E-learning, b-learning y m-learning

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    05-Dec-2014
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Descripcin en que consiste el e-learning (aprendizaje electronico), b-learning (aprendizaje mixto) y m-learning (aprendizaje mvil).

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<ul><li> 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN e- learning, B-learning y M-learning lvarez Paola Gonzlez Michelle Segura Itzel Ruz Dulce Ziga Andrea </li> <li> 2. e- learning Aprendizaje electrnico </li> <li> 3. Capacitacin no presencial que, a travs de plataformas tecnolgicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseanzaaprendizaje, adecundolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, adems de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de enseanza sncrona y asncrona, potenciando en suma el proceso de gestin basado en competencias. </li> <li> 4. Contacto entre profesores y alumnos. Estimula la comunicacin entre el alumnado Fomenta responsabilidad. No es necesario que todos estn en lnea al mismo tiempo. Combina tecnologas Diferentes sitios Flexible Tiempo real. Equipos especializados. Simula la personal Actividades interaccin la </li> <li> 5. 1.- El e-learning trabaja en red puede ser actualizado, almacenado, recuperado, distribuido. 2.- Entregado al usuario final a travs del uso de ordenadores utilizando tecnologa de Internet. 3.- Va ms all de los paradigmas tradicionales. </li> <li> 6. Crear, aprobar, publicar, administrar y almacenar recursos educativos y cursos en lnea Diseadores instruccionales, maestros y alumnos. Contenedores o repositorios. </li> <li> 7. CARACTERSTICAS </li> <li> 8. BASADAS EN LA RED Formacin en el momento en que se necesita Ritmo de aprendizaje Reduccin de tiempo Combinacin de diferentes materiales Atiende a un mayor numero de alumnos Interactiva De forma individual, pero con propuestas colaborativas. Flexible </li> <li> 9. PRESENCIAL TRADICIONAL Base de conocimiento Determinacin de cundo y cmo Se apoya en materiales y profesor Comunicacin: profesor-estudiante Enseanza grupal Tiempo y aulas especficas Rigidez temporal </li> <li> 10. VENTAJAS Amplia informacin para el alumno. Facilita actualizacin de contenidos. Flexible en espacio y tiempo: profesor/alumno. Autonoma de estudiante. Formacin multimedia. Formacin grupal y colaborativa. Ahorra costos y desplazamiento. DESVENTAJAS Requiere mas inversin de tiempo por parte del profesor. Tener conocimientos tecnolgicos profesor/alumno. Estudiante habilidad de aprendizaje autnomo. Disminuye calidad formacin. Baja calidad de muchos cursos y contenidos. </li> <li> 11. ETAPAS DEL E-LEARNING 1.Enfoque Tecnolgico. Contenido. Enfoque Metodolgico. </li> <li> 12. Comparacin de la forma presencial y en red Formacin en red Formacin presencial Flexible. Alumnos-ritmo de aprendizaje. Formacin-momento que se necesite. Batera de materiales. Se a tienden a muchos estudiantes. Conocimiento-activo-construccin. El tiempo-reduccin de la formacin. Interaccin-personas-contenidosproceso. Individual/ cooperativa. Cualquier lugar/ tiempo disponible. Con base a un conocimiento o modelo/ alumno debe adaptarse. Profesor-determina: cundo y dnde recibirn los alumnos los materiales. Sujeto pasivo-receptor de conocimiento. Uso de materiales impresos. La comunicacin es directa. Enseanza grupal. Enseanza/Tiempo-lugar-rigidez temporal. </li> <li> 13. Papel del Profesor Supervisores acadmicos. Diseador de situaciones mediadoras de aprendizaje. Proveedor y administrador de contenidos. Es un instructor o tutor virtual Tcnico Roles: Pedaggico, social, de direccin y tcnico. </li> <li> 14. Funcin y competencias del profesor Funciones: Acadmica Organizativa Orientadora Social Competencias Pedaggicas Tcnicas Organizativas </li> <li> 15. Estudiante Debe poseer: motivacin, independencia, autosuficiencia. Dominar competencias: Conocer la informacin. Utilizar-manejar- diversas fuentes. Dominar-sobrecarga de la informacin. Discriminar Evaluar informacin. Hablar sobre la comunicacin. </li> <li> 16. Concepciones del E-learning </li> <li> 17. B-learning Blended Learning </li> <li> 18. B-Learning B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, trmino ingls que en trminos de enseanza virtual se traduce como "Formacin Combinada" o "Enseanza Mixta. Se trata de una modalidad semi-presencial de estudios que incluye tanto formacin no presencial (cursos on-line, conocidos genricamente como e-learning ) como formacin presencial. El diseo instruccional deber incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedaggicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado </li> <li> 19. B-learning El B-Learning puede ser logrado a travs del uso de recursos virtuales y fsicos, mezclados. Un ejemplo de esto podra ser la combinacin de materiales basados en la tecnologa y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseanza eficaz. Algunos alegan que los medios bsicos del blended-learning pueden tambin incluir el e-mentoring o e-tutoring. Algunos autores hablan sobre "Aprendizaje Hbrido" ( nomenclatura ms comn en Norteamrica) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos conceptos se refieren de un modo ms amplio a la integracin (el "blending") de las herramientas de e-learning y las tcnicas. </li> <li> 20. B-learning Mtodos y proyectos sobre Enseanza Semi-presencial El programa Scrates de la Unin Europea financia en la actualidad el desarrollo de cursos semi-presenciales en nueve idiomas Europeos menos utilizados y menos enseados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline Language Learning TOOL coordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumana y Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, Espaa. Cada proyecto est construyendo programas de aprendizaje semi-presencial en el nivel A2 'Bsico' segn los descriptores de competencia definidos en MCER (Marco Comn Europeo de Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, blgaro. TOOL: esloveno, flamenco, hngaro, estonio y malts. </li> <li> 21. B-learning La creacin de los cursos es enorme en cuanto a tamao y mbitos, y probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en estos idiomas y representan un avance en la aplicacin de las tcnicas comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas. La creacin de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado por diversas instituciones de provenientes de distintos pases. Estas instituciones incluyen Universidades tanto pblicas como privadas, y formadores en el rea de los idiomas a nivel privado as como a consultores especialistas. </li> <li> 22. UNAM http://www.educatic.unam.mx/talleres-educatic/ </li> <li> 23. Teoras relacionadas con el b-learning Conductismo Se refleja en la estimulacin y el feed-back presentado en el desarrollo de las brinda en modos virtuales. Constructivismo Se observa a travs de los desarrollos cooperativos e individuales que se dan en el momento de indagar y construir conocimiento por medio de casos particulares y ejercicios de exploracin Cognitivismo Comprende las estrategias y medios por los cuales se aprende de forma causal e indagando los fenmenos circundantes Humanismo: Atencin a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo. </li> <li> 24. Papel del docente </li> <li> 25. Ventajas y desventajas La relacin coste- efectividad tanto de para la institucin que ofrece la formacin como para el alumno la rpida actualizacin de los materiales nuevas formas de interaccin entre alumno-profesor accesibilidad a un puesto en la enseanza secundaria flexibilidad en la planificacin y la programacin del curso. el acceso a un ordenador y a Internet conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseanza tradicional. </li> <li> 26. M- learning Aprendizaje mvil </li> <li> 27. Fuentes de consulta: Revista de tecnologas de la informacin y comunicacin educativas. Especificaciones y estndares en e-learning. Marzo de 2006 Garca Pealvo, Francisco Jos. Estado actual de los sistemas e-learning CABERO, Julio (2006). Bases pedaggicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artculo en lnea]. Vol. 3, n. 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. ISSN 1698-580X Karolina Gonzlez Guerrero, et al. TEORAS RELACIONADAS CON EL B-LEARNING Y EL PAPEL DEL DOCENTE. Revista Educacin y Desarrollo Social Vol. 5 No. 2 Pags. 98111. 2001. BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BSICOS. Antonio Bartolom Pina (Universidad de Barcelona, Espaa). Pixel-Bit: Revista de medios y educacin, ISSN 1133-8482, N. 23, 2004 , pgs. 7-20 http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/n23art/art2301.htm Maria del Carmen Llorente Cedujo (2006)El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.Edutec. Revista electronica de Tecnologa. Num 20. Julio Cabero Almenara (2006) Bases pedagogicas de E-leaning. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol 3(num. 1). Unesco </li> </ul>