Actividades gramaticales
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La relación entre las funciones sintácticas, semánticas e informativas en las actividades de aprendizaje de la lengua Felipe Zayas fzayas.com
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La relación entre las funciones sintácticas, semánticas e
informativas en las actividades de aprendizaje
de la lengua
Felipe Zayasfzayas.com
Funciones semánticas
Funciones sintácticas
Funciones informativas
Relación de las sintaxis con los significados y con las intenciones
Las funciones semánticas: la oración como estructura argumental - 1
“los predicados son categorías que designan estados, acciones, propiedades o procesos en los que interviene uno o varios par4cipantes.” NGLEM 1.6.1c
Participantes o argumentosFunciones semánticas
ExplicarTipo de evento: acción
alguienagente
algopaciente
a alguiendestinatario
Estructura argumental
Las funciones semánticas: la oración como estructura argumental - 2
“Los predicados se suelen clasificar por su valencia, es decir, por el número de argumentos que exigen.” NGLEM 1.6.3
Verbos avalentes
nevaramanecer#over
...
Verbos monovalentes
dormirbri#ar
triunfar...
Verbos bivalentes
decidirver
sentirmolestar
preocuparse
Verbos trivalentes
entregarpreguntar
decir...
http://www.fzayas.com/wp-content/uploads/2015/07/Tipos-de-verbos-por-su-valencia.pdf
“Las funciones sintácticas representan las formas mediante las que se manifiestan las relaciones que expresan los argumentos.” (NGLEM, 1.6.2a)
Las funciones semánticas y las funciones sintácticas
sujetoc. directoc. indirectoc. de régimenadjunto
agentepacientedestinatarioexperimentadorinstrumento...
a) Las compañías eléctricas han subido los precios. (El sujeto es el agente: “alguien hace algo”, “alguien hace que algo ocurra”.)
b) El precio de la luz ha subido. (El sujeto es el paciente: “algo ocurre”.)
• Cómo se comporta este verbo: qué par4cipantes exige.
• Cuando el significado del verbo depende del significado de los par4cipantes.
• Cuando el significado del verbo depende de la alternancia de las preposiciones.
• Un mismo verbo, diferentes construcciones (¿con cambio de significado?
• Cuando los sen4mientos se meten en la gramá4ca.• El complemento de régimen: cues4ones de norma4va.• Pero, ¿el sujeto coincide siempre con el agente?
• ¿Quién es el “agente”?• La pasiva: cues4ones de norma4va.• ¿Algo ocurre o alguien lo hace?
• Maneras de expresar la causa.
Las funciones semánticas y las funciones sintácticas: actividades
Cómo se comporta este verbo: qué participantes exige
triunfar
alguien
golpear
alguienalgo
a alguienalgo
arrepentirse
alguien de algo
regalar
alguien algo a alguien
interesar
alguienalgo
a alguien
Cómo se comporta este verbo: qué participantes exige
acusar
alguien de algoa alguien
llenar
alguienalgo
algo de algo
coincidir
alguienalgo
en algocon alguiencon algo
traducir
alguien de una lengua a otra
Cuando el verbo cambia de significado según los participantes
brillar
algo
brillar
alguien
ignorar
alguien algo
ignorar
alguien a alguien
Cuando el significado del verbo depende del significado de los participantes
acabar
alguien con...de...por...en...
empezaracertaratreverseoptarparticipartratargozar
Cuando el significado del verbo depende de la alternancia de las preposiciones
pensar
alguien algo
pensar
alguien en algo
Un mismo verbo, diferentes construcciones (¿con cambio de significado?)
Alternancia CD/CR con verbos no pronominales
Pensar algo / pensar en algo.Tratar un asunto / tratar de un asunto.Entender algo / entender de algo.Creer algo o a alguien / creer en algo o en alguien.Terminar algo / terminar con algo.Cargar la maleta / cargar con la maleta.Acertar la respuesta /acertar con la respuesta.Cuidar a alguien / cuidar de alguien.Debatir un asunto / debatir sobre un asunto.Disfrutar una comida / disfrutar de una comida.Responder (o contestar) una pregunta / responder a una pregunta. Saber música / saber de música.Soñar un mundo mejor / soñar con un mundo mejor.
Alternancia CD/CR con verbos no pronominales
Un mismo verbo, diferentes construcciones (¿con cambio de significado?)
negar
alguien algo
negarse
alguien a algo
Alternancia verbos no pronominales/verbos pronominales (CD/CR)
• Con diferencias semán@cas muy marcadas
Negar algo/negarse a algo. Empeñar algo/empeñarse en algo.Fijar algo/fijarse en algo.Despedir a alguien/despedirse de alguien. Resolver algo/ resolverse a hacer algo.Decidir algo / decidirse a algo.
• Con diferencias semán@cas más su@les:
Olvidar algo / olvidarse de algo.Admirar algo / admirarse de algo.Lamentar algo / lamentarse del algo.
alegrar
algo a alguien
alegrarse
alguien de, por... algo
entristecer/entristecerseasustar/asustarse
disgustar/disgustarse molestar/molestarse
emocionar/emocionarseenamorar/enamorarse
horrorizar/horrorizarse avergonzar/avergonzarse
impresionar/impresionarse
Un mismo verbo, diferentes construcciones: cuando los sentimientos se meten en la gramática
¿Predicado monovalente o bivalente? ¿Qué significa en cada caso?
oler
alguienalgo
(a distancia)
oler
alguienalgo
a rosas
oler
alguien el guiso
El complemento de régimen: cuestiones de normativa
Queísmo (supresisión de la preposición en los CR)
Desconfiar de algo/de que...Insistir en algo/en que...Acordarse de algo/ de que...Informar de algo/de que...alertar de algo/de que...Confiar en algo/en que...Enterarse de algo/de que...
Clase de Preposición
Competir con (no “a”).Obsesionarse por/con (no “en”).Abdicar del trono (no “al”).Enfrentarse a/con (no “ante”).Recaer en (no “de”).Congratularse por/de (no “con”).Medirse con alguien (no “a alguien”).Atentar contra (no “a”).
¿CD o CR?Incumplir una norma, no “con una norma”.Conllevar un castigo / “a un castigo”.Cesar en sus ataques, no “sus ataques”.
http://www.fundeu.es/dudas/tipo-de-duda/regimenes-verbales/
Pero, ¿el sujeto no es quien realiza la acción?
El agujero negro más brillante resucita después de 26 años.El IPC anual sube tres décimas en junio y vuelve a tasas positivas.El Rey inaugura en Tenerife ocho nuevos telescopios.El lince ibérico deja la lista de animales en peligro crítico.Retenido un perro en el aeropuerto de El Prat por problemas con el chip.Israel intercepta un barco de la flotilla internacional de Gaza.Desvelada la primera página del nuevo cómic de Corto Maltés.
1. Siete de cada diez jóvenes quieren una consulta sobre el autogobierno.
2. Rescatado el submarinista que murió ahogado en L’Estartit.
3. El cambio climático modificará la fragancia de las flores.
4. La economía acelera y crece un 0,5% en el segundo trimestre.
5. 36 premios Nobel firman contra el cambio climático.
a) Alguien hace algo.
b) Algo sufre un cambio de estado.
c) Alguien experimenta un estado (físico o de ánimo).
d) Alguien sufre un cambio de estado.
e) Algo es causa de algo.
Pero, ¿el sujeto coincide siempre con el agente?
Desvelada la primera página del nuevo cómic de Corto Maltés
Expulsado del cine por llevar las gafas de Google
¿Quién es el agente? ¿Y el paciente?
La pasiva: cuestiones de normativa
Por influencia del verbo inglés to shoot, que permite este tipo de construcciones, se ha extendido en la prensa este uso inadecuado: «Cinco personas fueron disparadas por culpa de una discusión en un partido de baloncesto» o «La mujer disparada en Galapagar por su expareja sigue en estado muy grave».
Sin embargo, la Gramática académica censura este uso y aclara que solo se pueden disparar armas o cámaras fotográficas y al tiempo explica que este verbo también se puede aplicar a lo que sale disparado (es decir, balas, proyectiles, cohetes, flechas, etc.).
http://www.fundeu.es/recomendacion/se-disparan-armas-y-proyectiles-no-
personas/
¿ Ocurre algo o lo hace alguien?
subir
el precio de la luz Las compañías eléctricas
subir
el precio de la luz
romperse
La negociación
romper
Una de las partes la negociación
aumentardisminuircambiar
#enarseen(iarse
mancharseacortarse
Descenso del número de incendios el pasado verano p o r l a s s u a v e s temperaturas.
Las suaves temperaturas h ic ie ron descender e l número de incendios el pasado verano.
Gran columna de humo sobre el este de Londres por un incendio.
Un incendio produce una gran columna de humo sobre el este de Londres.
Maneras de expresar la causa
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema Rema
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema Rema
Las funciones informativas: tema y rema
Las funciones informa@vas “hacen referencia a la par4ción informa4va de la oración (es decir, a la separación entre lo que se da como conocido y lo que se interpreta como nuevo)”. (NGLEM, 1.6.1b)
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945.
Se afirma algo de un año: “Qué ocurrió en 1945?
Se afirma algo de un conflicto bélico: “¿Cuando terminó la Segunda Guerra Mundial?”
Tema Rema
Relación entre funciones informa4vas y funciones sintác4cas
Su primera novela tuvo un gran éxito.
La fruta, me dijo Alicia que la iba a comprar ellaEl verso, lo dice como nadie.De eso, no me gusta hablar.Claudicar, no pienso hacerlo.Lamentándote, no consigues nada.
Del borracho que hace alarde de valiente, se ríe la gente.
De golosos y tragones, están llenos los panteones.
Muere la famosa orca cinematográfica 'Keiko'
La orca Keiko, famosa por haber protagonizado la serie de películas Liberad a Willy, murió el viernes pasado, posiblemente de una neumonía, en Halsa, localidad de la costa oeste de Noruega, según el equipo que dirigía su programa de reaclimatación a la vida salvaje. El cetáceo, de 27 años (la edad media de esta especie es de 35) y seis toneladas de peso, volvió a su hábitat tras pasar casi dos décadas en cautividad. La célebre orca fue capturada cuando apenas tenía dos años cerca de Islandia, en 1979. (El País, 14 de diciembre de 2003)
Mantenimiento del tema y progresión de la información: tema constante
El largo viaje de dos linces hermanos: tú a Portugal y yo a La Rioja
En noviembre del año pasado se liberaron varios linces en los Montes de Toledo. Pero dos de esos linces, Kahn y Kentaro, no quisieron quedarse allí y prefirieron explorar la península Ibérica. …………………., nacidos en el centro de cría en cautividad de Silves (Portugal), llevan recorridos más de 1.000 kilómetros en sentidos casi opuestos, alejándose entre sí. …………………………han completado desplazamientos de más de 25 kilómetros en una sola jornada, cruzando carreteras, ríos, fronteras y embalses hasta su ubicación actual. ……………….. comenzó a desplazarse hacia el oeste hasta llegar a Portugal. Por su parte, ……………………….escogió la ruta del norte. Tras merodear por la zona donde le soltaron, se ha instalado en La Rioja desde principios de mayo.
(A par@r de una no@cia aparecida en hMp://elpais.com/elpais/2015/06/05/ciencia/1433517876_200860.html 5/06/2015)
Mantenimiento del tema y progresión de la información: tema constante
Perico Delgado logra su mejor marca
......................... ha logrado su mejor marca en la tradicional carrera del pavo para bicicletas sin cadena, que se disputa el día de Navidad en un tramo urbano a lo largo del Acueducto de Segovia. ............................ se clasificó en decimocuarto lugar de un total de 40 participantes, desde un niño de nueve años a un cicloturista de 73. A sus 44 años, ..........................logró realizar 250 metros del total de los 500 que llevó a cabo el ganador. .............. insiste en que acudirá siempre a esta cita "hasta que el cuerpo aguante". El premio al ganador es un animal vivo: pavo, pato y pollo, dependiendo de las categorías.
Mantenimiento del tema y progresión de la información: tema constante
Perico Delgado logra su mejor marca
......................... ha logrado su mejor marca en la tradicional carrera del pavo para bicicletas sin cadena, que se disputa el día de Navidad en un tramo urbano a lo largo del Acueducto de Segovia. ............................ se clasificó en decimocuarto lugar de un total de 40 participantes, desde un niño de nueve años a un cicloturista de 73. A sus 44 años, ..........................logró realizar 250 metros del total de los 500 que llevó a cabo el ganador. .............. insiste en que acudirá siempre a esta cita "hasta que el cuerpo aguante". El premio al ganador es un animal vivo: pavo, pato y pollo, dependiendo de las categorías.
Mantenimiento del tema y progresión de la información: tema constante
• El popular ciclista y ahora comentarista deportivo
• El ex ciclista Pedro Delgado• Perico Delgado• El que fuera ganador del Tour en 1988
El pezmóvilUn mal día, a las cristalinas aguas de Extrañalandia llegó una colosal mancha de petróleo. De aquella contaminación nació el pezmóvil, una especie que funciona a gasolina. […] Vive en grandes bancos que se mueven todos a la vez emitiendo un gran ruido de claxons. En esos bancos suele reinar un gran nerviosismo y, con mucha frecuencia, los peces discuten y se pelean por el menor motivo.
Stefano Benni: Los maravillosos animales de Extrañalandia
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
El ornitorricomoto se parece a un ornitorrinco, pero en lugar de tener los pies palmeados, los @ene rodantes, o sea, provistos de cojinetes.
[Complemento circunstancial] puede alcanzar una velocidad de cuarenta osvaldos la hora.
En Roma, como en la mayoría de las sociedades de la An@güedad, el trabajo manual era considerado indigno de un ciudadano que se preciase de serlo. Los ciudadanos debían dedicarse a ac@vidades ú@les, y la más provechosa y merecedora de este califica@vo era la polí@ca.
(Complemento circunstancial) gastaban enormes fortunas para hacer una carrera de la que posteriormente sacarían enormes beneficios.
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la estancia esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la estancia esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En ella esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la estancia esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En ella esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal en la que esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la estancia esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En ella esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal en la que esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Allí esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Un hombre muy extraño esperaba sentado en la sala.
Los niños entraron en una enorme sala de cristal donde esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la sala esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En la estancia esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. En ella esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal en la que esperaba sentado...
Los niños entraron en una enorme sala de cristal. Allí esperaba sentado...
Mantenimiento del tema y progresión de la información: progresión lineal
Normativa: relativas de pronombre pleonástico
Un lugar que recordaba haberlo visitado en su juventud. Tenemos un gobierno que no le interesa la gente.Me hicieron unos lentes que no veo absolutamente nada con ellos
Un lugar que recordaba haber visitado en su juventud. Tenemos un gobierno al que le interesa la gente.Me hicieron unos lentes con los que que no veo absolutamente nada.
Me hicieron unos lentes. No veo absolutamente nada con los lentes
Me hicieron unos lentes. No veo absolutamente nada con los lentes
Me hicieron unos lentes. Con los lentes no veo absolutamente nada
Me hicieron unos lentes. No veo absolutamente nada con los lentes
Me hicieron unos lentes. Con los lentes no veo absolutamente nada
Me hicieron unos lentes. Con ellos no veo absolutamente nada
Me hicieron unos lentes. No veo absolutamente nada con los lentes
Me hicieron unos lentes. Con los lentes no veo absolutamente nada
Me hicieron unos lentes. Con ellos no veo absolutamente nada
Me hicieron unos lentes con los que no veo absolutamente nada
Las casas ricas de al-‐Ándalus tenían un portón de entrada, siempre cerrado, que comunicaba a un zaguán por el que se llegaba a un pa@o central, de planta rectangular. Tres de los lados del pa@o tenían galerías con columnas de mármol. Su centro lo ocupaba una pequeña alberca con un sur@dor. En un rincón había una pequeña escalera para subir al piso superior. En torno al pa@o estaban los dormitorios para la familia, sirvientes y esclavos. (Creus, 1991, texto adaptado)
Mantenimiento del tema y progresión de la información: temas derivados
Sujetos tácitos
Los ladrones actuaron como si estuvieran en su casa, con una frialdad que aún asombra a los inves4gadores. Ø Fueron a la cocina, donde Ø se apoderaron de una gran can4dad de fruta que Ø sacaron del jardín para comérsela. (Mundo [Esp.] 30/9/1996) (NGLEM, 33.3.1)
El texto introduce cierto referente al que se atribuye una serie de acciones. Al no aparecer un referente nuevo, la interpretación más natural de Ø al comienzo del periodo siguiente es la del grupo nominal ya introducido. (NGLEM, 33.3.1e)
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Los secuestradores
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos
Los niños (Pedro y su amiga)
Elipsis del sujeto
Pedro busca a sus amigos secuestrados. Conoce a una niña que le ayuda pero los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos. Preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con la ayuda de un perro.
Tema Qué se dice del tema
Pedro busca a sus amigos secuestrados
Pedro conoce a una niña que le ayuda
Los secuestradores se dan cuenta y ponen obstáculos
Los niños (Pedro y su amiga)
preguntan a todos los vecinos y al final los encuentran con ayuda de un perro.
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del temaRoberto
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del temaRoberto se encontró al caballito de mar
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del temaRoberto se encontró al caballito de mar
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del temaRoberto se encontró al caballito de mar
El caballito de mar
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
Tema Qué se dice del temaRoberto se encontró al caballito de mar
El caballito de mar le dijo que le ayudaría
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
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El caballito de mar le dijo que le ayudaría
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El caballito de mar le dijo que le ayudaría
El caballito de mar
Elipsis del sujetoDespués de cenar, Roberto le contó a la reina toda la historia. Notó que la reina lo miraba de una forma un tanto extraña, pero no le dio importancia.La reina le dijo que tenían a su hermano preso. Roberto le dijo que lo soltara porque su familia la estaba buscando, la reina se negó a dejarlo en libertad, entonces Roberto salió corriendo de palacio.Al día siguiente, Roberto se encontró al caballito de mar y le dijo que le ayudaría, se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan, Roberto asintió con la cabeza.
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El caballito de mar le dijo que le ayudaría
El caballito de mar se acercó al oído de Roberto y le susurró su plan
Elipsis del sujeto
Miguel Angel es un superhéroe que se enfrenta con un poderosísimo malhechor que tiene su base de operaciones dentro del Teide y quiere apoderarse del mundo. Miguel Ángel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido, echó al volcán un rayo X muy potente, se puso en erupción y la base del hombre poderoso se hizo cenizas.
Elipsis del sujeto
Miguel Angel es un superhéroe que se enfrenta con un poderosísimo malhechor que tiene su base de operaciones dentro del Teide y quiere apoderarse del mundo. Miguel Ángel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido, echó al volcán un rayo X muy potente, se puso en erupción y la base del hombre poderoso se hizo cenizas.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujeto
Miguel Angel es un superhéroe que se enfrenta con un poderosísimo malhechor que tiene su base de operaciones dentro del Teide y quiere apoderarse del mundo. Miguel Ángel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido, echó al volcán un rayo X muy potente, se puso en erupción y la base del hombre poderoso se hizo cenizas.
Tema Qué se dice del tema
Elipsis del sujeto
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Miguel Angel
Elipsis del sujeto
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Tema Qué se dice del tema
Miguel Angel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido
Elipsis del sujeto
Miguel Angel es un superhéroe que se enfrenta con un poderosísimo malhechor que tiene su base de operaciones dentro del Teide y quiere apoderarse del mundo. Miguel Ángel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido, echó al volcán un rayo X muy potente, se puso en erupción y la base del hombre poderoso se hizo cenizas.
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Miguel Angel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido
Elipsis del sujeto
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Miguel Angel
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Elipsis del sujeto
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Miguel Angel ya estaba dispuesto a atacar muy enfurecido
Miguel Angel echó al volcán un rayo X muy potente
El volcán
Elipsis del sujeto
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Miguel Angel echó al volcán un rayo X muy potente
El volcán se puso en erupción
Bibliografía
Asociación de Academias de la Lengua Española (2010): Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid, Espasa Libros.
Cuenca, M. J. (2007) La sintaxi. Barcelona. Editorial UOC.López Ferrero, Carmen (1997): "Las construcciones de régimen verbal". En Torner, S. y Battaner, M. P. (eds.). El Corpus PAAU 1992: estudios descriptivos, textos y vocabulario. Sèrie Monografies, n.º 9. Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, pp. 191-203.
Fundéu: “Tipos de duda: regímenes verbales” http://www.fundeu.es/dudas/tipo-de-duda/regimenes-verbales/
Zayas, Felipe (1994): “Las actividades gramaticales desde una perspectiva textual”, en Andrés Osoro Hernández y Carlos Lomas: El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Barcelona, Paidós, pp. 199-222.
Zayas, Felipe (2014): "Cómo dar sentido a la sintaxis", en Textos de Didáctica de la lengua y la Literatura, 67, pp 16-25
