordena su carpeta. Responde al llamado de asistencia Se sienta en grupos. Se les recuerda sobre las obras La docente narra una leyenda titulada LEYENDA DE LA PRINCESA ACAFALA

DESARROLLO

Abren su libro de Comunicacin en la pg. 21. Se completa un organizador con las ideas ms importantes de la narracin de cuentos. Se les indica qu se tomar en cuenta al evaluar su narracin grupal. Se forman grupos, acuerda con sus compaeros el cuento a narrar, el cual debe tener como contexto al distrito de Lurn o el resto de distritos, tener la problemtica de la unidad Crean o mejoran su cuento. Planifican para su narracin: ttulo, presentacin, materiales, partes, etc. Inicia el ensayo de la narracin

CIERRE

Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION : Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos ha servido? Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?

MATERIALES O RECURSOS

Libro de Comunicacin 1