Comunicación y lenguaje (III). Reconocemos y analizamosoraciones simples

Imagen de elaboración propia

George va a dar un paso más en el aprendizaje de la lengua española. Ya ha adquirido los suficientes conocimientosgramaticales para iniciarse en el estudio de la sintaxis. Te invitamos a que acudas con él a sus clases.

Nos comunicamos con las palabras, y estas se relacionan unas con otras formando oraciones. Nosotros vamos a centrarnos, enprincipio, en el estudio de las oraciones simples. Pero, antes de hacerlo, creemos que es imprescindible que repasemos, deforma muy general, los conceptos que hemos aprendido en el tema anterior.

Para ello, te recomendamos que consultes esta presentación , se trata de un magnífico resumen de:El concepto de enunciado: oración y frase.El sintagma: tipos y constituyentes.Reconocimiento de funciones sintácticas.

Desde la infancia, aprendemos a organizar las palabras dentro de las oraciones de manera intuitiva. Podemos construir textosperfectamente estructurados sin distinguir los componentes oracionales. El hablante selecciona espontáneamente los elementoslingüísticos según sea su intencionalidad comunicativa. Entonces, ¿para qué sirve aprender sintaxis?

En principio, podríamos responder con muchas otras preguntas. ¿Te has planteado alguna vez para qué sirve aprender unacanción, una partitura musical, los nombres de los componentes de tu grupo de música favorito? ¿Para qué necesitamos saberlos ingredientes de una receta si podemos leerlos cuando queramos cocinarla?

Sin embargo, no queremos dejarlo así. Podemos darte algunas razones prácticas que te ayuden a entender por qué es necesarioconocer la sintaxis. Con ella, conseguirás construir escritos coherentes: si analizas un idioma, consigues utilizarlo ycomprenderlo mejor. Pero, además, te supondrá una ayuda inestimable para el aprendizaje de una segunda lengua. George ya loha comprobado y estamos seguros de que a ti va a resultarte también muy útil.

Si aprendes las nociones teóricas sobre los constituyentes oracionales, comprobarás lo fácil que teresultará llevarlas a la práctica realizando excelentes análisis sintácticos.

Antes de adentrarnos en el análisis sintáctico, es importante que repases todos los constituyentes de la oración. Terecomendamos que lo hagas a partir de esta sencilla presentación:

Actividad

1. La oración simple

La oración simple from laurittas

Te recomendamos que entres en esta página para repasar las características del Sujeto y delPredicado . Pincha en la pestaña 2º repaso, seguidamente dentro del recuadro correspondiente aGramática. Navega después por el enlace para realizar también las actividades que vas a ir encontrando.

Estamos seguros de que ya puedes distinguir con claridad una oración. No obstante, vamos a recordar aquí sus rasgos másimportantes:

Está constituida por un verbo en forma personal (recuerda que a veces puede estar omitido).Es una palabra o un conjunto de palabras con los que conseguimos expresar un pensamiento completo.Es independiente; es decir, no depende de ninguna unidad superior.

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¿Cuáles de estos ejemplos son oraciones?

Imagen en Flickr de Daniela V ladimidorvabajo CC

Todos los años por estas fechas viaja al pueblo de suspadres.

Ciertamente.¡Silencio!

La profesora de George está convencida de que sus alumnos aprenderán más fácilmente sintaxis si son ellosquienes van deduciendo sus propias conclusiones trabajando con ejemplos que ella les irá proponiendo.

Por esta razón, hoy les ha pedido que comparen estas dos oraciones y reflexionen, a partir del estudio desus componentes, sobre la principal diferencia entre ellas:

Jorge ha llegado hoy a su casa muy contento.Jorge ha llegado hoy a su casa muy contento porque ha aprobado el examen de conducir.

Objetivos

Caso de estudio

Reflexión

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Determina cuáles de estas oraciones son simples:

a) No nos gustan nada sus chistes.

b) Vi por primera vez ese cuadro en el Museo del Prado.

c) Llegué temprano para contarle yo mismo lo que había sucedido.

d) ¿Cuándo han cambiado el horario del cine?

e) Aunque no tenía pensado comprar nada, entró en la tienda.

Señala cuáles de estas características son atribuibles a la oración: "Ven y siéntate a mi lado":

a) Es una oración simple.

b) El sujeto está omitido.

c) Es una oración compuesta.

d) No tiene sentido completo porque falta el sujeto.

e) Está formada por dos núcleos verbales.

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No podía creerlo. ¿Le estaba mintiendo? ¡Pedro, por fin, iba a casarse!

La profesora insiste en que estas oraciones son simples. George no encuentra la explicación. ¿Cómo van aser simples si están constituidas por más de un verbo?

¿Puedes ayudarlo?

Amplía aquí tu información sobre las características de la oración simpl e .

Pregunta de Selección Múltiple

Caso de estudio

Objetivos

2. Análisis sintáctico de oraciones simples

George está un poco preocupado. Sabe que van a seguir con las clases de sintaxis y se pregunta si será muy difícil. Laprofesora lo tranquiliza: "Si sigues la guía que te vamos a proponer, te sorprenderá lo sencillo que es realizar un análisissintáctico".

A ti también va a resultarte muy fácil. Ya verás.

Para realizar el análisis sintáctico de una oración simple, sigue siempre estos pasos:1. Identifica el verbo (núcleo del Predicado). Fíjate en si es un verbo copulativo o predicativo .2. Separa los componentes oracionales (Sujeto y Predicado).3. Señala todos los constituyentes del SN Sujeto.4. Indica todos los complementos verbales (señalando el tipo de sintagma y su función sintáctica).

Si necesitas repasar los tipos de sintagmas , puedes hacerlo a partir de estas sencillas actividades interactivas.

La palabra sintaxis procede del griego sintasso , que significa "coordinar, unir con orden".

Te recomendamos que repases, asimismo, en este enlace los complementos verbales .

Para ver, paso a paso, cómo se realiza el análisis sintáctico, te aconsejamos que veas con detenimiento esta presentación: "Elanálisis sintáctico de una oración simple". Te permitirá repasar, además, los recursos para la localización de los componentesoracionales.

El análisis sintáctico from portaldelengua

Una vez más, vamos a acercarnos a la sintaxis a través de la literatura.Para ello, vamos a leer este breve relato.

Actividad

Pre-conocimiento

Actividad de Lectura

Pulse aquí Imagen del INTEF con licenciaCC

Para ello, vamos a leer este breve relato.

Tranvía

"Por fin. La desconocida subía siempre en aquella parada. Tenía una ampliasonrisa, caderas anchas... Pensó que era una madre excelente para sushijos. La saludó. Ella respondió y retomó su lectura. Era culta, moderna.

Él se puso de mal humor porque era muy conservador. ¿Por qué respondíaa su saludo? No lo conocía.

Dudó. Ella bajó.

Se sintió divorciado. ‘¿Los niños, con quién van a quedarse?’"Andrea Bocconi (cuento adaptado)

Analizaremos su composición sintáctica:

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Señala cuál es el Sujeto de la siguiente oración: "A mí me encantan las verbenas de verano"

a) A mí.

b) Las verbenas.

c) Las verbenas de verano.

d) Me.

Señala cuáles de estas afirmaciones son verdaderas:

a) El primer paso en el análisis sintáctico es localizar los núcleos verbales.

b) No es necesario determinar con precisión los distintos tipos de sintagmas.

c) Hay que indicar solo el tipo de sintagma; no su función.

d) Es necesario señalar el tipo y la función de cada sintagma.

e) No importa el procedimiento del análisis sino el resultado final.

Escoge la respuesta más adecuada:

Analiza el sintagma subrayado en esta oración: "Quiero arroz con leche ":

a) CD.

b) SN CD.

c) Sujeto.

d) SN CD (N + CN).

Pregunta de Selección Múltiple

3. Tipos de oraciones simples

3.1. Según la voz verbal

Si quieres ver más ejemplos de análisis sintáctico de oraciones simples , puedes hacerlo en esteenlace.

Ahora ya sabes cómo debes afrontar el análisis sintáctico de una oración simple. ¿Te animas a avanzar un poco más? Vamos aaprender a clasificarla.

En este esquema, hemos representado los diferentes criterios de clasificación de la oración simple:

Gráfico de creación propia.

No olvides que tienes que clasificar la oración simple siempre teniendo en cuenta estos criterios:Voz verbal.Presencia o ausencia de Sujeto.Naturaleza del Predicado.Actitud del hablante.

Objetivos

Actividad

Imagen en Flickr de Olof Senestam bajoCC

Fíjate con atención en estas dos oraciones:

El arquitecto construyó ese rascacielos impresionante.

Ese rascacielos impresionante fue construido por el arquitecto.

La información que transmiten ambas, como puedes comprobar, es exactamente la misma. ¿Qué las diferencia entonces? Suestructura sintáctica.

En el primer ejemplo se trata de una voz activa . ¿Por qué? Porque el sujeto (el arquitecto) es quien realiza la acción queexpresa el verbo (construyó). Es, por lo tanto, un sujeto agente . Estos son sus componentes:

Sujeto + Verbo + CD

En el segundo caso, el sujeto se ha convertido en paciente , es decir, es quien recibe la acción. Es, pues, una voz pasiva .Su composición es la siguiente:

Sujeto + verbo en voz pasiva + C.Agente.

Este tipo de oraciones se denominan pasivas perifrásticas .

Al transformar una oración en pasiva, el CD se convertirá en el Sujeto. Además, el Sujeto de la activa pasaráa ser el CAg de la pasiva.

Observa:

Existe también la llamada pasiva refleja, que estudiaremos más adelante con detenimiento. Para que distingas con facilidad lasactivas y pasivas perifrásticas , te recomendamos que realices las actividades correspondientes dentro del apartado "Latransformación de las oraciones".

Señala cuáles de las siguientes oraciones son pasivas:

a) El niño ya había sido recogido del colegio por sus padres.

b) Los cuadernos van a ser revisados próximamente por el profesor.

c) Esos despachos no están bien organizados.

d) Llegaron muy satisfechos del partido.

e) En esa familia los asuntos importantes son decididos por todos.

Actividad

Pregunta de Selección Múltiple

3.2. Según el Sujeto

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¿Cuál es el Complemento Agente en esta oración: "La puerta fue cerrada desde fuera por el dueño de lacasa"

a) Desde fuera.

b) Por el dueño de la casa.

c) La puerta.

d) Por el dueño.

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Imagen en Flickr deCaleb Roenigk bajo

CC

George ya sabe que no debe hacer traducciones literales del inglés alcastellano.

Sin embargo, esta mañana, en la clase, ha comentado en voz alta:

"Me han dicho que solo habían cinco entradas y estaban todas vendidas".

La profesora le ha advertido de que ha cometido un vulgarismo. ¿Podríaslocalizarlo?

El español, a diferencia de otras lenguas, no exige la presencia de un Sujeto en todas las oraciones. En ocasiones, simplementepuede estar omitido. Por ejemplo: "Has decidido entregar ya el informe" (SNS omitido: tú).

Oraciones impersonales son aquellas que no tienen sujeto (ni explícito ni omitido).

La elipsis es una figura literaria que consiste en la supresión de algún elemento de la oración porque estásobreentendido. Se emplea mucho en el lenguaje publicitario:"Lark Triple Filtro. Sabor seguro. Placer más puro."

Observa cómo se elide en las tres oraciones el verbo.

Reflexión

Actividad

Pre-conocimiento

Ya conoces el recurso para localizar el Sujeto. Aplícalo sobre estas oraciones para decidir cuál de ellas esimpersonal:

a) A mí no me ha sorprendido esa noticia.

b) Ya no me interesa tu opinión.

c) Solo hay un alumno interesado.

d) En los hospitales nadie fuma.

Las oraciones impersonales pueden ser de varios tipos. Vamos a conocerlas:

Gráfico de creación propia.

Podemos construir oraciones impersonales con los verbos "bastar" y "sobrar". Recuerda que:Irán siempre en tercera persona del singular.No llevarán Sujeto.Son impersonales gramaticalizadas.

Vamos a intentar diferenciarlas:

Señala la oración impersonal:

Pregunta de Elección Múltiple

Actividad

Pregunta de Elección Múltiple

3.3. Según la naturaleza del Predicado (dictum)

a) Me bastan tres minutos para acabar el ejercicio.

b) Basta con que se lo digas a Luis.

c) Sebas se ríe de mí.

d) Han sobrado tres latas de conservas.

A veces, simplemente no queremos especificar el Sujeto de la oración porque no interesa. Hablamos, entonces, deimpersonales eventuales (u ocasionales) . Fíjate en este ejemplo: "Dicen que va a llover" (no concedemos importancia a

la persona que lo dice).

Estas oraciones se construyen así:1. En 3ª persona del plural: "Comentan que van a venir los principales representantes".2. En 2ª persona del singular: "Si quieres conseguir algo, debes luchar mucho".3. En 1ª persona del plural: "Llamamos acuáticos a los seres vivos que viven en el agua".

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Relaciona cada oración impersonal con el tipo que le corresponde:

a) En los medios de comunicación nunca dicen toda laverdad.

b) Ha llovido poco en los últimos meses.

c) Aún es de día.

d) Se sufre mucho en los exámenes.

1. Gramaticalizada.

2. Eventual.

3. Refleja.

4. Unipersonal (fenómeno atmosférico).

Te proponemos que entres tú ahora en esta página y sigas practicando en ella este tipo de oraciones.

Navega por esta página para ampliar tu información sobre los distintos tipos de oracionesimpersonales .

George está muy satisfecho. Se ha dado cuenta de que, efectivamente, conociendo las normas generales, el análisissintáctico no es difícil. La voz pasiva, afortunadamente, es muy semejante al inglés. ¡Qué alivio! Las impersonales le hancostado un poco más de esfuerzo; pero, finalmente, ha aprendido a distinguirlas.

Ahora quiere seguir avanzando un poco más. ¿Lo acompañas en su aprendizaje?

Caso de estudio

Objetivos

En segundo lugar, las oraciones simples se clasifican teniendo en cuenta la naturaleza del Predicado . Las hemos resumidoen la siguiente presentación. Para acceder a toda la información, ve pinchando en cada uno de los apartados del esquema.

La oración tan empleada coloquialmente "Vete a hacer puñetas" significa, originariamente "hacer bordados ypuntillas en los puños de las camisas", actividad en la que se empleaba mucho tiempo, tanto como unoquería hacer desaparecer a la persona con la que no se quería estar.

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George tiene que resolver esta actividad. Se trata de realizar una clasificación de las oraciones simples queforman este breve relato.

El dedo , Feng Meng-lung

"Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Este tenía un poder sobrenatural que lepermitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su amigo tocó conel dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero este se lamentó de queeso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó alladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.

—¿Qué más deseas, pues? —le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.

—¡Quisiera tu dedo! —contestó el otro."

¿Lo ayudamos?

¿Quieres ir viendo ejemplos concretos de clasificación de oraciones según su predicado ? Puedes hacerlo con estapresentación. ¡No te la pierdas!

Finalmente, con esta unidad didáctica interactiva, podrás poner en práctica todos los conocimientos que has adquirido sobre lostipos de oraciones teniendo en cuenta su Predicado . Ve leyendo toda la información con detenimiento, pinchando en

cada uno de los apartados del esquema.

Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas:

Pre-conocimiento

Caso de estudio

Pregunta de Selección Múltiple

3.4. Según la actitud del hablante (modus)

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a) Oración transitiva es la que no admite CD.

b) Todas las oraciones reflexivas son transitivas.

c) En las oraciones recíprocas el pronombre es siempre CD.

d) En las reflexivas directas el pronombre cumple función de CD.

e) Las oraciones intransitivas no llevan CD.

a) Se han abrazado en el aeropuerto: .

b) Ha sido una película muy interesante: .

c) Quiero unos compañeros como los tuyos: .

d) Ya no cree en los sueños mágicos: .

e) María se acicala para asistir al concierto: .

Enviar

Clasifica las siguientes oraciones en transitivas o intransitivas:

En esta página, además de repasar las oraciones según su Predicado , podrás realizar interesantesactividades interactivas a modo de repaso. Pincha en la pestaña "2º repaso". Seguidamente, en el apartadogramática y, desde ahí, a las oraciones del tipo que nos ocupan.

Imagen de Desconocidoen Wikipedia con CC

Lee el siguiente poema. Fíjate en la expresividad que se consigue en élmediante el empleo de diferentes tipos de oraciones dependiendo de aquelloque se desea transmitir.

"Palacio, buen amigo,¿está la primaveravistiendo ya las ramas de los choposdel río y los caminos? En la estepadel alto Duero, primavera tarda,¡pero es tan bella y tan dulce cuando llega!¿Tienen los viejos olmosalgunas hojas nuevas?Aún las acacias estarán desnudasy nevados los montes de las sierras.¡Oh mole del Moncayo blanca y rosa,allá, en el cielo de Aragón, tan bella!"

Antonio Machado, A Jose María Palacio

Actividad de Espacios en Blanco

Objetivos

Actividad de Lectura

Pulse aquí

Empecemos repasando los distintos tipos:

Para distinguir la función de cada una de ellas, entra en este enlace . En él encontrarás, asimismo, un buen número desencillas actividades interactivas que te ayudarán a asimilar los conceptos.

Para dar una orden, debes emplear uno de los siguientes recursos:Modo imperativo: ¡Cállate! ¡Callaos! ¡Callad!Infinitivo precedido de la preposición a: ¡A callar!

Es incorrecto el uso de infinitivo sin preposición: (*Callar).

No lo olvides.

Este es el ejercicio que tiene que resolver George.

"—Evidentemente, no hay vestido que no suponga una previa desnudez. ¿Voy bien?

—Prosiga.

—No hay, pues, vestido sin desnudo, aunque haya un desnudo anterior al vestido. Sirve el vestido, enprimer lugar, para guardar y proteger la desnudez de nuestro cuerpo, y, en segundo, para asegurarnos, dela manera más firme, la posibilidad de desnudarnos. ¿Voy bien?

—¡Sin duda!

—Quizás por razones análogas se inventaron las jaulas para guardar y proteger la libertad de los pájaros.Porque, evidentemente...

—Adelante.

—No hay jaula pajarera, propiamente dicha, que no suponga una previa libertad para volar. El libre vuelo delos pájaros no existiría sin las jaulas pajareras. ¡Ojalá todos tuviéramos esa libertad!

—¡Claro!"Antonio Machado, Juan de Mairena (texto adaptado)

Se trata de distinguir, en el texto, algunos ejemplos de cada tipo de oraciones según el modus. ¡Inténtalo tútambién!

Actividad

Actividad de Lectura

Pulse aquí

Te proponemos que seas tú ahora quien distinga los diferentes tipos de oraciones atendiendo a la actitud del hablantemediante la realización de estas sencillas actividades interactivas.

El registro coloquial (usado en la conversación familiar y entre amigos) se caracteriza por el uso frecuentede oraciones interrogativas y exclamativas con las que el hablante persigue dar mayor expresividad almensaje.

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Indica cuáles de las siguientes oraciones imperativas son correctas:

a) Ven inmediatamente a mi lado.

b) ¡Callarse ya, que no puedo dormir!

c) ¡Entrar rápidamente, antes de que os vean!

d) Quedaos en el primer piso hasta que yo regrese.

e) ¡Venga, a trabajar, que ya es hora!

a) ¡Qué poco expresivo eres, hijo!: .

b) Me preguntó qué tal me había ido el día: .

c) ¡Ojalá llueva esta primavera!: .

d) A lo mejor se presentan sin avisar: .

e) No voy a acompañarte: .

Enviar

Completa los espacios en blanco con el tipo de oración que corresponde:Banco de palabras: desiderativa, enunciativa, dubitativa, exclamativa, interrogativa.

Pre-conocimiento

Pregunta de Selección Múltiple

Actividad de Espacios en Blanco

Objetivos

4. Estudio del pronombre SE

Repasa en este enlace las oraciones según la actitud del hablant e . Fíjate en los ejemplos que seproponen.

Hemos visto, a lo largo de este tema, diferentes tipos de oraciones cuya principal característica es la presencia del pronombre"se" en su estructura. ¿Recuerdas?

Reflexiva: Marta se lava el pelo .Recíproca: Se besaron con pasión .Impersonal: Se vive relajadamente en Cáceres .

Estas clases ya has aprendido a distinguirlas. Sin embargo, existen otros tipos de oraciones que se construyen también coneste pronombre.

Vamos a conocerlas a partir de esta magnífica unidad didáctica que te permitirá, además, realizar actividades interactivas paraasegurarte de que has aprendido a diferenciarlos. Pincha aquí y ve siguiendo las instrucciones.

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Para George es un poco complicado distinguir oraciones con una estructura tan parecida. ¿Puedesayudarlo?

Relaciona cada oración con el tipo que corresponde:

a) Se ha pelado al cero.

b) Pedro y Luis se miran con atención.

c) Se ha oído un fuerte grito.

d) En los hospitales no se fuma.

e) Se le ha caído el bolígrafo.

f) Se ha comido tres bocadillos.

g) Se acordó de la reunión muy tarde.

1. Se equivalente a "le" (CI).

2. Reflexiva.

3. Impersonal refleja.

4. Verbo pronominal.

5. Recíproca.

6. Pasiva refleja.

7. Dativo (enfático).

Repasa en este esquema los distintos tipos de "se" antes de realizar las siguientes actividades:

Gráfico de creación propia.

Caso de estudio

Actividad

5. Esquema

6. Ejercicios resueltos

El pronombre "se" solo cumple una función sintáctica (CD o CI) en estos casos:En oraciones reflexivas.En oraciones recíprocas.Cuando equivale a "le".

¿Necesitas repasar un poco más los tipos de "se" ? Con estas actividades puedes hacerlo de manera muy amena. Incluye, además, una explicación previa muy sencilla.

a) Los señores se visitan cada semana: .

b) En la clase se comentan las noticias del día: .

c) En su casa no se fuma: .

d) Se ha bebido tres refrescos: .

e) Se depila todas las semanas: .

Enviar

Señala qué tipo de "se" aparece en cada una de estas oraciones:Banco de palabras: reflexiva, recíproca, impersonal, pasiva, dativo.

Puedes repasar todas las funciones del pronombre "se" en este enlace.

Gráfico de creación propia.

Actividad de Espacios en Blanco

Objetivos

Imagen en Flickr de

jerikOne bajo CC

Ya conoces e identificas con claridad todos los componentes oracionales. Estamosseguros de que, después de realizar la gran cantidad de actividades de gramática que tehemos ido proponiendo, el análisis sintáctico ya no tiene trucos para ti.

En este Tema, además, hemos aprendido a clasificar oraciones simples desde variospuntos de vista y hemos realizado múltiples ejercicios que nos han servido de práctica. Noqueremos insistir aquí más en ello, puesto que en el Tema 4, cuando abordemos el estudiode las oraciones compuestas coordinadas y yuxtapuestas, volveremos a retomar estaclasificación.

Sin embargo, creemos que es muy importante que vayas familiarizándote con el análisissintáctico redactado, puesto que este es uno de los objetivos de bachillerato. Por estarazón, vamos a aprovechar este archivo de ejercicios resueltos para realizar algún ejemploque puedas emplear más adelante como modelo.

Te proponemos este sistema de trabajo: a partir de la lectura de un breve cuentoliterario, clasificaremos sus oraciones en simples y compuestas para pasar,posteriormente, a redactar el análisis exhaustivo de dos de ellas (simples) escogidas alazar. ¿Te animas?

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El descuido

"El rabí Elimelekl estaba cenando con sus discípulos. El criado le trajo un plato de sopa. El rabí lo volvió y lasopa se derramó sobre la mesa. El joven Mendel, que sería rabí de Rimanov, exclamó:

—Rabí, ¿qué has hecho? Nos mandarán a todos a la cárcel.

Los otros discípulos sonrieron y se hubieran reído abiertamente, pero la presencia del maestro los contuvo.Este no sonrió. Movió afirmativamente la cabeza y dijo a Mendel:

—No temas, hijo mío.

Algún tiempo después se supo que en aquel día un edicto dirigido contra los judíos de todo el país habíasido presentado al emperador para que lo firmara. Repetidas veces el emperador había tomado la pluma,pero algo siempre lo interrumpía. Finalmente firmó. Extendió la mano hacia la arena de secar, pero tomó porerror el tintero y lo volcó sobre el papel. Entonces lo rompió y prohibió que se lo trajeran de nuevo."

Martín Buber

¿Cuáles son las oraciones compuestas?

Recordemos que son aquellas que están formadas por dos o más verbos.

¿Cuáles son las oraciones simples?

Aquellas con un solo núcleo verbal, es decir, un solo verbo.

Análisis sintáctico

Es muy importante que no realices directamente el análisis redactado. Ya conoces los pasos que hemos idoaprendiendo para hacerlo.

Recuerda:1. Identifica el verbo (núcleo del Predicado). Fíjate en si es un verbo copulativo o predicativo .2. Separa los componentes oracionales (Sujeto y Predicado).3. Señala todos los constituyentes del SN Sujeto.4. Indica todos los complementos verbales (señalando el tipo de sintagma y su función sintáctica).

Primera oración:

Una vez realizado el esquema, ya podemos afrontar su redacción. Observa:

Caso de estudio

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Te proponemos que te animes tú ahora, siguiendo el ejemplo, a realizar el resto de los análisis sintácticos correspondientes alas oraciones simples. Para ayudarte, te mostramos aquí su clasificación:

El criado le trajo un plato de sopa: Es una oración simple, enunciativa afirmativa, personal, activa, predicativa,transitiva.

Rabí, ¿qué has hecho? : Oración simple, interrogativa directa parcial, personal, activa, predicativa, transitiva.Este no sonrió: Oración simple, enunciativa negativa, personal, activa, predicativa, intransitiva.No temas, hijo mío: Oración simple, imperativa, personal, activa, predicativa, transitiva.Finalmente firmó: Oración simple, enunciativa afirmativa, personal, activa, predicativa, transitiva.

Cuando clasifiques las oraciones, no olvides estos datos:A veces el sujeto está omitido. Aunque no aparezca, la oración es personal.Aunque no haya un CD explícito, la oración será transitiva si el verbo también lo es.El vocativo es un elemento extraoracional, no forma parte ni del sujeto ni del predicado: "No

temas, hijo mío ". También son oraciones personales.

Por último, no queremos cerrar estos ejercicios resueltos sin realizar un pequeño repaso de aquellas oraciones en las queaparece el pronombre SE.

Recuerda

El pronombre SE solo cumple una función sintáctica (CD o CI) en los siguientes casos:Oración reflexiva.Oración recíproca.Equivalente al pronombre "le" / "les"

En el resto de las oraciones, es solo un morfema verbal; es decir, lo analizamos junto al verbo, como núcleo del predicado.

Vamos a hacerlo a partir de este poema de Gloria Fuertes:

"Es mentira eso de las apariciones,la verdad es la otra,la risa de los muertos.Se saben lo que hacemos,se vuelven a su alcoba,se hacen sus cigarroso se cosen sus medias;se enteran si rezamos o no los padrenuestros,si cumplimos fielmente lo que dejamos dicho;son muy listos los muertos y se las saben todas."

En estas dos oraciones: "Se saben lo que hacemos" y "se las saben todas", el pronombre es un dativo; es decir, cumplesimplemente una función enfática. Podríamos eliminarlo y la oración tendría el mismo sentido, aunque menor intensidad: "sabenlo que hacemos" / "las saben todas".

"Se vuelven a su alcoba": aquí nos encontramos con un se pronominal puesto que forma parte del núcleo del predicado:volverse.

"Se hacen sus cigarros" y "se cosen sus medias" son dos oraciones reflexivas indirectas. Fíjate que ambas admiten el refuerzo "así mismo": se hacen sus cigarros a sí mismos / se cosen sus medias a sí mismos". En las dos, el sujeto realiza y recibe la acciónexpresada en el verbo. Por último, son dos reflexivas indirectas porque en ellas el pronombre se es CI. ¿Por qué? Porque yaexiste un CD explícito dentro: sus cigarros y sus medias, respectivamente.

Actividad