B. SKINNER Y EL CONDUCTISMO PEDAGÓGICO

Escuela de Capacitación y Perfeccionamiento Docente

Oficina de Desarrollo Académico

Ica, 3 de agosto de 2013

CURSO:

CORRIENTES PEDAGÓGICASCONTEMPO-

RÁNEAS

DOMINGO HUERTA

Definición Corriente de la psicología que defiende el empleo

de procedimientos experimentales para estudiar la conducta considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas-refuerzos.

Hace hincapié en una concepción del individuo como organismo que se adapta al medio por los estímulos que recibe.

Se produce un Estímulo – que da una Respuesta – y el repetir la respuesta se llama Refuerzo – y con el refuerzo se da el aprendizaje.

Iván Petróvich Pávlov,

Fue un fisiólogo ruso. Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo. Nacimiento: 1849, Riazán, Rusia

Muerte: 1936, San Petersburgo. Educación: Universidad Estatal de

San Petersburgo Libros: Los reflejos

condicionados: lecciones sobre la función de los grandes hemisferios

Los reflejos condicionados Sus experimentos con perros dieron lugar a

la teoría del Condicionamiento clásico, fundamento del conductismo que pretende explicar y predecir la conducta y los aprendizajes.

Muchas conductas son aprendidas por condicionamiento, por lo que se puede modelar los comportamientos y esto es objetivo de psicólogos y profesores, de padres, amantes, amigos..

Primer sistema de señales

Relación por la cual en el cerebro se establece una asociación, por ejemplo, entre un sonido, con un alimento: el sonido (u otro estímulo sustitutivo) funciona como una señal.

Consideró que la mayoría de los animales se rige por un "pensamiento" basado en este sistema de sustituciones reflejas, un primer sistema de señales.

Segundo sistema de señales  Pavlov consideró que los "comportamientos

humanos" son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples: e r en forma lineal.

 La complejidad de las funciones psicológicas humanas facilita un segundo sistema de señales que es el lenguaje verbal o simbólico.

 Considera que en el ser humano existe una capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno mismo): el ser humano puede reaccionar ante estímulos que va generando y que puede transmitir .

John WatsonNacimiento 1878 en Greenville

Fallecimiento 1958 En Nueva York

Nacionalidad Norteamericano

Campo de estudio Conductismoreflejo condicionadoaprendizaje

Alma máter Universidad de Chicago

Conocido por Fundador del conductismo, su obra «La psicología desde el punto de vista conductisata»,

El conductismo watsoniano Watson ideó el Conductismo, una de las

principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.

En 1913  publica su trabajo: “La psicología desde el punto de vista conductista” y que da nacimiento al Conductismo.

Pone énfasis en la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente.

El pequeño Albert Trató de demostrar su teoría del condicionamiento

de la reacción de miedo en un niño de once meses de edad: el pequeño Albert.

Mostró cómo los principios del condicionamiento clásico, descubierto por  Pávlov, generaban una reacción de miedo en un niño ante una rata blanca.

En el experimento, Watson buscó condicionar la reacción de miedo de Albert hacia una rata blanca, que inicialmente no provocaba en el niño ninguna reacción aversiva, cómo podría generalizar esta conducta a otros estímulos similares y, por último, cómo eliminar esta conducta.

Burrhus Frederic Skinner

Fue un psicólogo, filósofo social y autor norteamericano.

Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo. Nacimiento: 1904, en

Pensilvania, Estados Unidos.Muerte: 1990, en Cambridge, Massachusetts. Educación:

Hamilton College y Universidad de Harvard

B. Frederic Skinner

Se abocó al conductismo radical u operante El creía que los sentimientos a diferencia de Watson

debían excluirse y solo se debía analizar la conducta por métodos científicos.

El aprendizaje se da por medio de un condicionamiento operante o instrumental

Estudios en una Jaula con un ratón ( al apretar una palanca le daban comida) (la caja de skinner).

Acción de apretar una palanca daba un Estímulo que era recibir comida , eso hacia que el ratón supiera que si apretaba la palanca recibiría comida.

Factores que influyen en el aprendizaje

Los estímulos Los condicionantes

emocionales El contexto favorable El lenguaje Los refuerzos El reconocimiento

     

El alumno es un buen receptor de contenidos

El maestro es un ingeniero educacional El aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta La enseñanza consiste en depositar información en el alumno

La evaluación se centra en el resultado

Aplicaciones Trabajos de investigación sobre los

principios de aprendizaje Tratamiento de adultos con problemas y

niños con trastornos de conductas (Terapia de conducta)

Mejora de métodos educativos y de aprendizaje

Efectos a corto y largo plazo de las drogas en el comportamiento

OPORTUNIDADES LLIMITACIONES

el intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental.

la enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno.

Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas

Se pueden observar las maneras de evaluar.

Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo

es un paradigma que aun sigue presente en la enseñanza aprendizaje.

FIN DE LA SESIÓN