1. Comparemos un poco 2. Conductas tangibles y observables, denominadas respuestas Procesos del pensamiento Creacin de significados a partir de experiencias 3. relativamente permanente en la como resultado de la experiencia. relativamente permanente en las o mentales como resultado de la experiencia. Es un proceso constructivo , auto-estructurante. Es un proceso de re- construccin de saberes culturales. Implica un proceso de de esquemas. Se produce cuando entra en lo que el alumno ya sabe con lo que debera saber. 4. Las condiciones ambientales (refuerzos) La manera como los estudiantes procesan la informacin La interaccin especfica entre los factores ambientales y el estudiante 5. Se estructura alrededor de la presentacin del estmulo y la provisin de oportunidades para que el estudiante practique la respuesta apropiada El aprendizaje debe ser significativo y que ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva informacin con el conocimiento existente en la memoria El significado lo crea el estudiante. Se debe mostrar al estudiante cmo se construye el conocimiento, promover el descubrimiento de mltiples perspectivas y llegar a una posicin auto seleccionada 6. Se dan los medios para que llegue al comportamiento esperado y verificar su obtencin. Se proporciona la informacin. Se condiciona al alumno para que supriman conductas no Se buscan aprendizajes significativos (que se almacenen en su memoria), por lo tanto debe haber condiciones para que se genere la enseanza: contenido, que el alumno establezca relaciones entre conocimientos previos y los nuevos, y motivacin. Se consideran los contenidos especficos sobre determinado Se coloca al alumno en el centro del proceso de ense-aprend siendo activo. Se respetan y promueven los intereses del alumno. Trabajo colectivo. 7. Trabajo individual. Organizacin en filas. Currculo fijo. Partes todo. Premiocastigo. Retroalimentacin . Material grfico que ayude a realizar las conexiones mentales con lo que se est aprendiendo. Trabajo grupal. Trabajo en equipo. Consideran los intereses del alumno. Todo partes. El error representa oportunidad para mejorar. Fomento de la autoestima. 8. Es controlad a por el docente Es por imitacin de un modelo Es autorregula da por los alumnos 9. Alumno OBEDIENTE RECEPTOR DEL SABER Alumno PROCESADOR DE INFORMACIN Alumno CONSTRUCTOR DE SU PROPIO CONOCIMIENTO 10. se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo desde la interaccin con el . se centra en cmo el permite una reconstruccin interna 11. GRACIAS!PRESENTADO POR: ANA KARINA BARRERA LPEZ Gpo. 1 MEBAS ENSN