LIDERAZGO, Self, Autoestima, Autoconcepto

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    24-Jul-2015
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PS. MARIE CLAIRE DUMAY

Proceso

a travs del cual un miembro de un grupo influencia a los otros miembros del grupo hacia el logro de metas grupales especficas. Proceso en el cual se permite a los miembros del grupo influir y motivar a los otros para ayudar a lograr las metas del grupo.

El

liderazgo se refiere a un proceso de influencia. Qu es entonces el lder? Lder como: POSICIN ROL CONJUNTO DE FUNCIONES PERSONA

Alguien

que ocupa una posicin en un grupo, influencia a los otros de acuerdo con las expectativas de rol para esa posicin, y coordina y dirige al grupo para mantener su integridad y alcanzar sus metas (Raven & Rubin, 1983, p.490).

El

proceso de liderazgo est en que contribuye a dos objetivos muy importantes en el grupo: Definir metas Logro de las metas

Se

pone acento en las caractersticas personales que diferencian a los lderes, asumiendo que los individuos llegan a ser lderes debido a sus rasgos de personalidad. Lder innato, el lder carismtico. Investigaciones en torno al tema, logran aislar rasgos de personalidad.

Lderes

tendan a ser ms: Inteligentes, mejor ajustadas psicolgicamente, y emitan mejores juicios Interactuaban ms con otros Tendan a dar y pedir ms informacin, etc.

Encontr 7 rasgos de personalidad Ajuste Extravesin Dominancia Masculinidad Sensibilidad interpersonal Conservadurismo

En el rea organizacional Motivacin de logro Honestidad e integridad Motivacin de liderazgo Auto-confianza Habilidad congnitiva Experticia Creatividad Flexibilidad

Se

enfatiza que es la situacin general o las necesidades del grupo lo que determina el surgimiento de ciertos tipos de lderes. Por tanto el liderazgo sera producto de diversos factores y no slo de rasgos de personalidad.

El

liderazgo es un recurso grupal El liderazgo puede ser ejercido por distintas personas Se resalta la relacin o interaccin que existe entre los seguidores y lder(transaccin entre ambos)

Es

una definicin de nuestro self, que incluye aspectos tales como nuestra propia conceptualizacin y evaluacin. Incluye aspectos personales (autoconcepto) Aspectos en relacin con otros.

Conciencia

reflexiva Ser interpersonal Funcin ejecutiva

Proceso

en el cual la atencin se torna hacia uno mismo y construye gradualmente el concepto de uno mismo. Ejemplo: cuando leemos nuestro currculo o cuando pensamos sobre nuestros errores o mritos frente a un acontecimiento. Sin este proceso el self no tendra sentido o valor.

El

self es impensable fuera del contexto social. El self es vital para la construccin de relaciones interpersonales. El self es una herramienta para relacionarse con otros.

Ejemplo: cuando se intenta causar una buena impresin en otro, cuando se mantiene una promesa, etc.

Se

considera al self como el agente de control.Ejemplo: cuando usted decide levantarse (o no) temprano en la maana, o cuando decide fumar o tomarse un trago.

Estas

experiencias involucran la funcin ejecutiva del self cmo una agente activo de toma de decisiones.

Concepto

difcil de definir. Todo el mundo lo emplea, pero qu es el self. Es lo mismo que el autoconcepto? El autoconcepto es una coleccin organizada de creencias y sentimientos de uno mismo, pero no es lo mismo que el self. Si fueran lo mismo, dnde quedara la funcin reflexiva y el aspecto interpersonal?

Un

self nico, no varios self La esencia del self requiere la integracin de varias experiencias. Markus & Nuries`s(1986) sealan que la gente tiene mltiples conceptos acerca de cmo deben ser. Por ejemplo, un self exitoso, un self como padre, etc. Todos estos ejemplos son concepciones del mismo self, pero en diferentes circunstancias.

Diferentes

personas pueden tener perspectivas diferentes acerca del mismo self, y estas representaciones cognitivas pueden ser muy diferentes, pero son en definitiva del mismo self.

El

self no un objeto simple, sino ms bien una construccin. No es directamente observable o conocido, sino que la persona con ayuda de otros construye un cuerpo de creencias acerca de ste (Higgins, 1996). La acumulacin de estas creencias es en esencia la construccin del self.

Es

claro que muchas personas tienen un cmulo de creencias acerca de ellos mismos que es verdadera, pero tambin hay varia informacin que puede ser falsa.

Puede

ser definida como la evaluacin positiva que hace la persona del self. Entonces es el aspecto evaluativo de la conciencia reflexiva: se emite un juicio basado en el autoconocimiento. Por lo general, la autoestima se asocia con otras cualidades de modo directo o positivo. No obstante, se debe ser cauteloso de no inferir causalidad.

Carolina

puede pensar que es mala para cantar, pero que es buena para el tenis. Para predecir la conducta de esta persona que ser mejor considerar la AE como una dimensin global o especfica? La medicin de la AE como una dimensin global ha sido muy utilizada y ha producido resultados ms significativos que la aproximacin especfica.

Uso

de un modelo jerrquico (Fleming& Courtney, 1986). Segn esta perspectiva la gente tiene varias dominios especficos de autoevaluacin, pero tambin tiene un evaluacin global. La AE global funcionara como un factor general, que est fuertemente relacionado con la mayora de los dominios especficos de autoevaluacin.

Beneficios

en la evolucin de las especies (increment la supervivencia y reproduccin) Puede ser contraproducente en caso de que no se llegue a estimar los riesgos de un acto Manejo del miedo. Altos niveles de autoestima reducen la ansiedad y arousal psicolgico ante estmulos diseados para evocar pensamientos de muerte y dolor.

Una

valoracin positiva del self es un recurso valioso que ayuda a afrontar el estrs. Fracasos, fallas, amenazas al ego y otras fuentes de estrs pueden debilitar a personas con baja autoestima. Personas con alta autoestima pueden persistir y resistir mejor.

La

AE ayuda en el establecimiento de relaciones interpersonales. La AE aumenta cuando uno es aceptado y querido por otros y disminuye cuando es rechazo tendera a disminuir.

Por

ser una evaluacin, la AE tiene aspectos cognitivos y afectivos. Cul es la importancia relativa de estos aspectos?

McFarlin&

Blascovich(1981) demostraron que las personas con baja AE desean tener tanto xito como aquellas con alta AE, pero que tienen una menor tendencia a esperar que lo lograrn. En este sentido, la motivacin y el deseo es el mismo, la diferencia ocurre en el aspecto cognitivo (expectativa).

Fracasos

iniciales causan en las personas con baja AE una disminucin en sus expectativas acerca de sus futuros desempeos, mientras que en sujetos con alta AE, un fracaso inicial produce un incremento en sus expectativas de xito futura. Cmo se puede explicar esto que parece irracional?

Una

posible explicacin es que la gente con alta AE crea que el fracaso es algo de ocurrencia excepcional y que es improbable que vuelva a ocurrir. Otra explicacin radica en que la gente en que la gente con alta AE prefiere evitar aquellas tareas en las que ha fracasado inicialmente (siempre que tenga la oportunidad).

La

gente con baja AE centra su atencin hacia sus deficiencias y fallas, con la intencin de mejorarlas y nivelarlas hasta un adecuado nivel. La gente con alta AE est determinada a evitar la repeticin de un fracaso. De los estudios realizados por Campbell(1990) se concluye que la alta AE est asociada con un autoconocimiento ms profundo, preciso y extenso que la baja AE.

Primero.

La gente con alta AE se evala de modo ms extremo que los de baja AE. Gente con baja AE tiende a darse a si mismo evaluaciones intermedias, consistentes con la perspectiva de que ellos no tienen un total autoconocimiento

Segundo.

Gente con alta AE tiene ms certeza acerca de su autoconocimiento. Cuando la gente es consultada sobre ellos mismos sobre varios rasgos y sobre cuan precisa es su autoevaluacin, la autoestima se asocia con la precisin. Tercero. La autoevaluacin de la gente con alta AE flucta menos en el tiempo que aquellas personas con baja AE.

Cuarto.

El autoconocimiento de la gente con alta AE es internamente ms consistente que el de la gente con baja AE Quinto. La gente con alta AE muestra ms sesgo a favor de uno mismo en sus respuestas al feedback y a otros eventos. Se encontr que gente con baja AE y sujetos deprimidos no tiene este sesgo.

Sexto.

Existen importantes diferencias emocionales. Campbell et al. (1991) demostraron que gente con baja AE generalmente tienen un nimo menos positivo que gente con alta AE. Tambin encontraron que gente con baja AE tiene mayor inestabilidad emocional

En

sntesis, gente con baja AE sufre de confusin del autoconcepto (Campbell & Lavallee, 1993). Es decir, sus ideas acerca de ellos mismos son inciertas, contradictorias e inestables.

La

bsqueda de control = una de las principales motivaciones Adler seala que la bsqueda de poder tambin lo es, pero el poder reviste una forma de control Rothbaum, Weisz& Snyder(1982), distinguen dos formas de control

Control primario Control secundario

Control

primario Consiste en intentos por cambiar el medio ambiente para acomodar el self Control

secundario Consiste en cambiar el self para encajar con el medio ambiente

Estudios

con animales demuestran que rpidamente se produce la desesperanza aprendida(Seligman, 1975) En humanos, se produce una respuesta opuesta: la gente intenta fuertemente recuperar el control (Roth& Bootzin, 1974; Roth& Kubal, 1975).

Reactancia.

Teora de Brehm, (1966). Cuando la gente siente que su libertad est siendo amenazada, ellos buscan recuperar aquellos que les est siendo quitado. Tambin pueden responder agresivamente. Ilusin de control. Cuando el self no puede controlar el medio, se autoconvence de que puede.

Bandura(1977),

ha propuesto que cuando la gente cree que puede ejercer control, en el sentido de tener confianza que pueden ejecutar la conducta deseada, ellos estn mejor capacitados para ejercer tal conducta. Taylor (1983), seala que la creencia de control se relaciona con la forma en que se enfrenta el estrs.

Al

parecer vctimas de algn trauma, tenderan a beneficiarse de tal ilusin de control. Mujeres con cncer mamario tendran creencias no fundadas en aspectos mdicos acerca de cmo ellas podran prevenir su ocurrencia.