UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

PROGRAMA: PRESENCIAL

EDUCACION PARVULARIA

TEMA: “EFECTOS QUE PRODUCE EL ORIGAMI EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS NINOS Y NINAS DE

PRE –ESCOLAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA “HORIZONTES” DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA

DEL CANTON AMBATO PARROQUIA LA MATRIZ EN EL PERIODO LECTIVO 2008 – 2009”

AUTORA: PAULINA FERNANDA PAZMINO VILLA

TUTOR: Lic. ANTONIO PARRA

AMBATO – TUNGURAHUA

2008 – 2009

CAPITULO I: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema:

El “origami” es el arte Japonés del plegado de papel, este arte milenario a servido desde épocas remotas, como una técnica de relajación, aprendizaje y expresión artística.

El origami no solo es un arte practicado por los adultos sino también por niños, en el siglo XIX fue introducido a la educación escolar Japonesa por Friedrich Froebel con la finalidad de ensenar figuras geométricas y estimular su imaginación.

El origami es una técnica fácil que no requiere de cambios serios en las mallas curriculares de los países para insertarse en la labor educativa.

En nuestro país no se le ha dado mucha importancia a esta actividad puesto que no lo ven como una ocupación que influya dentro del desempeño y rendimiento escolar de los niños y lo único que se ha hecho es reproducir los diagramas que nos llegan del antiguo continente pero no se lo ha utilizado como una herramienta para mejorar el desempeño escolar de los niños sino más bien como un pasatiempo sin importancia que pocas o ninguna persona lo practicaba.

No existe información a nivel de los docentes, lo que en el país se desconoce es que esta actividad además de ser amena también enriquece el progreso de habilidades motoras, estimula la imaginación, activa la concentración, y la coordinación.

Según estudios realizados se a comprobado que el origami, ayuda a los niños en el aprendizaje más rápido y optimo de materias con cierta dificultad, en tendencias de avanzada de la enseñanza de la matemática se incorporan las técnicas del origami para ensenar geometría ya que si se tiene una metodología con poca manipulación de objetos y procesos matemáticos , no se podría lograr el objetivo de que el niño aprenda correctamente la figura , se necesita contacto creatividad y coordinación todos los beneficios que el origami nos ofrece y sus efectos en el desempeño escolar de los niños y niñas.

Es una herramienta de gran importancia incluso combinándola con el empleo de nuevas tecnologías en la metodología de enseñanza, y procesos didácticos.

Un niño que practique origino dentro de su aula de clases será motivado para la concentración, el pensamiento, y la tolerancia consigo mismo por ende el maestro obtendrá un mejor desempeño escolar de sus alumnos.

1.1.1 Formulación del Problema

Mejorar el rendimiento escolar a través de la enseñanza del Origami como parte del diseño curricular de los niños y niñas de pre – escolar.

1.1.2 Delimitación del Problema Mejorar el rendimiento escolar a través de la enseñanza del Origami como parte del diseño curricular de los niños y niñas de pre - escolar del Centro Educativo “Horizontes” de la Provincia de Tungurahua del Cantón Ambato Parroquia La Matriz en el periodo lectivo 2008 – 2009.

1.2 Preguntas de Investigación

1.2.1 ¿Qué niveles de rendimiento escolar obtendrán los niños que han practicado origami?

1.2.2 ¿Cuáles son las causas por las que no se incluye el origami en la malla curricular de los Centros Educativos?

1.2.3 ¿Cuál es el nivel de mejoramiento motriz que logran los niños que practican origami?

1.2.4 ¿Qué incidencia tiene el origami en materias exactas dentro del aula?

1.3 Justificación

Este tema es de gran interés para el sistema educativo ya que en nuestro país poco o nada se ha hecho por mejorar el rendimiento escolar de los niños y niñas, he aquí una propuesta innovadora y de gran utilidad para el desarrollo educativo de nuestro país, el origami considerado en el país de oriente como una ciencia es una herramienta fundamental para el desarrollo de capacidades motoras, intelectuales y sociales del niño.

Dentro de los centros educativos tanto del país como de la ciudad no se buscan nuevas e innovadoras metodologías de enseñanza para que los niños capten de mejor manera los conocimientos que se les imparte, esta es una de esas técnicas que todo docente debería aplicar.

La importancia de este proyecto es dar solución a algunos problemas de desempeño escolar que tienen los niños dentro del aula implementando el origami a la malla curricular para que sea una ayuda dentro del proceso enseñanza aprendizaje.

La utilidad de este proyecto es múltiple ya que es muy diferente ensenar a los niños de hoy que aquellos de hace cinco anos. Actualmente es mas difícil mantener su atención, incluso durante pocos minutos.

Mientras la maestra o maestro intenta explicar algo nuevo, algunos conversan otros dibujan ; ante esta actitud existen dos salidas: o elevar el tono de voz y seguir hablando para unos pocos o crear experiencias de aprendizajes diferentes donde sean los propios alumnos los protagonistas.

Optar por la primera conlleva a poco aprendizaje. Optar por la segunda le permitirá al maestro captar mayor atención, pero también le representara un desafio como cambiar su esquema de clase, ser mas creativo y abrirse a la incertidumbre de la diversidad de opiniones. Al principio seria un poco difícil pero estoy segura que al hacerlo se produciran cambios increíbles en la actitud del estudiante su mirada se transformara denotando interés y esfuerzo mental; su participación será mucho mas activa.

El papel del maestro cambiara y dejara de ser el protagonista y motivara la intervención de los estudiantes; harán preguntas habiertas que los mueven a pensar y corrige concepciones erróneas.

Estoy convencida que en el proceso que se explica en este proyecto se lograra que los estudiantes inicialmente desinteresados opinen y aporten a los trabajos de los otros con esto quiero demostrar que el origami ofrece un sin número de beneficios , los docentes deben tener bien en claro que la meta final de la educación debe ser siempre el impulsar el crecimiento cognitivo , creativo y dentro de este el desarrollo motriz del niño aunque siempre exista grandes diferencias entre los estudiantes de una misma aula , esta propuesta de acercamiento practico permite realizar muchos de los procedimientos para un nivel de desarrollo optimo y nos acerca a la realidad que la practica continua con papel permite que docentes y estudiantes visualicen este proceso y lo relacionen con lo que conocen a su alrededor.

Definitivamente un nuevo estilo de aprendices requiere innovaciones en la practicas pedagógicas tomando encuentra que: “ Solo las cosas que descubrimos nosotros mismos, son realmente nuestras, aunque otras personas las hayan descubierto antes”

1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General

Adaptar el origami a la malla curricular de los centros educativos para que el aprendizaje de los niños sea óptimo en diferentes áreas.

1.4.2 Objetivo Especifico

1.4.2.1 Determinar los niveles de desempeño escolar que obtienen los niños al practicar origami.

1.4.2.2 Definir el porcentaje de aprendizaje que logran los niños que practican Origami.

1.4.2.3 Sociabilizar a la comunidad educativa los beneficios del Origami.

1.4.2.4 Demostrar las utilidades del origami para el desempeño de los niños dentro del aula.

1.4.2.5 Capacitar a los maestros en el desarrollo del Origami para que impartan este conocimiento a sus alumnos.

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1. Fundamentación Teórica.

"Origami", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante también apropiada como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel".

Arte milenario, y la condición previa que dio origen al Origami, fue sin duda la existencia del papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa en general.

Es un recurso educativo que a simple vista se reduce a doblar un papel para darle formas diferentes prescindiendo de cualquier otro material que no sea el propio pergamino. Sin embargo, detrás de esta habilidad se esconden infinitas posibilidades.

Aunque hacer recortables es una actividad limitada a los primeros años de educación, en Japón, China y en los países nórdicos se concibe el origami como una asignatura interdisciplinaria. Está demostrado su valor pedagógico para el sentido creativo y artístico, pero también ayuda a la capacidad de concentración y es un buen modo de ejercer la motricidad fina de las manos porque desarrolla, entre otros aspectos, la percepción espacial.

Adelantándonos en el tiempo, el pedagogo alemán Froebel, incorpora el origami en sus técnicas de enseñanza en los kínder – gardens, esto también influyo en occidente.

Disciplina que tiene muchas consideraciones, algunos la definen como un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística, este arte se vuelve creativo, luego pasa a ser un pasatiempo y en los últimos años esta tomando vuelo desde el punto de vista matemático y científico. Documentos consignan que el origami surge como una manualidad para el entretenimiento, luego pasó a ser una técnica empleada de forma más profesional y ahora es considerada como un arte en muchos lugares del mundo.

Por lo general, cuando hablamos de aprendizaje escolar nos referimos a un complejo proceso en el que intervienen numerosas variables. Algunas de ellas merecen ser destacadas como, por ejemplo, las condiciones psicológicas (afectivas y cognitivas) del niño para acceder al aprendizaje; la relación con el docente; la metodología de la enseñanza, la valoración social del aprendizaje y el medio socio-económico y cultural. La lista de las variables relacionadas al rendimiento académico es muy extensa; encontramos explicaciones que van desde las personales a las no personales y que involucran tanto lo familiar cuanto lo educativo y lo social. En la mayoría de los casos suelen ser mixtas, lo que hace necesario que se tenga que hacer una valoración muy cuidadosa para identificar las causas.

Si queremos hablar de una clasificación del origami podemos considerar varios aspectos la finalidad, el tipo de papel utilizado y la cantidad de piezas utilizadas de acuerdo a la finalidad esta lo artístico que es la construcción de figuras de la naturaleza o para ornamento, asi mismo dentro de lo educativo sabemos que se lo utiliza en la construcción de figuras para el estudio de propiedades geométricas entre otras cosas.

Armar una figura en papel no es sencillo; esto requiere de mucha concentración porque entre menos se maltrate el papel mejor va a resultar la figura; se necesita de mucha relajación y suficiente habilidad en las manos.

Básicamente se trabaja con los niños para inducir su motricidad y desarrollar su concentración; también para que definan su estilo de vida y que sean más persuasivos, es decir, se les ensena a crear figuras de papel y a la vez cimentar el papel que van a desempeñar durante su existencia.

Dentro del aspecto educativo de nuestro país el Origami puede ser una gran ayuda ya que tiene grandes beneficios como brindarles a los niños y niñas una herramienta pedagógica que le permita interactuar con diferentes poblaciones, desarrollando una habilidad manual para que sirva como elemento de ayuda en el desarrollo personal, social y laboral, y a su vez poder desarrollar su sentido creativo y artístico, fomentar su imaginación y creatividad desarrollando destrezas como exactitud y precisión manual.

El Origami busca incitar al alumno a que sea capaz de crear sus propios modelos así como también favorecer e impulsar la creación no tanto en la búsqueda de la perfección, sino a favor de la riqueza expresiva , afianzándose y consiguiendo una interdisciplina con otras materias de dificultad como las matemáticas y la geometría. Desde el ámbito del estudiante aprender matemáticas con ayuda de nuevas tecnologías permitirá el reforzamiento de aprendizajes, potenciar la retroalimentación y el descubrimiento de nuevos saberes, dado que la curiosidad de niños y niñas es una característica natural, la experimentación por sí mismos, conectarse e interactuar con nuevos escenarios de aprendizaje será una gran herramienta para su desempeño.

Todos los teóricos de la recreación concuerdan en cosas como el desarrollo de la creatividad, la buena utilización del tiempo libre, el manejo del ocio creativo, la destreza de la motricidad fina y gruesa, todos estos elementos los contiene el arte del Origami.

El Origami por el hecho de no ser un trabajo (aun) es necesariamente una actividad del tiempo libre ósea de una actividad que desarrollamos en el tiempo extra que nos queda después de la jornada laboral o de estudio.

Desarrolla la creatividad ya que gracias a los conocedores del tema impulsan a los menos experimentados a que dejen que su creatividad vuele y comience a crear figuras como lo están haciendo ya cientos y tal vez miles de personajes en las distintas partes del país.

Muchas personas expresan que el ocio es uno de los elementos mas difíciles de manejar en la sociedad y sino se sabe manejar por lo regular impulsa al ser humano hacia elementos negativos y nocivos para la sociedad, es decir, teniendo algo productivo en que ocupar esos momentos de ocio se convertirá en algo positivo y creativo y el Origami presenta una alternativa bastante asequible.

Cuando hablamos de el desarrollo de la motricidad fina y gruesa primero debemos definir o recordar a que se refiere la motricidad fina y la motricidad gruesa.

Sabemos que la motricidad es el movimiento corporal por medio de funciones motrices por lo tanto la motricidad fina se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica aunque en casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del cuerpo (casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y por tal razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo). La motricidad gruesa se refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia para realizar trabajos de coordinación general.

Por tal razón el Origami nos lleva a aumentar un desarrollo manual, fino mucho más agudo.

El origami es un ejemplo de “Aprendizaje esquemático “ a través de la repetición de acciones. Para lograr el éxito, el alumno debe observar cuidadosamente y escuchar atentamente las instrucciones específicas que luego llevará a la práctica. Este es un ejemplo en el cual los logros del alumno dependen más de la actividad en sí que del profesor. Para muchos estudiantes el origami requiere de un nivel de paciencia que brindará orgullo con el resultado, la habilidad de enfocar la energía y un incremento en la auto-estima.

La practica continua con papel puede permitir que docentes, alumnos e incluso padres y madres de familia visualicen las formas las relacionen con lo que conocen a su alrededor, practiquen el orden en un proceso, realicen secuencias de pasos y manipulen las figuras mientras practican y perfeccionan destrezas motoras finas. Es muy adecuado para trabajar en salón con 20 o más alumnos. En un ambiente de diversas edades, el doblado de papel tiende a eliminar las diferencias de edad.

En estudios realizados se a observado que los alumnos que no se destacan en otras actividades, son generalmente los más rápidos en aprender origami y ayudar a sus compañeros.

A través del doblado, los alumnos utilizan sus manos para seguir un conjunto específico de pasos en secuencia, produciendo un resultado visible que es al mismo tiempo llamativo y satisfactorio. Los pasos se deben llevar a cabo en cierto orden para lograr el resultado exitoso: una importante lección no sólo en matemática sino para la vida. Piaget sostenía que “ la actividad motora en la forma de movimientos coordinados es vital en el desarrollo del pensamiento intuitivo y en la representación mental del espacio”.

UNIDAD I

Sistema Educativo

• Ley de educación • Planificación Curricular • Innovaciones en la educación • Proceso de enseñanza aprendizaje

UNIDAD II

Antecedentes

• Origen del Origami • El Origami como un arte • Beneficios del Origami • El Origami con las capacidades escolares

UNIDAD III

Rendimiento Escolar

• Como aprenden los niños? • Dificultades de aprendizaje • Nuevas Pedagogías • Creatividad como parte del aprendizaje • La motricidad fina y gruesa • Estrategias pare incentivar la imaginación de los niños

UNIDAD IV

Técnicas dentro de la Institución

• Sociabilizar los beneficios del Origami • Incentivar la cultura de la creatividad • Crear vínculos de las materias de dificultad con el Origami • Incorporar el Origami como técnica de enseñanza • Instruir en la enseñanza del origami • Conclusiones

2.2. Fundamentación Legal

Según el art. 2 literal h) de los principios de la Educación capítulo II de la ley de educación, la educación se rige por los siguientes principios: La educación se rige por los principios de unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y permanencia.

En el art.10 literal d) de los objetivos del sistema educativo capítulo V de la ley de educación, son objetivos generales: Desarrollar aptitudes artísticas, la imaginación creadora y la valoración de las manifestaciones estéticas.

En el art. 43 literal p) de la Dirección Nacional de planeamiento de la educación capítulo VII de la ley de educación, son deberes y atribuciones de la Dirección Nacional de Planeamiento de la Educación: Estudiar proposiciones sobre innovaciones y adecuaciones curriculares y formular las recomendaciones para la toma de decisiones en el nivel directivo correspondiente.

Literal w) Elaborar orientaciones técnicas que faciliten la actualización y ajustes de planes y programas de estudio y desarrollo del currículo, de acuerdo con la realidad del medio.

Basándome en estos artículos tomados de la ley de educación mi proyecto es factible ya que yo presentare una copia del mismo a la dirección de educación para que este sea un aporte importante para la educación de mi provincia y mi país presentándolo como una herramienta útil para los docentes dentro del proceso enseñanza – aprendizaje y que sea para los alumnos una propuesta innovadora que les ayudara a aprender mejor tomando en cuenta también el desarrollo de sus motricidades complementándolas con esta apasionante actividad.

2.3 Hipótesis

2.3.1 Hipótesis General

Los niños y niñas del Centro Educativo “Horizontes” mejoraran su desarrollo motriz si recibieran como parte de su malla curricular Origami y esto tendrá incidencia en el alcance de un alto rendimiento escolar.

2.3.2 Hipótesis Específica

2.3.3. Un 70 % de niños y niñas mejoraran su concentración en clase después de haber practicado Origami.

2.3.4 Un 60 % de niños y niñas presentaran un alto nivel de mejoramiento en su pensamiento geométrico y matemático.

2.3.5 De los niños que no han practicado Origami dentro de la clase un 40 % presentan dificultades en su motricidad fina.

2.3.6 De este total de niños un 90 % lograran perfeccionar el uso de su pinza digital y por ende mejoraran su motricidad.

2.4 Definición de Variables

2.4.1 Variable Independiente

El Origami

2.4.2 Variable Dependiente

Rendimiento Escolar

2.5 Definición de Términos

Origami: El es el arte de origen japonés del plegado de papel, que en español también se conoce como 'papiroflexia'.

Técnica: Es el conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Pericia para usar de los procedimientos y recursos

Habilidad: Es el potencial que el ser humano tiene para adquirir y manejar nuevos conocimientos y destrezas.

Concentración: Mantener atención en una tarea durante un período del tiempo. Permanecer atento y divertido no fácilmente.

Ensenar: Significa mostrar algo a alguien. Transmisión de conocimientos, técnicas, normas, etc., a través de una serie de técnicas.

Pedagogía: La Pedagogía es la ciencia que estudia a la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Es el arte de enseñar.

Creatividad: Que tiene la facultad de crear. Proceso intelectual caracterizado por la originalidad, el espíritu de adaptación y la posibilidad de hacer realizaciones concretas.

Expresión: Expresión hace referencia, en su sentido originario, al movimiento del interior hacia el exterior, es decir, una presión hacia afuera, aunque su acepción más común es la de la demostración de una idea o de los sentimientos.

Aprendizaje: Proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora contenidos informativos, o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción.

Curiosidad: Deseo de saber, de averiguar una cosa.

Experimentación: Probar y examinar prácticamente las propiedades de una cosa. Hacer operaciones destinadas a descubrir o comprobar determinados fenómenos.

Desempeño Escolar: Es la manera que el niño o niña se desenvuelve en el aula dentro del proceso enseñanza – aprendizaje.

Motricidad: Es el movimiento corporal por medio de funciones motrices.

Motricidad Fina: Se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica aunque en casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del cuerpo (casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y por tal razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo).

Motricidad Gruesa: Se refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia para realizar trabajos de coordinación general.

Destreza: Habilidad, arte con que se hace una cosa.

Dificultades de aprendizaje: Alteraciones que dificultan la adquisición y utilización del lenguaje, la lectura, la escritura, el razonamiento.

CAPITULO III: METODOLOGIA

3.1 Enfoque de la Investigación

La investigación será cuali - cuantitativa

3.2 Modalidad de la Investigación

La investigación será de Campo y Bibliográfica - Documental

3.3 Tipo de Investigación

La investigación será Descriptiva

3.4 Población y Muestra

La población es de 115 niños. Para sacar la muestra utilizare la siguiente fórmula:

N= 115

Z= 1,96

P=0,5

Q=0,5

e= 0,05

n= Z2 P Q N

Z2 PQ+Ne2

n = 0,9604 * 115

0,9604+ 115 * 0,0025

n = 110,446

0,9604+ 0,2875

n= 110.446

1,2479

n= 88

La muestra con la que trabajare es de 88 niños y niñas al 0.5

3.5 Operacionalizacion de Variables

3.5.1 Operacionalizacion de Variable Independiente

Conceptualización Categorías  Indicadores 

 

Técnicas  Instrumentos 

Dimensionales

Motricidad Fina                   

Uso adecuado de la pinza digital en el doblado del 

papel.  

Tiempo de doblado. 

 Fijación en la 

figura.  

Doblado con exactitud. 

 Coordinación Óculo Manual. 

  

 

Observación 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diario.  

Cuaderno de notas 

Ficha de campo.  

Registro especifico 

Lista de cotejos        

  

 

El Origami  

Es  el  arte  del plegado  de  papel que  busca  incitar en  las  personas que  sean  capaces de  crear  así  como también  favorecer e  impulsar  la imaginación concentración  y motricidad  no tanto  en  la búsqueda  de  la perfección  sino  a favor de la riqueza expresiva. 

Modelos Propios  Concentración  Seguir la dirección en el doblado 

  

Creatividad    

Observación  Ficha de Campo  

Lista de Cotejo  

   

Escala Estimativa  

        

     

3.5.2 Operacionalizacion de Variable Dependiente

Conceptualización  Categorías 

Dimensionales 

Indicadores  Técnicas  Instrumentos 

Libreta  

Registro del Maestro 

 

Observación 

 

Fichas de Campo. Registro Específico. 

  

    Matriz de la  

Aprovechamiento y conducta 

     

     

 

Registro Escolar        

Entrevista 

     

entrevista.       

Rendimiento 

Escolar. 

Es  una  medición, el  nivel  alcanzado en  la  libreta  de clasificaciones  de los  logros  en  los objetivos establecidos de los programas oficiales  de estudio.  

Evaluaciones        

Actuación en clases  Trabajos 

 Exámenes 

          

Observación     Encuesta 

Registro específico.    Matriz de la encuesta. 

3.6 Técnicas e Instrumentos para la recolección de datos

TECNICAS INSTRUMENTOS.

• Entrevistas. Cuestionario. • Encuestas. Formulario. • Observación estructurada. Lista de Cotejos, Ficha de Campo. • Sociométricas. Registro, Test, Libretas.

3.7 Procedimiento para la Investigación

• Selección del Tema. • Recopilación Bibliográfica y Documental. • Elaboración del Perfil del Proyecto. • Aprobación del Perfil del Proyecto. • Reconstrucción del Perfil. • Construcción del Marco Teórico. • Diseño de los Instrumentos para la Recolección de Datos. • Validación de los Instrumentos. Pilotaje. • Trabajo de Campo. Aplicación de los Instrumentos. • Codificación y Tabulación de los Datos. • Análisis de los resultados. • Comprobar las Hipótesis. • Elaboración de Conclusiones y Recomendaciones. • Elaboración del Primer Borrador. • Elaboración Final del Informe. • Exposición de Resultados. Defensa

3.8 Procesamiento y Análisis de los datos. Se procesarán los datos de manera manual y electrónicamente según sea el caso.

Calcularé: Porcentajes, Proporciones e Índices.

Se realizarán gráficos de: Barras y Sectores o Pasteles. Las pruebas de inferencia estadística que realizaré serán Chi cuadrado y Corrección de Yates (5 individuos).

CAPITULO IV: MARCO ADMINISTRATIVO

4.1 Cronograma

TIEMPO DE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Selección del tema

2. Recopilación bibliográfica y

Documental.

3. Elaboración

Perfil Proyecto

4. Reestructuraci

ón del Perfil

5. Construcción

del

Marco Teórico.

6. Diseño de Instrumentos.

7. Validación de Instrumentos.

8. Aplicación de Instrumentos.

9. Codificación y Tabulación

10. Análisis de

resultados.

11. Comprobar

Hipótesis.

12. Conclusiones

y

Recomendaciones.

13. Elaboración

Primer Borrador.

14. Revisión del Borrador

15. Elaboración del Informe Final

16. Defensa.

4.2 Presupuesto

Se invertirán 950 dólares así:

150 material de oficina. 200 impresión y reproducción. 150 aplicación de herramientas. 300 análisis de datos (colaborador estadístico). 150 varios.

4.3 Bibliografía

1. GARCIA , Ana. “ El Origami”. Universidad de Belgrado Facultad de Artes. Ed. Panorama ; ed. 4ta. Buenos Aires 1990.

2. HARBIN, Robert. “Papel Mágico, el arte de plegar papel”. Ed. World ; Los Angeles.

3. KRAMIS, Elizabeth. “Juntos de la mano Inicial Motricidad Fina”. Ed. Limusa – Noriega.

4. KRAMIS, Elizabeth. “Método de Motricidad Fina Preparación para la Escritura”.

Ed. Limusa – Noriega.

5. TAPIA, Javier. “Papiroflexia. Arte de hacer figuras de papel”. Ed. Galobardes; ed. 1era. Madrid 1992.

6. DIAZ, Raul. “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo”. México D. F. Mc Graw Hill. 1998. 7. ONO, Roshin. “ Origami for children”. Ed. Cico Books ; ed. 6ta. Florida 1998.

8. OSEGUERA, Leandro. “Rendimiento en el estudio. Programa de mejora 1” . Ed. Disgrafos ; ed. 1era. Santiago de Chile 1987.

9. VARELA, Soledad. “Motricidad y aprendizaje”. Ed. Grao; ed. 2da.

10. ACKERMAN, Diane. “Origami Bridges”. Ed. Haper Collins; ed. 3era. Chicago

4.4 Anexos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CAPITULO V: PROPUESTA DE SOLUCION

1.- Datos Informativos

• Titulo: Descubriendo los beneficios ocultos del Origami.

• Institución: Centro Educativo “ Horizontes”

• Beneficiarios: Los niños y niñas de pre – escolar del Centro Educativo “ Horizontes”

• Ubicación: El Centro Educativo “Horizontes” está ubicado en las calles Los Mirabeles y las Guayabas sector Ficoa.

• Tiempo estimado para la ejecución:

Inicio: 1era Semana de Octubre Fin: 1era Semana de Mayo

• Equipo técnico responsable: Profesora investigadora Paulina Pazmino

• Costo: 1000 Dólares.

2.- Antecedentes de la Propuesta

3.- Justificación

4.- Objetivos

• General

Implementar un programa de horas extra curriculares de Origami para que los niños y niñas mejoren su rendimiento escolar mientras el proyecto está en estudio en la Dirección de Educación para implementarlo dentro de la malla curricular de los centros educativos.

• Específicos 1 Lograr que las maestras y los maestros se capaciten

correctamente para que practiquen el Origami con sus niños y niñas dentro del aula. 2 Mantener vigente el programa de Origami extra curricular

como un aporte dentro del proceso enseñanza aprendizaje. 3 Evaluar los resultados obtenidos por los niños y niñas con

el Origami.

5.- Análisis de la Factibilidad

6.- Fundamentación Científico - Técnica

"Origami", es el Arte Japonés del plegado de papel, viene de las palabras Japonesas "ori" que significa plegado, y "gami" que significa papel. El Origami es una ocupación apasionante también apropiada como ocupación de grupo, sirve para ayuda y estímulo ya sean niños, jóvenes o adultos. Su gran ventaja es sin dudas el material empleado, solamente "papel".

Arte milenario, y la condición previa que dio origen al Origami, fue sin duda la existencia del papel, que fue inventado por los chinos en el s. II DC.. Por ese entonces Japón era un país en desarrollo, y adoptaron casi todo de los chinos, desde la estructura social, el Budismo como religión, la escritura y las técnicas artesanales. Recién en el siglo VII DC., se conoció la técnica del papel en Japón, un siglo más tarde es conocida por los árabes y mucho más tarde por Europa en general.

Es un recurso educativo que a simple vista se reduce a doblar un papel para darle formas diferentes prescindiendo de cualquier otro material que no sea el propio pergamino. Sin embargo, detrás de esta habilidad se esconden infinitas posibilidades.

Aunque hacer recortables es una actividad limitada a los primeros años de educación, en Japón, China y en los países nórdicos se concibe el arigami como una asignatura interdisciplinaria. Está demostrado su valor pedagógico para el sentido creativo y artístico, pero también ayuda a la capacidad de concentración y es un buen modo de ejercer la motricidad fina de las manos porque desarrolla, entre otros aspectos, la percepción espacial.

Adelantándonos en el tiempo, el pedagogo alemán Froebel, incorpora el origami en sus técnicas de enseñanza en los kínder – gardens, esto también influyo en occidente.

Disciplina que tiene muchas consideraciones, algunos la definen como un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística, este arte se vuelve creativo, luego pasa a ser un pasatiempo y en los últimos años esta tomando vuelo desde el punto de vista matemático y científico.

Documentos consignan que el origami surge como una manualidad para el entretenimiento, luego pasó a ser una técnica empleada de forma más profesional y ahora es considerada como un arte en muchos lugares del mundo.

Por lo general, cuando hablamos de aprendizaje escolar nos referimos a un complejo proceso en el que intervienen numerosas variables. Algunas de ellas merecen ser destacadas como, por ejemplo, las condiciones psicológicas (afectivas y cognitivas) del niño para acceder al aprendizaje; la relación con el docente; la metodología de la enseñanza, la valoración social del aprendizaje y el medio socio-económico y cultural. La lista de las variables relacionadas al rendimiento académico es muy extensa; encontramos explicaciones que van desde las personales a las no personales y que involucran tanto lo familiar cuanto lo educativo y lo social. En la mayoría de los casos suelen ser mixtas, lo que hace necesario que se tenga que hacer una valoración muy cuidadosa para identificar las causas.

Si queremos hablar de una clasificación del origami podemos considerar varios aspectos la finalidad, el tipo de papel utilizado y la cantidad de piezas utilizadas de acuerdo a la finalidad esta lo artístico que es la construcción de figuras de la naturaleza o para ornamento, asi mismo dentro de lo educativo sabemos que se lo utiliza en la construcción de  figuras para el estudio de propiedades geométricas entre otras cosas.

Armar una figura en papel no es sencillo; esto requiere de mucha concentración porque entre menos se maltrate el papel mejor va a resultar la figura; se necesita de mucha relajación y suficiente habilidad en las manos.

Básicamente se trabaja con los niños para inducir su motricidad y desarrollar su concentración; también para que definan su estilo de vida y que sean más persuasivos, es decir, se les ensena a crear figuras de papel y a la vez cimentar el papel que van a desempeñar durante su existencia.

Dentro del aspecto educativo de nuestro país el Origami puede ser una gran ayuda ya que tiene grandes beneficios como brindarles a los niños y niñas una herramienta pedagógica que le permita interactuar con diferentes poblaciones, desarrollando una habilidad manual para que sirva como elemento de ayuda en el desarrollo personal, social y laboral, y a su vez poder desarrollar su sentido creativo y artístico, fomentar su imaginación y creatividad desarrollando destrezas como exactitud y precisión manual.

El Origami busca incitar al alumno a que sea capaz de crear sus propios modelos así como también favorecer e impulsar la creación no tanto en la búsqueda de la perfección, sino a favor de la riqueza expresiva , afianzándose y consiguiendo una interdisciplina con otras materias de dificultad como las matemáticas y la geometría. Desde el ámbito del estudiante aprender matemáticas con ayuda de nuevas tecnologías permitirá el reforzamiento de aprendizajes, potenciar la retroalimentación y el descubrimiento de nuevos saberes , dado que la curiosidad de niños y niñas es una característica natural, la experimentación por sí mismos, conectarse e interactuar con nuevos escenarios de aprendizaje será una gran herramienta para su desempeño.

Todos los teóricos de la recreación concuerdan en cosas como el desarrollo de la creatividad, la buena utilización del tiempo libre, el manejo del ocio creativo, la destreza de la motricidad fina y gruesa, todos estos elementos los contiene el arte del Origami.

El Origami por el hecho de no ser un trabajo (aun) es necesariamente una actividad del tiempo libre ósea de una actividad que desarrollamos en el tiempo extra que nos queda después de la jornada laboral o de estudio.

Desarrolla la creatividad ya que gracias a los conocedores del tema impulsan a los menos experimentados a que dejen que su creatividad vuele y comience a crear figuras como lo están haciendo ya cientos y tal vez miles de personajes en las distintas partes del país.

Muchas personas expresan que el ocio es uno de los elementos mas difíciles de manejar en la sociedad y sino se sabe manejar por lo regular impulsa al ser humano hacia elementos negativos y nocivos para la sociedad, es decir, teniendo algo productivo en que ocupar esos momentos de ocio se convertirá en algo positivo y creativo y el Origami presenta una alternativa bastante asequible.

Cuando hablamos de el desarrollo de la motricidad fina y gruesa primero debemos definir o recordar a que se refiere la motricidad fina y la motricidad gruesa.

Sabemos que la motricidad es el movimiento corporal por medio de funciones motrices por lo tanto la motricidad fina se refiere a la destreza manual que se adquiere solo con la practica aunque en casos específicos no solo se refiere al trabajo con las manos sino con otras partes del cuerpo (casos específicos de personas que han sufrido accidentes por al han perdido sus brazos y por tal razón suplen la falencia de los brazos con otra parte del cuerpo). La motricidad gruesa se refiere a la destreza de los movimientos de todo el cuerpo con referencia para realizar trabajos de coordinación general.

Por tal razón el Origami nos lleva a aumentar un desarrollo manual, fino mucho más agudo.

El origami es un ejemplo de “Aprendizaje esquemático “ a través de la repetición de acciones. Para lograr el éxito, el alumno debe observar cuidadosamente y escuchar atentamente las instrucciones específicas que luego llevará a la práctica. Este es un ejemplo en el cual los logros del alumno dependen más de la actividad en sí que del profesor. Para muchos estudiantes el origami requiere de un nivel de paciencia que brindará orgullo con el resultado, la habilidad de enfocar la energía y un incremento en la auto-estima.

La practica continua con papel puede permitir que docentes, alumnos e incluso padres y madres de familia visualicen las formas las relacionen con lo que conocen a su alrededor, practiquen el orden en un proceso, realicen secuencias de pasos y manipulen las figuras mientras practican y perfeccionan destrezas motoras finas. Es muy adecuado para trabajar en salón con 20 o más alumnos. En un ambiente de diversas edades, el doblado de papel tiende a eliminar las diferencias de edad.

En estudios realizados se a observado que los alumnos que no se destacan en otras actividades, son generalmente los más rápidos en aprender origami y ayudar a sus compañeros.

A través del doblado, los alumnos utilizan sus manos para seguir un conjunto específico de pasos en secuencia, produciendo un resultado visible que es al mismo tiempo llamativo y satisfactorio. Los pasos se deben llevar a cabo en cierto orden para lograr el resultado exitoso: una importante lección no sólo en matemática sino para la vida. Piaget sostenía que “ la actividad motora en la forma de movimientos coordinados es vital en el desarrollo del pensamiento intuitivo y en la representación mental del espacio”.

7.- Modelo Operativo

FASES ETAPAS METAS ACTIVIDADES RECURSOS PRESUPUESTO

RESPONSABLES TIEMPO FUENTES DE VERIFICACION

Socialización

Presentación de resultados. Discusión de los resultados. Aprobación. Capacitación.

Asistencia de 100% de Padres de Familia de los niños investigados. Acogida al 100% de los maestros y maestras. Consenso del 80% de los Padres de Familia para su aplicación. Asistencia del 100% de las maestras parvularias.

Realizar la convocatoria. Presentación del capacitador. Dinámica. Presentación de diapositivas. Presentación de los resultados de la investigación. Talleres con los mestros y el capacitador. Demostraciones.

Computadora Proyector Carteles Cds Hojas Volantes

300 $ Profesora investigadora Paulina Pazmiño

Desde la 1era Semana de Octubre hasta 1era Semana de Diciembre

Videos Fotos Registro de asistencia Esquela de convocatoria Tríptico Recursos Tecnológicos

Implementación

Recolección de materiales Aplicación Retroalimentación

Conseguir material para trabajar individualmente con el 100% de asistentes Lograr que los asistentes demuestren al 100% lo aprendido Lograr que las actitudes re planificadas se apliquen con el

Adquisición de financiamiento Recolección de objetos del medio Autogestión Creación de modelos propios Coordinación óculo manual Concentración en la figura Aplicación de la pinza digital

Papel brillante Papel crepe Modelos Pratones

400$ Maestras La profesora Investigadora Paulina Pazmiño

2da Semana de Diciembre hasta la 1era semana de Marzo

Figuras realizadas Registro de calificaciones Trabajos re implementados

75% de los niños.

Evaluación

Comprobación Demostración

Recolectar el 100% de trabajos realizados en la retroalimentación Lograr que un 75% de niños ejecuten los trabajos realizados para la demostración

Recolección de trabajos Revisión de trabajos Estimación cualitativa de los trabajos Realización de exposiciones Presentaciones individuales

Pizarras Mesas Material Didáctico

300$ Consejo técnico pedagógico Padres de Familia Director

Desde la 2da semana de Marzo hasta la 1era semana de Mayo

Videos Trabajos expuestos invitaciones

8.- Administración de la Propuesta

9.- Plan de Monitoreo