PROGRAMA DE ACREDITACIÓN DE INGENIERÍA

CACEI

MAYO 2003

SEMINARIO TEÓRICO-PRÁCTICOPREPARACIÓN DEL PROGRAMA DE AUTOEVALUACIÓN

EN INGENIERÍA

M. en C. Guadalupe E. Trejo Parada.

Lic. Edna Martha Miranda. M en Sergio Fuenlabrada. Ing. Dionisio Fernández Tapía. Ing. Mario Sesma

PRÁCTICAS DEL CURSO

1ra. Autoevaluación.* Actitud de los instructores (son parte del equipo de trabajo)

2da. Congruencia*Actitud de los instructores (auditores y efectuaran cuestionamientos)

3ra. Autovisita*Actitud de los instructores (observadores del proceso de autovisita que efectuaran el personal del cada Plantel)

¿POR QUÉ ACREDITAR UN PROGRAMA? MISIÓN DE LA EDUCACIÓN. CALIDAD EDUCATIVA. ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS.

ORGANISMO ACREDITADOR. OBJETIVO PRIMORDIAL DE CACEI. VALOR DEL ACREDITAMIENTO. PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN. CATEGORÍAS DE ANÁLISIS. CRITERIO. INDICADORES. REQUISITOS ESENCIALES PARA LA ACREDITACIÓN. CONCEPTO E IMPORTANCIA.

¿POR QUÉ ACREDITAR UN PROGRAMA DE ESTUDIOS?

PORQUE ES LA GARANTÍA PÚBLICA DE SER UN PROGRAMA DE ESTUDIOS QUE CUMPLE CON DETERMINADO CONJUNTO DE ESTÁNDARES DE CALIDAD.

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN

EDUCAR PARA LA VIDA, POTENCIANDO LOS SABERES DE PENSAR, HACER Y SER A TRAVÉS DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

LOS CREADORES DE LA FILOSOFÍA DE CALIDAD.

ISHIKAWA. CROSBY. DEMING. JURÁN

RESUMEN LA CALIDAD EN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

CALIDAD EDUCATIVA.

EL CLIENTE ES PRIMERO. PREVENIR, NO CORREGIR. REDUCIR COSTOS Y DESPERDICIOS EN

GENERAL. HACIA LA CALIDAD NO HAY CAMINOS CORTOS,

SOLO CAMINOS LARGOS. PARTICIPACIÓN E INVOLUCRAMIENTO DE TODO

EL PERSONAL. TRABAJO EN EQUIPO.

CALIDAD EDUCATIVA.

MEDIR RESULTADOS. RECONOCER METAS CUMPLIDAS. COMPROMISO Y APOYO DE LA ALTA DIRECCIÓN. INSTITUIR PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO. CONOCER LAS NECESIDADES DE NUESTROS

CLIENTES. MANTENER UN PROCESO PARA EL

MEJORAMIENTO SISTEMÁTICO Y PERMANENTE.

MÉXICO 1991CIEES (COMITÉS DE PARES)

COMITÉS

INTERINSTITUCIONALES PARA LA

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

SUS FUNCIONES SON:

ACREDITAR PROGRAMAS. EVALUAR Y DIAGNÓSTICAR

PROGRAMAS. ASESORAR. DICTAMINAR PROGRAMAS Y

PROYECTOS.

SON COORDINADOS POR CONAEVA

COMISIÓN NACIONAL

DE LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

CRECIMIENTO DE POBLACIÓN.

SISTEMA EDUCATIVO COMPLEJO.

GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA.

TRANSFERENCIA DE SERVICIOS.

FACTORES DE CAMBIO:

MEJORAR PROCESOS EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS

PARA SER MÁS COMPETITIVOS

VISIÓN

ESTADOS UNIDOS. CANADA

ORGANISMOS PRIVADOS.

CONSTITUIDOS POR SECTORES INVOLUCRADOS.

ESTADOS UNIDOSABET

ACCREDITATION BOARD FOR ENGINEERING AND TECHNOLOGY.

ES VOLUNTARIA. CUENTA CON EL

RECONOCIMIENTO EN TODO EL PAÍS.

1932

CANADACEAB

CANADIAN

ACCREDITATION

ENGINEERING BOARD NINGUNO PUEDE

ACREDITAR FUERA DE SU PAÍS. 1965

AUSTIN, TEXAS

SE ACORDÓ APOYAR A MÉXICO PARA QUE ESTE HAGA UN SISTEMA DE ACREDITACIÓN.

1993

CACEICONSEJO DE

ACREDITACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA A.C.

6 DE JULIO DE 1994, QUEDO FORMALMENTE CONSTITUIDO.

CONFORMADO POR LA:ASAMBLEA DE ASOCIADOS, CONSTITUIDA POR:COLEGIOS, ASOCIACIONES, ORGANISMOS FEERALES Y EL SECTOR PRODUCTIVO.

OBJETIVOS DE CACEI

CONTRIBUIR AL CONOCIMIENTO Y MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA.

CONTRIBUIR AL ESTABLECIMIENTO DE PARADIGMAS DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ACORDES CON LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

OBJETIVOS DE CACEI

CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTODE LA CALIDAD, DEL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA INGENIERÍA.

INFORMAR ACERCA DE LAS CONDICIONES DE LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA EN LAS DIVERSAS ESCUELAS Y FACULTADES DEL PAÍS

OBJETIVOS DE CACEI

LLEVAR A CABO PROCESOS DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA INGENIERÍA Y EMITIR LOS DICTAMENES FINALES DE ACREDIATACIÓN.

PUBLICAR A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE DIFUSIÓN CONVENIENTES LAS LISTAS DE LOS PROGRAMAS ACREDITADOS DE ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA.

VALOR DEL ACREDITAMIENTOEXTERNO

APOYAR A FUTUROS ESTUDIANTES. IDENTIFICAR ÁREAS DE:

OPORTUNIDAD ACADÉMICA. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

TECNOLOGICO. AMBIENTE ACADÉMICO, PROFESIONAL Y

SOCIAL DE LA INSTITUCIÓN. DESARROLLAR A TODO EL PERSONAL PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN.

VALOR DEL ACREDITAMIENTOEXTERNO

REORIENTAR LOS PROGRAMAS DE SERVICIO: EXTERNO Y A LA COMUNIDAD.

PROMOVER EL INTERCAMBIO ACADÉMICO: NACIONAL. INTERNACIONAL.

VALOR DEL ACREDITAMIENTOINTERNO

IDENTIFICA AL PROGRAMA QUE CUMPLE CON LOS CRITERIOS REQUERIDOS.

REORIENTA: LA MISIÓN Y LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN. LOS PROGAMAS DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

PROMUEVE: LA PARTICIPACIÓN DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS,

EN LOS COLEGIOS Y ASOCIACIONES DE PROFESIONISTAS. MEJORA EL ENLACE ENTRE LOS CURSOS.

VALOR DEL ACREDITAMIENTOINTERNO

FORTALECE EL VÍNCULO DE LA ACADEMIA CON LAS DEMANDAS DE LA PROFESIÓN.

ESTIMULA A MEJORAR LA CALIDAD DEL PROGRAMA.

ESTABLECE LA COMPETENCIA DE LA INSTITUCIÓN.

ENFATIZA LA CONTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS INSTITUCIONALES AL BIEN SOCIAL.

PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:

PROPORCIONAR EVIDENCIA AL ORGANISMO ACREDITADOR.

ETAPAS

PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

RECONER POR SÍ MISMO EL CONTEXTO DEL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Y ESTÁNDARES MÍNIMOS DE CALIDAD PARA EFECTOS DE ACREDITACIÓN.

CUMPLIR CON LOS FACTORES COMPLEMENTARIOS DE ESTÁNDARES DE CALIDAD.

PROCEDIMIENTO DE ACREDITACIÓN

INCORPORAR ELEMENTOS A SU PLANEACIÓN Y DESARROLLO QUE PERMITA MEJORAR SU DESEMPEÑO ACADÉMICO.

LOS PROCESOS DE ACREDITACIÓN:

TIENEN UNA NATURALEZA DE ÍNDOLE PRAGMÁTICO.

SON UNA TRADUCCIÓN LO MÁS FIEL POSIBLE DE LOS ASPECTOS SUBJETIVOS, DE REFLEXIÓN Y DE INTERPRETACIÓN DEL QUEHACER ACADÉMICO DEL PROGRAMA.

CONSTITUYEN UN INSTRUMENTO ÁGIL, CONFIABLE Y EFICIENTE DE FÁCIL INTERPRETACIÓN.

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS.

PERSONAL ACADÉMICO. ALUMNOS. PLAN DE ESTUDIOS PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE.

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS.

INFRAESTRUCTURA. INVESTIGACIÓN. EXTENSIÓN, DIFUSIÓN Y

VINCULACIÓN. ADMINISTRACIÓN DEL

PROGRAMA. RESULTADOS E IMPACTO.

CRITERIOS

SUFICIENCIA.- CAPACIDAD, APTITUD.

SUFICIENTE.- APTO O IDÓNEO.

EFICACIA.- FUERZA Y PODER PARA OBRAR.

CRITERIOS

EFICAZ.- FORMA DE ENUNCIAR ADECUADAMENTE.

EFICIENCIA.- VIRTUD Y FACULTAD CON QUE SE LOGRA UN OBJETIVO.

EFICIENTE.- CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS PLANEADOS.

INDICADORES

PRIMORDIALES: DETERMINAN LO ESENCIAL DE UN OBJETO O

PROCESO, GARANTIZAN LOS MÍNIMOS PARA LA EXISTENCIA DE LA BUENA CALIDAD DE UN PROGRAMA.

SECUNDARIOS: ESTABLECEN DIFERENCIAS ENTRE OBJETOS

DE LA MISMA ESPECIE, DÁNDOLES UN CARÁCTER PECULIAR.

REQUISITOS ESENCIALES PARA LA ACREDITACIÓN.

MÍNIMOS.

ES LO INDISPENSABLE PARA QUE EL PROGRAMA PUEDA RECIBIR LA ACREDITACIÓN.

REQUISITOS ESENCIALES PARA LA ACREDITACIÓN

COMPLEMENTARIOS. SON AQUELLOS QUE CONSTITUYEN

ELEMENTOS IMPORTANTES DE LA CALIDAD DE UN PROGRAMA Y QUE DE MANERA CONJUNTA CON LOS REQUISITOS MÍNIMOS INTEGRAN EL TOTAL DE LAS CONDICIONES PARA EL OTORGAMIENTO DE LA ACREDITACIÓN

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

INFORMACIÓN MÍNIMOS COMPLEMENTARIOS

1.-CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA

6 0 3

2.- PERSONAL ACADÉMICO

12 6 4

3.- ALUMNOS 15 0 8

4.- PLAN DE ESTUDIOS

15 4 6

5.- PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

8 3 5

6.- INFRAESTRUCTURA

15 6 5

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS

INFORMACIÓN MÍNIMOS COMPLEMENTARIOS

7.- INVESTIGACIÓN

3 1 1

8.- EXTENSIÓN, DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO Y VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

4 1 3

9. -ADMINISTRACIÓN DEL PROGRAMA

3 0 3

10 .-RESULTADOS E IMPACTO

2 0 3

TOTALES 87 21 41

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ACREDITACIÓN?

RECONOCEN LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS.

OTORGAN CON MAYOR FACILIDAD APOYOS ECONÓMICOS.

ES REQUISITO PARA OTORGAR LA CÉDULA PROFESIONAL, AÚN NO ES INDISPENSABLE.

ACREDITACIÓN

RECONOCIMIENTO QUE PUEDE OTORGARSE A UNIDADES ACADÉMICAS O PROGRAMAS ESPECÍFICOS, EN LA MEDIDA QUE SATISFAGAN CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE CALIDAD PREESTABLECIDOS.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES HACIA LA CALIDAD

PROCURAR Y CONSOLIDAR UNA CULTURA ORGANIZACIONAL VIGOROSA. MANTENER LOS ESTÁNDARES VIGENTES DE CALIDAD Y

CANTIDAD.

ESTABLECER EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN, QUE DEFINEN LA INSTITUCIÓN Y LA FORMA DE CÓMO OPERA.

MANTENER LOS VALORES QUE EL PERSONAL TIENE Y QUE DEFINE EL ESTILO DE TRABAJO DE LA INSTITUCIÓN

DEFINIR Y ESTABLECER ESTRATEGIAS INNOVADORAS.

MANEJAR PRODUCTIVAMENTE LOS RECURSOS.

DIRIGIR EL PROCESO DE DESARROLLO DE TODO EL PERSONAL.

CONSTRUIR UNA INSTITUCIÓN DINÁMICA.

EVALUAR LAS OPERACIONES COTIDIANAS.

METODOLOGÍA DE CALIDAD

1. DEFINIR LA MISIÓN.

2. DEFINIR LO QUE NO ES LA MISIÓN.

3. DEFINIR LOS GRUPOS DE INTERÉS: CLIENTES:

LA SOCIEDAD. LOS ALUMNOS.

EMPLEADOS.

PROVEEDORES. FAMILIAS. PERSONAL ACADÉMICO.

ALMA MATER.

REGIÓN.

4. DEFINIR LAS EXPECTATIVAS DE DESRROLLO.

5. TRABAJAR EN EQUIPO.

6. LIDEREAR EL COMPROMISO.

7. PROMOVER Y ASEGURAR EL COMPROMISO DE TODOS.

8. ESTABLECER Y DIFUNDIR LOS VALORES INSTITUCIONALES.

SATISFACER AL CLIENTE MODERNIDAD

CAPACITACIÓN EXCELENCIA EDUCATIVA

PRODUCTIVIDAD AUSTERIDAD

IDENTIDAD AUTOSUFICIENCIA

EVALUACIÓN LIDERAZGO

COMPROMISO TRABAJO EN EQUIPO

9. RECONOCER EL DESEMPEÑO.

10.PLANEAR.

11.ESTABLECER ESTÁNDARES.

12.FOMENTAR LA AUTO – RESPONSABILIDAD.

13.FOMENTAR UNA ACTITUD POSITIVA.

14.RETROALIMENTAR EL PROCESO.

15.RENOVAR EL COMPROMISO.

CONSTANCIA DE CREDITACIÓN:

SI EL PROGRAMA SATISFACE EN SU TOTALIDAD LOS REQUISITOS MÍNIMOS Y CUMPLE SATISFACTORIAMENTE CON LOS REQUISITOS COMPLEMENTARIOS.

LA ACREDITACIÓN TENDRÁ UNA VIGENCIA IGUAL AL NÚMERO DE AÑOS Ó SEMESTRES QUE EL PLAN DE ESTUDIOS.

SI EL PROGRAMA NO SATISFACE HASTA DOS DE LOS REQUISITOS MÍNIMOS, PERO SI CUMPLE CON LOS REQUISITOS COMPLEMENTARIOS SATISFACTORIAMENTE

LA VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN ESTARÁ CONDICIONADA A DETERMINADO PLAZO, EN EL CUAL EL PROGRAMA DEBERÁ LLEVAR A CABO LAS ACCIONES REQUERIDAS PARA CUMPLIR EN SU TOTALIDAD CON LOS REQUISITOS SEÑALADOS COMO MÍNIMOS.

SI EL PROGRAMA SATISFACE EN SU TOTALIDAD LOS REQUISITOS MÍNIMOS, PERO NO CUMPLE SATISFACTORIAMENTE LOS DENOMINADOS COMPLEMENTARIOS.

EN ESTE CASO LA VIGENCIA DE LA ACREDITACIÓN ESTARÁ CONDICIONADA A UN PLAZO DETERMINADO, EN EL CUAL EL PROGRAMA DEBERÁ LLEVAR A CABO LAS ACCIONES NECESARIAS PARA CUMPLIR SATISFACTORIAMENTE CON DICHOS REQUERIMIENTOS.