Presentación cpe castilla la nueva

Castilla La Nueva Colombia

Yolanda Lemus SánchezCoordinadora (E) Área Pedagógica

Mayo 3 de 2011

Computadores para Educar

www.computadoresparaeducar.gov.cowww.sgs.com/certifiedclients

ContenidoContenido

1. ¿Qué es y qué hace CPE?2. Castilla La Nueva - contexto 3. Acompañamiento desarrollado en 2007 por la UDFJC

a) Objetivob) Población beneficiada c) Características del acompañamientod) Resultados

4. Acompañamiento desarrollado por la Univ Cooperativa de Colombiaa) Objetivob) Población beneficiada c) Características del acompañamientod) Resultados

5. Conclusiones


1. ¿Qué es y qué hace CPE?1. ¿Qué es y qué hace CPE?

Computadores para Educar es un programa social del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia, que contribuye al cierre de la brecha digital y de conocimiento mediante el Acceso, Apropiación y Aprovechamiento de las TIC, en las sedes educativas públicas del país.

En el 2014 Computadores para Educar, como estrategia integral y sostenible ha permitido que el 100% de las sedes educativas públicas tenga acceso a terminales para conectividad y se alcance una relación promedio de 12 niños por computador, impulsando la sostenibilidad de la infraestructura, su apropiación pedagógica para la calidad de la educación y su gestión ambientalmente racional, en el marco del Plan Vive Digital y el Plan Educación de Calidad, contribuyendo así a la prosperidad del País.

Visión


2. Castilla La Nueva - contexto2. Castilla La Nueva - contexto

• Municipio ubicado en los llanos orientales de Colombia• Situado a 58 km de Villavicencio, capital del dpto del Meta• 80% de la población tiene acceso gratuito a internet• Economía: sectores petrolero y agropecuario• Población: 7500 habitantes


3. Acompañamiento desarrollado en 2007 por la UDFJC


a) Objetivoa) Objetivo

Implementar un modelo pedagógico de incorporación de computadores portátiles e internet, para fortalecer la cultura tecnológica por medio del trabajo colaborativo y autónomo en entornos virtuales, en los aspectos tecnológico, académico y social.

Contribuir a la cualificación de los procesos pedagógicos y de gestión en dos instituciones educativas del municipio para la integración de TIC con el fin de favorecer el desarrollo de estudiantes, docentes, directivos y en general de la comunidad educativa, en contexto de la estrategia de acompañamiento educativo de Computadores para Educar


b) Población beneficiadab) Población beneficiada

Dos sedes educativas: Institución educativa Castilla La Nueva (urbana) y escuela rural Violetas

Profesores, estudiantes y padres de familia Estudiantes de los grados 6º y 7º de bachillerato de las dos

jornadas del colegio y estudiantes de primaria del colegio rural: 27 sesiones de formación.


c) Características acompañamientoc) Características acompañamiento

3 componentes: pedagógico, tecnológico e innovación – investigación, articulados en 4 ejes; actualización, profundización, proyectos y evaluación

322 horas de formación presencial 138 sesiones de formación a docentes: incluyeron talleres y

videoconferencias, asesorías por áreas y asesorías individuales a los docentes y acompañamiento al trabajo en aula

Aula virtual a través de la plataforma moodle Trabajo con herramientas Web 2.0


Los maestros desarrollaron proyectos en los que incorporaron uso de portátiles y uso de sala de informática para la enseñanza articulada en matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana

Directivos: formados en aspectos pedagógicos (constructivismo, aprendizaje significativo, trabajo colaborativo, mapas conceptuales e hipertextualidad) e internet

Estudiantes: uso adecuado de la información en Internet Padres de familia: manejo básico del computador y uso

adecuado de Internet

c) Características acompañamientoc) Características acompañamiento


d) Resultados d) Resultados

VARIACIÓN ENTRE LA PRIMERA PRUEBA Y LA SEGUNDA PRUEBA

1% 1%

53%

0%

60%

4%

11%

37% 37%

76%

17%

58%

23%

3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

P ENSAMIENTONUMERICO

SISTEMANÚMERICO

AP ROXIMACIÓN ALCONOCIMIENTO

CIENTÍFICO SOCIAL

RELACIONESESP ACIALES YAMBIENTALES

ENTORNO VIVO COMP RENSIÓN EINTERP RETACIÓN

DE TEXTOS

P RODUCCIÓN DETEXTOS

MATEMATICAS CIENCIAS SOCIALES CIENCIASNATURALES

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

P RIMERA P RUEBA

SEGUNDA P RUEBA

AREAS COMPETENCIASPRIMERA PRUEBA

SEGUNDA PRUEBA

PENSAMIENTO NUMERICO

1% 37%

SISTEMA NÚMERICO 1% 37%

APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SOCIAL

53% 76%

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

0% 17%

CIENCIAS NATURALES

ENTORNO VIVO 60% 58%

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

4% 23%

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

11% 3%

VARIACIÓN ENTRE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA PRUEBA

MATEMATICAS

CIENCIAS SOCIALES

HUMANIDADES Y LENGUA

CASTELLANA


d) Resultadosd) Resultados

USOS DEL PORTATIL - ESTUDIANTES

65,80%

22% 21,70%

51,10%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

CORREOELECTRONICO

AULA VIRTUAL DEFORMACIÓN

CHAT CONSULTA DEPÁGINAS

EDUCATIVAS

%

USOS %

CORREO ELECTRONICO

65,80%

AULA VIRTUAL DE FORMACIÓN

22%

CHAT 21,70%

CONSULTA DE PÁGINAS EDUCATIVAS

51,10%

USOS DEL PORTATIL - ESTUDIANTES

Otras categorías evaluadas*


6. Acompañamiento 2010 a cargo de la Universidad Cooperativa de

Colombia


a) Objetivoa) Objetivo

Dar continuidad al proceso de investigación realizado por la UDFJC para el uso pedagógico de computadores portátiles reacondicionados en 4 sedes educativas del municipio de Castilla La Nueva.


b) Población beneficiadab) Población beneficiada

347 estudiantes de 3º a 6º de 4 instituciones educativas

48 docentes


c) Características del acompañamientoc) Características del acompañamiento

Docentes: formación para el desarrollo de guías usando los computadores; herramientas Web 2.0 y uso de portales educativos Estudiantes: ofimática y uso de internet 1242 horas de formación distribuidas entre docentes y estudiantes de los 4 establecimientos educativos Formación presencial y virtual


d) Resultadosd) Resultados

Los maestros crearon diferentes recursos para la enseñanza en las áreas: blogs, simuladores, videos, presentaciones, entre otros

Se aportó al desarrollo de competencias en las áreas de Biología, Castellano, Química y Religión

Se crearon en algunos casos, las páginas Web de las instituciones educativas


6. Conclusiones6. Conclusiones

Los objetivos objetivos de la implementación del modelo y el fundamento pedagógicofundamento pedagógico que la sustenta son factores muy importantes para incidir en los procesos de enseñanza aprendizaje que impacten la calidad de la educación y generen sostenibilidad ambiental

Los modelos 1 a 1 son pertinentes en la medida en que se cubra con formación pedagógica formación pedagógica para el uso de TIC, a los más de 90.000 maestros que hoy usan el PC de manera instrumental


6) Conclusiones6) Conclusiones

La herramienta no debe ser un fin en sí mismo; lo que genera un proceso de apropiación y por lo tanto, cambios en las prácticas cambios en las prácticas docentes docentes es la formación de todos los miembros de la comunidad educativa que promueva el cambio hacia roles más participativos e interactivos de cada uno de los actores

SostenibilidadSostenibilidad: a partir de procesos de gestión contar con capacidad instalada para el mantenimiento de la infraestructura y para dar continuidad al trabajo pedagógico articulándolo con el PEI y el PMI

Los modelos de acceso universal de 1 PC para más de un niño son ideales para países en vías de desarrollo al aprovechar al máximo los recursos escasos. Estos modelos pueden ser complementarios al de 1 a 1


ConclusionesConclusiones

Es fundamental que este o cualquier otro esquema de acceso a las TIC en el contexto pedagógico cuente con una evaluación del costo real de mantenimiento y disposición final adecuada.

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