UNIBA EXTRACTE AUTOINFORME PER A L’ACREDITACIÓ

DEL MÀSTER EN PSICOPEDAGOGIA

II

ÍNDEX:

0. DADES IDENTIFICADORES .............................................................................................. 3

0.1 ESTÀNDARD 1. QUALITAT DEL PROGRAMA FORMATIU. ..................................................................................... 3

UNIBA 3/4 Comitè d’Avaluació Intern

0. DADES IDENTIFICADORES

0.1 Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu.

0.1.1.1 Antecedents

El Màster Universitari en Psicopedagogia va ser verificat amb data 13 de maig de 2009 i va iniciar la seva implantació el curs 2010-11. El procés d’acreditació, de l’any 2014, va permetre valorar el grau d’assoliment dels objectius i la coherència del pla de formació. Les dates més significatives del mateix es recullen a continuació:

La Comissió Acadèmica del Centre va aprovar amb data 19 de maig del 2014 l’Autoinforme elaborat per la Comissió d’avaluació interna (CAI) i revisat per la Comissió de Qualitat del centre. Amb aquesta data va ser tramès per a la seva avaluació.

La visita del CAE per a l’avaluació externa de Màster es va desenvolupar el dia 11 de juny de 2014. Resultant de l’anàlisi de les evidències i de la informació recollida a la visita a la Facultat, el CAE emet, el 25 de setembre de 2014, un Informe d’Avaluació Externa (IAE) on valora com a assolides positivament les dimensions avaluades. Fruit d’aquesta avaluació recomana a la Comissió Específica de Ciències Socials i Jurídiques l’acreditació del Màster Universitari en Psicopedagogia amb nivell d’acreditat.

Posteriorment, el 13 de maig de 2015 s’emet d’Informe d’Acreditació per part de la Comissió Específica d’AQU amb la resolució d’acreditació FAVORABLE i una valoració global d’ACREDITAT.

Finalment el Consell d’Universitats, mitjançant la seva Comissió de Verificació i Acreditació, en sessió del dia 1 de juny de 2015 resol renovar l’acreditació del títol de Màster en Psicopedagogia per la Universitat de Barcelona.

Paral·lelament al procés d’acreditació, el centre va sol·licitar la modificació de l’estructura del pla d’estudis amb la incorporació de tres Especialitats (Intervenció Psicopedagògica en Educació Infantil i Primària, Orientació Psicopedagògica a l’Educació Secundària i Orientació Psicopedagògica a l’Entorn Sòcio-laboral) en substitució dels itineraris formatius contemplats en el pla d’estudi verificat. La sol·licitud de modificació va ser valorada favorablement per la CAE al seu informe final (25 de setembre de 2014) i ratificada per Comissió Específica de Ciències Socials i Jurídiques d’ Avaluació de la Qualitat (AQU) en data de maig del 2015. La modificació va ser incorporada a la memòria amb la corresponent modificació en la planificació del pla d’estudis.

La disposició addicional única de l’Ordre EDU/3498/2011, de 16 de desembre, va establir que els màsters corresponents a l’especialitat d’orientació educativa que acreditin les competències indicades a l’annex de l’Ordre ECI/3858/2007, de 27 de desembre, seran reconeguts com a equivalents al màster de formació del professorat d’educació secundària obligatòria i batxillerat, formació professional i ensenyament d’idiomes, a l’especialitat d’orientació educativa. En base a aquesta disposició, la Universitat de Barcelona va sol·licitar, per a la especialitat d’Orientació Psicopedagògica en l’educació Secundària oferta en el màster, el reconeixement per equivalència al títol de Màster que habilita per a l'exercici de la professió de Professor d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes en l'especialitat d'Orientació

UNIBA 4/4 Comitè d’Avaluació Intern

Educativa d'acord amb l'establert en el Reial Decret 1834/2008, de 8 de novembre, pel qual s'estableixen les especialitats dels cossos docents d'ensenyament secundari.

La coordinació entre el màster en modalitat presencial de la UB i el màster en modalitat online UNIBA es realitza de manera constant i estreta atès que la professora coordinadora, Cristina Quirós, és associada de la UB i col·labora amb l’excoordinador del màster, Juan Llanes, que ara és professor a temps complet en la UB.

0.1.1.2 Situació actual de la modalitat online d’UNIBA

L’ensenyament de màster oficial en Psicopedagogia impartit en modalitat no presencial, es troba en la fase d’autoinforme del procés d’acreditació. En el moment d’escriure el present document, AQU Catalunya requereix disposar de la documentació necessària per emetre un informe d’acreditació, atès que ja es disposa de les memòries verificades del títol, de l’avaluació favorable de la sol·licitud de la modificació de títol oficial d’AQU i la verificació del Consejo de Universidades.

0.1.1 El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de

la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.

El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES. La seva posada en pràctica constata que no hi ha reiteracions i que s’aconsegueix una formació adequada al nivell de màster com a continuació curricular de les titulacions d’admissió.

0.1.2 El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil

de competències i amb els objectius de la titulació.

La memòria verificada del títol, així com les resolucions de verificació positiva emesa pel Consell d’Universitat, mostren la coherència entre el pla d’estudis i l’estructura del currículum amb el perfil de competències i els objectius de la titulació. En aquest sentit l’experiència adquirida per la UB en els anys d’oferta de la modalitat presencial del Màster han estat la principal font de coneixement i expertesa.

En tot moment s’han mirat d’adaptar les metodologies i activitats d’aprenentatge proposades en l’entorn presencial, a un entorn online amb un alt nivell d’exigència.

0.1.3 Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i

el seu nombre és coherent amb les places ofertes.

El nombre d’estudiants que accedeixen al Màster en Psicopedagogia és coherent amb el nombre de places que s’ofereix a la titulació.

L’admissió al màster distingeix entre titulacions que donen accés directe i titulacions per les qual cal nivellament:

a) Titulacions amb les quals es pot accedir. Graduats i llicenciats en Pedagoga i Psicologia

Diplomats i graduats en Formació del Professorat amb menció específica o formació reconeguda en l’àmbit de l’atenció a la diversitat

UNIBA 5/4 Comitè d’Avaluació Intern

b) Titulacions que requereixen nivellament Diplomats i graduats de Formación del Profesorado

Diplomats i graduats en Educació Social i Treball Social

Altres titulacions universitàries amb experiència professional acreditada en l’àmbit de la intervenció psicopedagògica

També podran ser admesos estudiants d’altres països amb titulacions superiors equivalents.

Pel que fa la modalitat no presencial, la normativa estableix el següent:

“El alumnado que no provenga de titulaciones directamente vinculadas con el ámbito de

estudio deberá realizar complementos de formación. UNIBA a partir del currículum

aportado determinará la necesidad de realizar estos complementos.

Módulo Asignaturas

Bases psicopedagógicas de atención a la diversidad

Diagnóstico y orientación educativa

Diversidad y educación

Trastornos del desarrollo

Bases teóricas de la pedagogía y la psicología

Didáctica y currículum

Pensamiento pedagógico y social contemporáneo

Psicología evolutiva y de la educación

Los estudiantes no podrán solicitar el título de máster sin haber superado los complementos

formativos requeridos.

A continuación se expone el criterio general de asignación de los complementos de

formación:

- Los titulados en Pedagogía, Psicología, Educación Especial y los Maestros con mención en

atención a la diversidad no deberán cursar ningún complemento de formación.

- Los Maestros sin mención en atención a la diversidad deberán realizar las asignaturas

Diagnóstico y orientación educativa y Trastornos del desarrollo.

- Los titulados de otros estudios deberán realizar todas las asignaturas ofertadas.

Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial, deben ser cursados de manera

obligatoria por aquellos estudiantes que no disponen de titulaciones de acceso directo al

Máster, a saber: Diplomados y graduados de Formación del Profesorado sin mención

específica o formación reconocida en el ámbito de la atención a la diversidad, Diplomados y

graduados en Educación Social y Trabajo Social, otros titulados universitarios con

experiencia profesional acreditada en el ámbito de la intervención psicopedagógica, y

UNIBA 6/4 Comitè d’Avaluació Intern

estudiantes de otros países, principalmente latinoamericanos, que acrediten titulaciones

superiores equivalentes.

Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial se acogen a las mismas temáticas

que los que se imparten en la modalidad presencial: el diagnóstico y la orientación

educativa, la diversidad y la educación, los trastornos del desarrollo, la didáctica y el

currículo, el pensamiento pedagógico y social contemporáneo, y la psicología evolutiva y de

la educación.

No obstante, la Comisión Académica del Máster determinará los créditos de nivelación que

deben cursar los estudiantes de las características previamente mencionadas, en función de

su currículum académico y laboral.

Los créditos de nivelación de la modalidad no presencial son cursados, al igual que en la

modalidad presencial, antes que den comienzo las asignaturas de carácter obligatorio, y

para poder continuar con dichas asignaturas, y por lo tanto con el Máster, la calificación

final debe ser satisfactoria.

El proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los créditos de nivelación de la

modalidad no presencial, es similar al que se sigue en el resto de asignaturas que

conforman el Máster en dicha modalidad. Dichos créditos se organizan en torno a un plan

docente que engloba las temáticas anteriormente señaladas, y disponen de profesorado

que diseña, selecciona los recursos e imparte dicho plan docente. Esto último conlleva el

planteamiento de actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación en diferentes

formatos que son propios de la educación no presencial, y la tutoría online sistemática de

los estudiantes que cursan dichos créditos”

Es disposa d’un nombre elevat d’inscripcions atesa la bona definició i difusió d’aquest màster, especialment en l’àmbit d’actuació d’UNIBA (Estat Espanyol i Amèrica Llatina).

La selecció dels alumnes ve marcada pels requisits d’accés, disponibles al públic en:

https://www.unibarcelona.com/es/masters-oficiales/psicopedagogia

S’ha de dir que, més enllà de la pròpia naturalesa d’aquest Màster, com també passa en els altres títols impartits a UNIBA, la docència es realitza en llengua castellana atès l’orientació en l’àmbit hispà-llatinoamericà de la nostra institució.

0.1.4 La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.

A fi de garantir la coordinació de l’oferta formativa i assegurar la qualitat del màster i la seva correspondència estructural i de continguts amb la modalitat presencial del màster, es van crear els òrgans següents:

- Director del programa, que serà un professor de la Universitat de Barcelona que garanteix la fidelitat de l’oferta en modalitat online d’UNIBA i la correspondència amb els objectius i l’estructura del màster dissenyat per la UB. En aquest cas, les labors de coordinació recauen en la figura del Dr. Juan Llanes Ordóñez, coordinador del TFM del màster en psicopedagogia presencial. La seva labor garanteix la correspondència entre els estudis presencials i online, la pertinència del professorat en cada una de les assignatures i la viabilitat dels continguts en les dues modalitats. Val a dir que alguns professors de la modalitat online estan vinculats per docència i tutorització als dos màsters.

UNIBA 7/4 Comitè d’Avaluació Intern

- Professor coordinador intern/a del màster, en qualitat de permanent, que es designa d’acord amb el director acadèmic del centre, Andreu Bellot, i el director del programa, Juan Llanes, i que ha recaigut fins octubre en la figura del professor Juan Llanes, qui coneix perfectament el Màster per haver-hi col·laborat en la modalitat online i com a professor associat a la modalitat presencial. Porta a terme una labor de suport logístic al director del programa en el manteniment de la pàgina web, la resolució d’ incidències puntuals a la modalitat online del màster, tasques d’ organització i revisió dels plans docents i similars. Col·labora, també, en el desenvolupament i revisió de l’ autoinforme. Aquesta figura recau en l’actualitat en Carolina Quirós, professora amb molta experiència en formacions virtuals, que participa activament en el màster des de la seva creació, a més, es professora associada a la UB.

- Comissió de programa del màster online, que serà l’òrgan responsable del desenvolupament del programa, i del que formen part, el director de programa, Juan Llanes, el professor coordinador, Juan Llanes i a partir d’ara Carolina Quirós, la coordinadora del màster presencial Pilar Figuera, l’antic Director del màster online, Francisco, Esteban, l’antiga coordinadora de pràctiques externes i treball fi de màster, Ruth Vilà i el nou coordinador, Jordi García i la program manager del màster, María Ángeles Moreno, que realitza les tasques de seguiment i atenció a l’alumne per als alumnes de la modalitat online.

Les funcions de la Comissió de programa del màster es detallen en el document de verificació del Consejo de Universidades, que reproduïm tot seguit:

a) Assumeix el procés de selecció, o acorda la creació d’ una subcomissió d’accés que assumeixi aquestes funcions.

b) Es dipositària de les candidatures per a l’admissió i la selecció d’estudiants i responsable dels sistemes de reclamació.

c) En el procés d’admissió, analitza les propostes dels coordinadors de cada universitat i decideix el conjunt de l’alumnat admès.

d) Desenvolupa un protocol i un pla per distribuir i difondre el màster.

e) Es responsable del funcionament general del programa i d’analitzar els resultats que garanteixen la qualitat del màster.

f) A través de l’anàlisi dels punts dèbils i de les potencialitats del màster, planteja propostes de millora, i col·labora en el seguiment de la implantació.

g) Estableix la periodicitat de les seves reunions i el sistema de presa de decisions per arribar als acords corresponents, i crea les subcomissions o comissions específiques que consideri oportunes.

h) Vetlla pel correcte desenvolupament de les obligacions, els deures i els compromisos derivats del contingut del conveni, i resol els dubtes que poden plantejar-se en la interpretació i l’execució dels acords.

i) Decideix sobre els aspectes docents que no estiguin regulats per les disposicions legals o per les normatives de les universitats.

j) Promou totes les activitats conjuntes que potencien el caràcter interuniversitari del màster.

UNIBA 8/4 Comitè d’Avaluació Intern

0.1.5 L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i

té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.

Document de referència: REGLAMENT D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE UNIVERSITARI INTERNACIONAL DE BARCELONA (UNIBA).

En tant que centre depenent de la Universitat de Barcelona, UNIBA es regeix per la normativa general dels estudis de la UB (http://www.ub.edu/acad/noracad/). No obstant això, a efectes d’una major transparència en la informació, es recorda aquesta dependència en la normativa específica del centre. Posem com exemple els tres articles que segueixen:

Art. 20.- L’avaluació dels alumnes es realitzarà atenent la normativa d’avaluació i revisió d’exàmens aprovada per la UNIBA. Art. 21.- Els alumnes del centre adscrit són a tots els efectes alumnes de la UB, i gaudeixen dels mateixos drets i avantatges que corresponen al conjunt d’alumnes de la Universitat. Art. 22.- El síndic o síndica de greuges de la UB vetlla pels drets i deures del col·lectiu d’estudiants del Centre.

Si bé el centre gaudeix en l’actualitat d’aquesta doble cobertura jurídica (UB i UNIBA), ha estat un objectiu del centre l’elaboració d’una normativa específica adaptada a la modalitat no presencial i al perfil dels estudiants d’UNIBA. Una qüestió com el tema dels plagis, per exemple, havia de ser regulada amb més detall, atès que un treball plagiat no té validesa. Adjuntem, a continuació, un extracte de la normativa dissenyada per la Comissió Acadèmica, sota tutela dels directors de programa, per a la regulació de casos específics en la modalitat online dels màsters:

www.uniba.pro/evid/Evidencia_18__Normativa_evaluacion.pdf