Teorías Humanistas del Aprendizaje

Mta Nidya Gómez Reyes

En qué consisten las teorías humanistas

• El núcleo central del papel del docente en una educación humanista está basado en una relación de respeto con el estudiante. El profesor debe partir siempre de las potencialidades y la necesidades individuales de los estudiantes y con ello crear y fomentar un clima social fundamental para que la comunicación académica y emocional sea exitosa

Características de las teorías humanistas

Los seres humanos son agentes libres con capacidades superiores para utilizar con capacidades superiores para utilizar los símbolos y pensar en términos abstractos.

Visón del Aprendizaje • El autoconcepto y el autoestima del aprendiz son factores esencial en el aprendizaje

• El aprendizaje se considera holístico no cognoscitivo, el acto de aprender involucra emociones, y sentimiento y destrezas motoras

• El aprendizaje se basa en interacciones amistosas y democráticas; medidas de disciplina estrictas son mínimas

• El aprendizaje se basa en experiencias de vida, descubrimiento, exploración y experimentación.

Estrategias

Visión Holística Enfatiza el funcionamiento del individuo total para trata de crecer, mejorar y desarrollar su potencial

Tres de los más famosos líderes de la psicología humanista

Charlotte Buhler (1837-1974), Abraham Maslow (1908-1970) y Carl Rogers (1902-1987)

Características de la enseñanza humanista.

a)

• a) Por una parte la función del maestro como facilitador del aprendizaje,

debe crear un clima de aceptación en el grupo. Este es más importante que

las técnicas que emplea el maestro; debe ser permisivo y comprensivo y

que respete la individualidad. El profesor debe aceptar al grupo y a cada

uno de sus miembros como es. No debe de juzgar.

b)

• Por otra parte el enfoque no directivo. No podemos enseñar directamente a otra

persona, sólo podemos facilitar su aprendizaje. De este enfoque se deriva el concepto

de aprendizaje significativo o vivencias. Rogers parte de la incomunicabilidad o

intrasferibilidad de los saberes. No podemos comunicar o enseñar a otros nuestros

conocimientos. El individuo aprenderá sólo aquello que le sea útil, significativo y esté

vinculado con su supervivencia. (ROGERS, Carl R. 1983: 246-260).

Rasgos que debe tener el maestro humanista

El maestro humanista debe:Deben tener una capacidad empática que les permita comprenderlos siendo sensibles a sus percepciones y sentimientos

Deben rechazar las posturas autoritarias y auténticas.

El maestro humanista debe:Fomentar el espíritu cooperativo entre los estudiantes

Deben ser frente a sus estudiantes, tal y como son, auténticos y genuinos

El maestro humanista debe:Debe ser un maestro interesado en el estudiante

Debe estar abierto a nuevas formas de enseñanza u opciones educativas

Carl Rogers• La actividad y las ideas de Carl Rogers (1902) psicólogo

estadounidense se han desarrollado en el campo de la psicoterapia. Sin embargo, sus preocupaciones pedagógicas tiene el mismo sustrato que su teoría de la terapia y sus concepciones del aprendizaje. Su teoría se la conoce por «orientación no directiva» o «centrada en el alumno»

• En verdad Rogers no se preocupa de formular una teoría del aprendizaje propiamente tal, pero si caracteriza una situación de aprendizaje y las condiciones inherentes para que se produzca un aprendizaje-en su concepto-significativo y vital para el ser humano. La orientación de Rogers gira en torno al desarrollo de la personalidad

Consideración positiva incondicional. Prestar un atención cálida al aprendiz, se trata de aceptar cualquier tipo de sentimiento sin ninguna atención evaluativa

Comprensión empática. Es esforzarse por sentir el mundo privado del otro, como si se percibiese desde dentro

Reflejo Ha de tener la capacidad de comunicar al otro algo de lo que siente en relación con la empatía; se la denomina «técnica de reflejo « es una reexpresión del facilitador de los mensajes expresado por el estudiante para indicar cómo ha captado las disposiciones íntimas y las actitudes del interlocutor para que este compruebe si ha sido bien interpretado y comprendido

Proyecciones de la aplicación de la pedagogía no-directiva • El propio Rogers ha resumido las consecuencias que tendría la

aplicación generalizada de su teoría , en una conferencia en Harvard; dice

1. Esta experiencia implicaría renunciar a toda enseñanza, los que deseen aprender algo se reunirán para hacerlo

2. Se abolirían los exámenes, pues sólo medirían conocimientos sin valor

3. Por eso mismo habría que abolir todos los diplomas y las menciones

4. No existirían diplomas porque éstos indican el fin o la conclusión de algo, en cambio el que quiere aprender se interesa en un proceso continuo de aprendizaje

5. Habría que renunciar a exponer conclusiones, pues es evidente que nadie adquiere conocimientos válidos por medio de conclusiones.

• Maslow (1968) Utilizó una teoría de las necesidades para explicar la motivación humana. De acuerdo con la teoría de las necesidades de Maslow , al experimentar necesidades se crea una tensión, y ello ocasiona que las personas intenten alcanzar metas que les permitan reducir o eliminar esa tensión. Maslow (1968.p.5) creía que « el principio más importante subyace a todo el desarrollo» es la gratificación de las necesidades.

• De acuerdo con Maslow , la gente necesita satisfacer primero las necesidades inferiores. Si esto no es posible, entonces no tendrá oportunidad de satisfacer las necesidades de nivel superior. Por ejemplo, si los estudiantes tienen hambre o sueño, no buscarán satisfacer la necesidad de conocimiento y comprensión

Necesidades Humanas fisiológicas Necesidades básicas de comida, agua, sueño y abrigo

NecesidadesHumanas de seguridad

Evasión del peligro y deseo de seguridad

Necesidades de conocer Curiosidad, necesidad de aprender acerca del mundo para satisfacer la

curiosidad humana por aprender

Necesidades Humanas de aceptación y pertenencia de afecto , de sentirse deseado, se basan en la familia y en los compañeros

Necesidades Humanas de estima y realización . De respeto personal, un

sentimiento de adecuación, competencia, dominio

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Explicación de Abraham MaslowNuestro primer interés como seres

humanos es satisfacer las necesidades básicas de

supervivencia.Sólo cuando se han satisfecho éstas

necesidades podemos dirigir nuestra energía a necesidades más

exclusivamente humanas; amor, aceptación, y pertenencia, la satisfacción de éstas últimas

proporcionará una necesidad de satisfacer el autoestima,

necesitamos obtener reconocimiento, aprobación y

competencia.Una vez cubiertas las necesidades

anteriores llegaremos a la completar la necesidad de autorealización,

indicador de una plenitud