8/8/2019 Las CCBB y su relacin con el currculo

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LAS COMPETENCIASBSICAS

Y SU

RELACIN CON ELCURRCULO

Plan de Difusin de la LOECeuta. Noviembre 2007

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Indice

Qu es una competencia?

Qu son las competencias bsicas?

Cules son? Qu abarcan?

Cmo las contempla el currculo?

Cmo se desarrollan?

Cundo, cmo y para qu se evalan?

Bibliografa, artculos y links para profundizar.

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

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COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

QU ES UNA COMPETENCIA?Marco de referencia

DeSeCo(Proyecto de la Organizacin para la Cooperacin y el DesarrolloEconmicos (OCDE) encargado de definir y seleccionar lascompetencias consideradas esenciales para la vida de laspersonas y el buen funcionamiento de la sociedad.

Combinacin de habilidades prcticas,conocimientos, motivacin, valores ticos,actitudes, emociones y otros componentes

sociales y de comportamiento que se movilizanconjuntamente para lograr una accin eficaz.

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QU ES UNA COMPETENCIA?Marco de referencia

EurydiceRed europea de informacin sobre la educacin en Europa, parteintegrante de Scrates, el programa de accin comunitario enmateria de educacin.

Capacidad de realizar una tarea

en un contexto determinado

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/index_es.htmlhttp://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/index_es.html

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QU ES UNA COMPETENCIA?Marco de referencia

Unin Europea

Combinacin de destrezas, conocimientos yactitudes adecuadas alcontexto y considera

clave aquellas que todas las personas precisan

para surealizacin y desarrollo personal, as

como para la ciudadana activa, la inclusin

socialy elempleo.

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

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QU ES UNA COMPETENCIA?(Zabala y Arnau, 2007)

QU

DE QU MANERA

DNDE.

PORMEDIODE QU

CMO

Capacidad o habilidad

De forma eficaz

En un contexto determinado

Y para ello es necesariomovilizar actitudes,

habilidades y conocimientos

Al mismo tiempo y de forma

interrelacionada

Para efectuar tareas o hacerfrente a situaciones diversasPARA QU

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

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RASGOS DIFERENCIALES

Son conocimiento en accin.No son un contenido nuevo, sino la forma eficaz de

usar el conocimiento.

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

RasgosDiferenciales

Es un saber hacer, un saberque se aplica.

Susceptible de adecuarse a una

diversidad de contextos

De carcter integrador,abarcando conocimientos,

procedimientos, habilidadesy actitudes.

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QU SON?

Curriculo:

Aquellas que debe adquirir el alumno al

terminar la ESOy seguir desarrollndose, mantenindose y actualizndose, como

parte de un aprendizaje a lo largo de la vida.

Para:

Lograr su realizacin personal

Ejercer la ciudadana activa

Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente

Ser capaz de desarrollar un aprendizaje

permanente a lo largo de la vida

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

DeSeCo: Las competencias son bsicas o clave cuando resultanvaliosas para la totalidad de la poblacin, independientemente

del sexo, la condicin social y cultural y el entorno familiar.

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CULES SON? Las CCBB seleccionadas por la UE y el MEC son ocho:C

OMPETEN

CIAS

BSIC

AS

5. Competencia socialy ciudadana

3. Competencia en elconocimiento y la

interaccin con el mundo

fsico

2. Competencia matemtica

4. Competencia en eltratamiento de la

informacin y competencia

digital

1.Competencia encomunicacin lingstica

7. Competencia paraaprender a aprender

8. Competencia deautonoma e iniciativa

personal

6. Competencia

cultural y artstica

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CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

Utilizacin del lenguaje como instrumento de:

comunicacin oral y escrita

de aprendizaje de regulacin de conductas y emociones

Conocimientos lingsticos,textuales y discursivos(saber qu...): reflexinsobre los mecanismoslingsticos que intervienenen el uso del lenguaje,

caractersticas, intencincomunicativa y estructuraslingsticas.

Habilidades para usarestos conocimientos entareas comunicativasespecficas (sabercmo).

Saberes actitudinales (saberser): saber escuchar, contrastaropiniones, tener en cuenta

las ideas y opiniones de otros,etc.

Supone

1. Competencia en comunicacin lingstica

mbitos:

de las relacionessociales,

educativo,

literario,

de los medios decomunicacin

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Producir e interpretar informaciones Identificar los aspectos cuantitativos

y espaciales de la realidad Resolver problemas relacionados con

la vida diaria y el mundo laboral Tomar decisiones a partir de la

informacin disponible Integrar el conocimiento matemtico

en otros tipos de conocimiento

CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

Habilidad para utilizar

los elementos y el

razonamientomatemticos al

enfrentarse a

situaciones

cotidianas.

2. Competencia matemtica

Requiere:

La identificacin de

situacionescotidianas que exigenelementoso razonamientosmatemticos

La seleccin de las

tcnicas adecuadaspara calcular,representar einterpretar a partir de lainformacin disponible

La aplicacin de

estrategias deresolucin deproblemas

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CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

Habilidad para interactuar con el mundo fsico, en sus aspectos

naturales y en los generados por la accin humana, para facilitar lacomprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la

actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida.

Identificacin de preguntas y obtencin de conclusiones basadas en

pruebas para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre elmundo natural y los cambios que la actividad humana produce.

Familiaridad con la comprensin de conceptos cientficos y tcnicos.

3. Competencia en el conocimiento y

la interaccin con el mundo fsico

Desarrollo de la capacidad y la disposicin para lograr una vida

saludable en un entorno tambin saludable.

Percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la

actividad humana y la incidencia de las personas as como las

modificaciones que introducen y los paisajes resultantes.

Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y

resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin.

Supo

ne

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Uso de las TIC como

generadoras y

transmisoras de

conocimiento y

comunicacin

Habilidades para buscar,

obtener, procesar y comunicar la

informacin y transformarla enconocimiento

CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

Bsqueda, seleccin, ytratamiento de lainformacin

. Uso de tcnicas yestrategias especficas. Dominio de lenguajesespecficos

. Analizar,sintetizar,relacionar, hacerinferencias ydeducciones

Transformar lainformacin enconocimiento

. Con diferentesrecursosexpresivos,incluidas las TIC

Comunicar lainformacin

SUPONE

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CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

Comportarse individualmente de manera que sea posibleconvivir en una sociedad cada vez ms plural

Participar plenamente en la vida cvica

Comprender la realidad social del mundo en que se vive

Relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos

Ser capaz de ponerse en el lugar del otro.

Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personascon valores, creencias y culturas distintas a la propia.

Asumir los valores democrticos y practicar normas socialesacordes con ellos. Conocer los fundamentos y los modos de organizacin del estado

democrtico, el ejercicio de las libertades y deberes cvicos y laparticipacin.

5. Competencia social y ciudadana

SUPONE

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Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturalesy artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento

personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural. Apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientosde forma creativa, a travs de la msica, artes visuales,escnicas, lenguaje verbal, corporal o artes populares yexpresarse mediante algunos de los cdigos artsticos.

CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

6. Competencia cultural y artstica

Desarrollar habilidades perceptivas, la iniciativa, la imaginaciny la creatividad.

Ser capaz de emocionarse y sentir ante las manifestaciones yproducciones culturales.

Adquirir un sentido esttico. Desarrollar actitudes de valoracin de la libertad de expresin ydel derecho a la diversidad cultural.

Poseer herramientas para acceder a las manifestacionesculturales.

S

UPONE

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CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de

manera autnoma.

Desenvolverse ante las incertidumbres tratando debuscar respuestas, admitiendo diversas soluciones anteun mismo roblema.

Ser consciente de lo que se sabe y lo que queda por aprender,de cmo se aprende y cmo se gestionan eficazmente losprocesos de aprendizaje.

Conocer las propias potencialidades y carencias para

desarrollar la confianza en uno mismo; saber lo que uno puedehacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda de otraspersonas o recursos.

Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva yperseverancia en el aprendizaje.

Supone

7. Competencia para aprender a aprender

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CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

8. Autonoma e iniciativa personal

Optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativasnecesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerseresponsable de ella, tanto en el mbito personal como en el

social o laboral. Capacidad de transformar las ideas en actos.

Desarrollo de valores personales Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con

el fin de alcanzar lo previsto o buscar soluciones enrelacin con algn problema.

Habilidades para adaptarse a los cambios con una visinde las posibilidades que ofrecen, de las propiascapacidades para poder elegir as como asumir

responsabilidades.

Dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno mismo,demora de la satisfaccin, capacidad para enfrentarse alos problemas, adquisicin de valores y comprensin de

las normas que permiten crear un cdigo moral

Idear, planificar, tomar decisiones, actuar, revisar lo hecho, extraerconclusiones y evaluar las posibilidades de mejora. Asimismo, teneruna visin estratgica de los problemas que ayude a marcar y cumplirlos fines planteados y a estar motivado para lograr el xito en las

tareas emprendidas.

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Las competencias son una referencia en todoslos niveles de decisin sobre el currculo

Estado

mbito degestin del

MEC

Centro

Aula

Forman parte de las enseanzas

mnimasy del currculo de la educacinobligatoria

Constituyen un referente de la promocinde ciclo en primaria y de la titulacin en la

ESO

Sirven de referencia en las evaluacionesde diagnstico.

CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO?

CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

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CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO?

En el Artculo 5.

1. Se entiende por currculo de la Educacin Primaria el

conjunto de objetivos, competencias bsicas,

contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de

evaluacin de esta etapa educativa.

BOE 8 -12 -2006

En el Artculo 6.

1. Se entiende por currculo de la Educacin Secundaria

Obligatoria el conjunto de objetivos, competenciasbsicas, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin

de esta etapa.

BOE 5- 1- 2007

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

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Los formalesPara integrar

los diferentes

aprendizajes

Para permitir

al alumnado

Para orientarla enseanza

Los informales yno formales

Ponerlos en relacin con diferentescontenidos

Utilizarlos en situaciones ycontextos necesarios

Permitiendo identificar contenidos ycriterios de evaluacin bsicos

Ayudando a tomar decisiones en elproceso de enseanza y de aprendizaje

Integrar sus aprendizajes

Incorporados a las

diferentes materiaso reas

PARA QUE PUEDEN SERVIR?Anexo 1 R. D. Ed. Primaria y ESO

CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

CO

MPETEN

CIAS

BSICAS

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CMO SE DESARROLLAN?COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

Desde lasdiferentesreas

y materiasdel currculo

CCBB

A travs de lautilizacin de

multiplesestrategias

metodolgicas

A travs deactuaciones

organizativasdel centro

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Desde las diferentes reas y materias del currculo

Adquiera las

Competencias Bsicas

Se busca que

el alumnado

Alcanzandolos

objetivos

Integrando losdiferentes

aprendizajes

COMPETEN

CIAS

BSIC

AS

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Desde las diferentes reas y materias del currculo

Desarrollo

de

Diferentes

CCBB

Se alcanza

como

resultado de

OREC - 2006

COMPETEN

CIAS

BSICAS

REA

CADA

COMPETENCIABSICA

CADA

MATERIA

CONTRIBUYEN AL

REAS

MATERIAS

A t d l tili i d

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A travs de la utilizacin demltiples estrategias metodolgicas

Consideraciones previas

No es posible ser competente si el aprendizaje de loscomponentes ha sido slo de carcter memorstico,mecnico, algo que se ha repetido en la enseanzaheredada.

Es necesario modificar prcticas educativas tradicionales, alhacer hincapi en el saber hacer

No existe una metodologa nica para desarrollar las CCBB

Se utilizarn mltiples estrategias metodolgicas en funcin

de los objetivos y las caractersticas del alumnado.

Se mantendrn y reforzarn aquellas prcticas educativasque favorezcan el aprendizaje significativo, la adquisicin desaberes funcionales.

COMPETEN

CIAS

BSICAS

A t d l tili i d

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A travs de la utilizacin demltiples estrategias metodolgicas

Criterios metodolgicos:COMPETEN

CIAS

BSICAS

Poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideranimprescindibles, desde un planteamiento integrador,ponindolos en relacin con los distintos tipos de contenidos

y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos,utilizando esos contenidos de manera efectiva,

aplicndolos en diferentes situaciones y contextos.

Priorizar la reflexin, el aprendizaje critico y laaplicacin del conocimiento frente al aprendizaje memorstico.

Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades ysituaciones de aprendizaje, teniendo en cuentalas motivaciones y los intereses del alumnado.

Potenciacin de una metodologa investigativa

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A travs de la utilizacin demltiples estrategias metodolgicas

Criterios metodolgicos:

COMPETEN

CIAS

BSICAS

Potenciacin de la lectura y el tratamiento de la informacincomo estrategia de aprendizaje.

Utilizacin de diferentes agrupamientos en el aulapotenciacin el trabajo cooperativo

Favorecer un climaescolardeaceptacin mutua y cooperacin

Coordinacin metodolgica y didcticade los equipos docentes.

Bsqueda, seleccin y elaboracin demateriales curriculares diversos.

Diversificacin de las situaciones e instrumentosde evaluacin y potenciacin de su carcter formativo

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COMPETEN

CIAS

BSICAS

MA

TE

RIAS

Salidas didcticas: naturales,

histricas, artsticas,museos...

Uso integrado de las T.I.C

Proyectos interdisciplinares

Proyectos de trabajo,

Investigaciones y problemasabiertos

Evaluacin autorreguladora

del aprendizaje

Juego cooperativo

Tutora entre igualesActividades colectivas ysolidarias: exposiciones,

dramatizaciones, jornadastemticas...

Tertulias literarias

Participacin de la familia:comisiones del centro,

contratos, en el aula...

Formas de trabajo en el aula que favorecen eldesarrollo de las competencias

Refuerzo educativo preventivo

Temas que integren lo

cotidiano y lo social

Actividades diversificadas

Programas que desarrollenlas HHSS y el crecimiento en

valores

Trabajo cooperativo

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A travs de otras actuaciones en el centro

En el centro

Actividades complementariasy extraescolares

Recursos educativos

Tutora / Orientacin

Normas de funcionamiento

BibliotecaAula de informtica

Instalaciones disponibles

Formas de trabajo

HbitosRelacin con los demsImagen de uno mismo

Formas de tomar decisiones

Papel que se da a los alumnosReaccin ante los conflictos

Utilizacin de los aprendizajesIntegracin de conocimientos

Relacin con otros

COMPETEN

CIAS

BSICAS

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El funcionamiento del centro y sus aulas

La participacin del alumnado en la accin educativa

Las normas de rgimen interno consensuadas

Las metodologas usadas

Los recursos didcticos utilizadosLa biblioteca del centro: su uso y organizacin

La comunicacin

El anlisis del entorno

La creacin

La convivencia y laciudadana

La alfabetizacin digital

En competencias asociadas a

EJEMPLO 1:COM

PETEN

CIAS

BSICAS

PUEDEN INFLUIR + o -

CMO SE DESAROLLAN?

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CMO SE DESAROLLAN?

Puede reforzar

todas las competencias

COM

PETEN

CIAS

BSICAS

EJEMPLO 2:

LA ACCIN TUTORIALPERMANENTE

PUEDE SER DETERMINANTE

En competencias asociadas a

Las habilidades sociales

El desarrollo emocional

La regulacin de los aprendizajes

LA ORGANIZACINDE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIASEXTRAESCOLARES

EJEMPLO 3:

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CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

CMO SE EVALAN?PARA QU?

Determinando criteriosde evaluacin

Determinar el

grado de adquisicinDe las CCBB

Reconocer si los

esquemas de actuacinaprendidos pueden sertiles para superarsituaciones reales

en contextos concretos.

Utilizando losmecanismos

Evaluar diferentestipos de competencia

en diferentessituaciones problema

Utilizando tcnicas yrecursos

diferenciados

PARA

PARA

PARA

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CMO SE EVALAN?CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?C

OM

PETEN

CIAS

BSICAS

Examen oralExamen escrito oprueba objetiva.

El trabajo

en equipo

Observacin

Grabaciones enaudio/video

Registro anecdtico

Debates

Dilogos

Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje:

Cuestionarios EntrevistaDiario de

clase

Cuaderno del alumno

Port-folio

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CMO SE EVALAN?CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?C

OM

PETEN

CIAS

BSICAS

Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje:

Manifestaciones en actividadesextraescolares, deportivas,

complementarias fuera del aula,)

Instrumentos autoaplicables por los propios alumnos(autoencuestas, autoseguimientos, autorregistros etc.).

ALGUNOS ARTCULOS/LIBROS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR

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CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

ALGUNOS ARTCULOS/LIBROS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRARMATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

-COLL, C., (2004): Redefinir lo bsico en la educacin bsica. Cuadernos de Pedagoga, n339. Octubre.

-MEIRIEU, Ph. (1989).Aprender sipero cmo. Barcelona. Octaedro 1992

-MONEREO, C.; POZO, J.I. (2001): En qu siglo vive la escuela? El reto de la nueva culturaeducativa. Cuadernos de Pedagoga, 298 (enero), pp. 50-55.

-MORIN, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Barcelona:Paids.

-GOBIERNO DE NAVARRA (2005): Plan de mejora de las CCBB en Ed. Infantil y Primaria.Dpto. de Educacin.

-SARRAMONA, J., (2004): Las competencias bsicas de la enseanza obligatoria. CEAC.Barcelona

-TEJADA FDEZ. J., (1999):Acerca de las Competencias Profesionales.-Universidad Autnoma de Barcelona

- UNESCO (1996): La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la ComisinInternacional sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid:Santillana/Ediciones UNESCO.

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

http://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtmlhttp://www.viajeros.com/hoteles/barcelona_espana.htmhttp://www.viajeros.com/hoteles/barcelona_espana.htmhttp://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtml

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CO

MPETEN

CIAS

BSICA

S

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALESRELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

1.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/sarramona.PDF Concepto, identificacin y evaluacin de las Competencias Bsicas en la Educacin

Obligatoria segn Jaume Sarramona.

2.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/competencias_basicas.phpIndicadores para la evaluacin de los centros y fundamentos del trabajo de las competencias(Jaume Sarramona).

3.http://www.gencat.net/cne/p10_cast.pdfSeccin VII del trabajo elaborado por la Universidad de Barcelona sobre CompetenciasBsicas. Coordinacin del trabajo: Diana Noguera.

4.http://www.educa.rcanaria.es/educacion/udg/insp/Revista2006/content/articulo13/articulo013.htmLas Competencias Bsicas en Educacin. Organizacin y desarrollo mediante Proyectos de

Innovacin. Publicacin en la web del trabajo del Inspector de Educacin D. Francisco

Castellano Gonzlez.

5.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/fundamentacion.PDF Sntesis de la revisin del estudio de Eurydice Comptences cls, un concept endveloppement dans lenseignement gnral obligatoire y del informe DeSeCo Definitionand Selection of Competencies: Theoretical and conceptual Foundations

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES

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6.http://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmCompetencias Clave de Eurydice.

7.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp Los siete saberes necesarios a la educacin del futuro. Edgar Morin. Organizacin de lasNaciones Unidas para la Educacin , la Ciencia y la Cultura.

8.http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmNueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La alfabetizacin digital. Roles de

los estudiantes hoy.Dr. Pere Marqus Graells (Departamento de Pedagoga Aplicada dela Facultad de educacin dela Universidad de Barcelona).

9.http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFLa educacin encierra un tesoro. Jaques Delors, publicado por la UNESCO.

10.http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfLa educacin basada en competencias: una metodologa que se impone en la Educacin

Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo.Da. Magda Cejas, Profesora Investigadora de la Universidad de Carabobo. Venezuela.

11.http://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htm#La formacin en Competencias Bsicas. Dra. Diana Noguera Arrom (UAB)

http://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica/Ponencias/XIX/ponencias_19.htmhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdfhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/competen.htmhttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asphttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htmhttp://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htm

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17.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4vega.pdf

Competencias Bsicas en TICs al final de la ESO. Felipe Vega (Universidad de Mlaga).Addenda a la 4 ponencia: Identificacin de las competencias bsicas al trmino de la E.S.O. XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin

18.http://www.sc.ehu.es/hdwcite/castellano/Los%20indicadores%20de%20la%20calidad%20en%20educaci%F3n.pdf

Indicadores de la calidad de la educacin.19.http://www.uv.es/soespe/sarramona.htmLa formacin de los estudiantes de Educacin Secundaria. Aclara los conceptos depreparar para la vida, atencin a la diversidad y analiza lo bsico y comn.

19.http://www.bib.uab.es/pub/educar/0211819Xn26p89.pdfRecopilacin bibliogrfica sobre Competencias. Antonio Navo Gmez (Departamento de

Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de Barcelona).

20. http//www.deseco.admin.chRYCHEN Y HERSH, (2002): Definicin y Seleccin de las Competencias (DeSeCo):

Fundamentos tericos y conceptuales de las competencias. OCDE, Pars)

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Os recomiendo especialmente:

La pgina Educantabria donde podis encontrar

En la que estn colgados vdeos de conferencias de losponentes que asistieron

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ANEXOS

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Tabla para planificacin de la contribucin de lasmaterias a las competencias bsicas

Tecnologas

Autonoma e iniciativapersonal

Aprender a aprender

Cultural y artstica

Social y ciudadana

Tratamiento inf. ycomp.digital

Conoc. e interaccinmundo fsico

Matemtica

Comunic. lingstica

Msica

Matemticas

LenguaExtran

jera

LenguaCastellaY Literat.

LatnInformtica

EducacinPlstica

y Visual

Educacin

para la

Ciudada

na

Educacin

Fsica

CC.SocialesG e H

CC.Naturaleza

ESO

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MODELO BOLETN INFORMATIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS