UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Lara, Julio de 2012

UNIVERSIDAD YACAMBÚVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Abir El NimerNeyla López

Karelys SalasJeanmaire Zea

Lara, Julio de 2012

El término Investigación Acción proviene del

autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en

1944. Describía una forma de investigación que

podía ligar el enfoque experimental de la ciencia

social con programas de acción social que

respondiera a los problemas sociales.

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Definición

Las teorías de la acción indican la importancia de

las perspectivas comunes, como prerrequisitos de

las actividades compartidas en el proceso de la

investigación. “El conocimiento práctico no es el

objetivo de la investigación acción sino el

comienzo" (Moser, 1978).

Ventajas de la Investigación – Acción

Consiste en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana.

Discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas

Permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados.

Permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base.

Importancia de la Investigación - Acción

La Investigación – Acción, no es sólo investigación, ni sólo Acción,

implica la presencia real, concreta e interrelacionados de la

Investigación y de la Acción e inmersa en esta ultima, la

participación, por lo tanto para investigar tiene que asumirse la

reflexión como elemento esencial.

Por otra parte, la investigación acción promueve el aprendizaje en

la labor, pensamiento reflexivo y critico, teniendo como norte el

beneficio de otros además del de los propios investigadores por

estar relacionados con sus propias practicas, entonces este tipo de

investigación busca generar un cambio en el presente que

conduzca un mejor futuro donde se encuentra implícito un grupo

social interesado.

¿Qué Caracteriza a la Investigación Acción?

Analizar acciones humanas y situaciones sociales. Su propósito es descriptivo – exploratorio El resultado es mas una interpretación que una

explicación dura. La investigación – acción valora la subjetividad y como

esta se expresa en el lenguaje auténtico de los participantes en el diagnóstico.

La investigación – acción tiene una raíz epistemológica globalmente llamada cualitativa.

Características de la Investigación – Acción:

Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un contexto específico.

Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y prácticos suelen trabajar conjuntamente.

Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de la investigación.

Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.

Democrática: Habilita a todos lo miembros de un grupo o comunidad para participar.

Equitativa: Las contribuciones de todas las personas son valoradas y las soluciones incluyen a todo el grupo o comunidad.

Liberadora: Reside en combatir la opresión e injusticia social.

Desarrollo Humano: Mejora las condiciones de vida de los participantes.

Características de la Investigación – Acción:

Continuación de las Características de la Investigación – Acción.

Acción – Reflexión: reflexionar sobre el proceso de investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde diversas fuentes de datos.

Proceso paso a paso: si bien se sugieren unas fases, no sigue un plan predeterminado.

Feedback continuo: a partir del cual se introducen modificaciones redefiniciones.

Molar: no se aísla una variable, sino que se analiza todo el contexto.

Aplicación inmediata: los hallazgos se aplican de forma inmediata

Etapas fundamentales de la Investigación Acción

•La Sistematización

•La Experimentación

•La Planificación del Proceso

•La Exploración

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

PrácticoPráctico

• Estudia prácticas locales (del grupo o comunidad).

• Involucra indagación individual o en equipo.

• Se centra en el desarrollo y aprendizaje de los participantes.

• Implementa un plan de acción (para resolver el problema, introducir la mejora o generar el cambio.

• El liderazgo lo ejercen conjuntamente el investigador y uno o varios del grupo o comunidad.

• Estudia temas sociales que constriñen las vidas de las personas de un grupo o comunidad.

• Resalta la colaboración equitativa de todo el grupo o comunidad.

• Se enfoca en cambios para mejorar el nivel de vida y desarrollo humano de los individuos.

• Emancipa a las participantes y al investigador.

ParticipativoParticipativo

DISEÑOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACION - ACCIÓN

CICLOS DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

El proceso detallado de los diseños de la investigación – acción de todo estudio cualitativo es flexible, y se presentan como una espiral sucesiva de ciclos, los cuales son:

Detectar el problema de investigación, clarificarlo y diagnosticarlo.

Formulación de un plan y programa para resolver el problema o introducir el cambio

Implementar el plan o programa y evaluar resultados. Retroalimentación, la cual conduce a un nuevo

diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción.

CICLOS DE LOS DISEÑOS DE

INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Inmersión inicial en el problema o necesidad y su ambiente (por parte del investigador).

Planteamiento del problema

Recolectar datos sobre el problema y

las necesidadesPrimer ciclo:

Detectar el problema

Generación de categorías, temas e hipótesis.

Desarrollo del plan: objetivos, estrategias, acciones, recursos y

programación de tiempos

Recolectar datos adicionales para el

plan

Segundo ciclo: Elaborar el plan

Poner en marcha el plan

Ajustar el plan o partes de éste y

volver a implementar.

Recolectar datos para evaluar la

implementación

Tercer ciclo: Implementar y evaluar

el plan

Tomar decisiones, redefinir el problema, generar nuevas hipótesis.

Revisar la implantación y

sus efectos

Nuevos ajustes, decisiones y

redefiniciones, nuevos

diagnósticos; el ciclo se repite

Recolectar datos y volver el plan implementado

con ajustes.

Cuarto ciclo: Realimentación

TÉCNICAS PARA ANALIZAR EL DISEÑO DE LA

INVESTIGACION - ACCION Mapas Conceptuales Diagramas Causa – Efecto Análisis de Problemas: Problemas, antecedentes,

consecuencias. Matrices. Jerarquización de temas o identificación de

prioridades. Organigrama de la estructura formal (cadena de

jerarquías) y de la informal. Análisis de redes (entre grupos e individuos). Redes Conceptuales.

Técnicas basadas en

la observación

Técnicas basadas en la conversación

Análisis documental

Medios audiovisuales

•Observación participante•Notas de campo•Diario de investigación•Registros anecdóticos•Informes analíticos•Perfiles•Escalas de medida

•Cuestionario•Entrevista•Grupo de discusión

•Documentos oficiales•Documentos personales•Diarios

•Fotografías•Grabaciones de vídeo•Grabaciones de audio

Técnicas de Recolección De Datos

Marco Metodológico

Aplicabilidad en la Temática de Investigación

Es necesario comprender que la sistematización es un proceso de investigación que orienta la construcción de conocimientos situacionales producto de los acontecimientos concretos que, no necesariamente, deban ser generalizados. A su vez, es un proceso de creación de teorías, donde se debe valorar la condición de la libertad en la organización y elaboración del saber. La Investigación Acción es una metodología organizada con énfasis en los contenidos la cual abarca espacios para la discusión, reflexión y crítica de los datos, situaciones y experiencias dentro de una comunidad.

Abir K. El Nimer

La investigación acción, es utilizado con diversos enfoques y perspectivas, depende de la problemática a abordar. Es una forma de entender la enseñanza, no sólo de investigar sobre ella. Desde el punto de vista de la docencia la Investigación – Acción, supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la investigación – acción es la exploración reflexiva que el investigador hace de su practica, no tanto por su contribución a la resolución de problemas, como por su capacidad para que cada investigador reflexione sobre su propia práctica, la planifique y sea capaz de introducir mejoras progresivas. En líneas generales, la investigación – acción constituye una vía de reflexiones sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza - aprendizaje.

Karelys Salas

Aplicabilidad en la Temática de Investigación

Para la temática a desarrollar, le es aplicable el método de investigación-acción, ya que involucra a los miembros del grupo o comunidad en todo el proceso de estudio (desde el planteamiento del problema hasta la elaboración del reporte) y la implementación de acciones, producto de la investigación, incluyendo las tres fases del diseño investigativo tratado, los cuales son: observar (recolectar datos del problema), pensar (analizar e interpretar) y actuar (resolver problemas e implementar mejoras); las cuales se dan de manera cíclica, lo que permite detectar el problema de investigación, formular un plan o programa para resolver el problema o introducir el cambio, implementar el plan y evaluar los resultados, además de generar retroalimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción.

Neyla Lòpez

Aplicabilidad en la Temática de Investigación

En la investigación acción, el que hacer científico consiste no solo en la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana. El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias específicas. En la investigación - acción no hay mucho énfasis den el empleo del instrumental técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite su aplicación por parte de un personal de formación media. Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma: permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio. Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes.

Jeanmaire Zea

Aplicabilidad en la Temática de Investigación