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Presentación sobre ccbb y tareas en el CEP de Cadiz

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  • 1. Cambio en la prctica docente Cdiz 25 de abril de 2012orientada a CCBBmircoles 25 de abril de 2012

2. mircoles 25 de abril de 2012 3. El trabajo porcompetenciasmircoles 25 de abril de 2012 4. Orientacionesmircoles 25 de abril de 2012metodolgicas 5. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciacin del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado.mircoles 25 de abril de 2012 6. Propuesta dediferentessituaciones deaprendizaje quepongan en marcha enel alumnadoprocesoscognitivos variados.mircoles 25 de abril de 2012 7. Alternancia dediferentes tipos de actuaciones,actividades y situaciones de aprendizaje, teniendoen cuenta lasmotivaciones y losintereses delalumnado.mircoles 25 de abril de 2012 8. Potenciacin dela lectura y eltratamiento dela informacincomo estrategiade aprendizaje.mircoles 25 de abril de 2012 9. Bsqueda,seleccin yutilizacin dematerialescurricularesdiversos.mircoles 25 de abril de 2012 10. Utilizacin de diferentes estrategias metodolgicas,con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema.mircoles 25 de abril de 2012 11. Potenciacin de una metodologa investigativamircoles 25 de abril de 2012 12. Fomento de un clima escolar deaceptacin mutua y cooperacin.mircoles 25 de abril de 2012 13. Priorizar la reexin y el pensamiento crtico del alumnado, as como la aplicacin del conocimientofrente al aprendizaje memorstico.mircoles 25 de abril de 2012 14. Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizajemircoles 25 de abril de 2012 15. Diversicacin de las situaciones e instrumentos de evaluacin y potenciacin de su carcter formativomircoles 25 de abril de 2012 16. Y todo esto con,...mircoles 25 de abril de 2012 17. Coordinacin metodolgica y didcticaentre equipos docentesmircoles 25 de abril de 2012 18. Como lo hacemos?mircoles 25 de abril de 2012 19. A travs de las tareasmircoles 25 de abril de 2012 20. Que son tareas?mircoles 25 de abril de 2012 21. TareaIniciativa para elaprendizaje, estructurada,con un objetivo concreto, contenidos yprocedimientos de trabajocon variedad de resultadospara los que realizan la tarea.mircoles 25 de abril de 2012 22. mircoles 25 de abril de 2012 23. EjerciciosPara aprendizajes puramente disciplinares.mircoles 25 de abril de 2012 24. Actividades Para poner en accin capacidades aprendidas, de formacombinada, y aprenderlas que slo pueden aprenderse desde laaccin y elautoaprendizaje.mircoles 25 de abril de 2012 25. Componentes de la tarea- Competencias quese van a desarrollar- Contextos- Contenidos necesarios- Recursos- Evaluacinmircoles 25 de abril de 2012 26. Ejemplos sencillos Dramatizaciones Rol-plays Crear tarjetas (felicitaciones, ...) Realizar un rbol genealgico. Desenvolverse matemticamente en unmercado,.. Elaborar una dieta saludable,...mircoles 25 de abril de 2012 27. ejemplosmircoles 25 de abril de 2012 28. mircoles 25 de abril de 2012 29. mircoles 25 de abril de 2012 30. mircoles 25 de abril de 2012 31. mircoles 25 de abril de 2012 32. mircoles 25 de abril de 2012 33. mircoles 25 de abril de 2012 34. Caractersticas de lastareas pro-CCBB Desarrolladoras Atributivas dedel pensamiento protagonismo InteresantescrticoInteraccionistas ContextualizadasLectorasPrelaborales Integradoras EstimuladorasTecnolgicaAdaptadasTransferibles AbiertasCotidianas tilesConstructivistas ProductivasInstrumentales CooperativasInterdisciplinaresTransversalMulticompetencialesTareas y Competenciasmircoles 25 de abril de 2012 35. Contextualizacion de los aprendizajesmircoles 25 de abril de 2012 36. qu son loscontextos?mircoles 25 de abril de 2012 37. mircoles 25 de abril de 2012 38. mircoles 25 de abril de 2012 39. Caractersticas del trabajopor competencias La exibilidad en la organizacin espacial ytemporal. La implicacin del alumno/a en los procesos debsqueda, estudio, experimentacin,reexin,aplicacin y comunicacin delconocimiento. El trabajo cooperativo. La utilizacin de las T.I.C.mircoles 25 de abril de 2012 40. Fases en el diseo de tareas Eleccin inicial de los bloques temticos ms anes al desarrollo de las CCBB. Seleccin del ncleo central sobre el que girar la tarea. Seleccin de las estrategias metodolgicas ms adecuadas para el tipo de contenidos Seleccin de contextos sobre los que versarn las tareas Montaje de la tarea. Revisin y reciclaje de las tareas. Evaluacin Aprovechamiento de los aprendizajes generados por la tarea que no fueron planicados previamente.mircoles 25 de abril de 2012 41. De dnde podemos partirpara disear tareas? Aprovechar el libro de texto De los contenidos. De la experiencia del profesorado Partir de los Criterios de evaluacin A partir del uso de las TICmircoles 25 de abril de 2012 42. TRABAJAR LASCOMPETENCIAS BSICASEN EL AULA IMPLICAADQUIRIR Y ACTUALIZARCOMPETENCIASDOCENTESmircoles 25 de abril de 2012 43. COMPETENCIAS DOCENTES DEMANDADAS PORLA INTRODUCCIN DE LAS CC.BB. EN ELCURRCULO EXPERIENCIA EN EL USO DE DIVERSIDAD DE ESTRATEGIASMETODOLGICAS. USO FUNCIONAL Y DIDCTICO DE LAS TIC COMPROMISO PERSONAL Y SOCIAL CON LOS TEMASTRANSVERSALES Y SU TRATAMIENTO DIDCTICO ACTUALIZACIN PEDAGGICA Y DISCIPLINAR PERMANENTE CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LAS DINMICAS DE ACCINTUTORIAL EN GRUPOS MODELO DE AUTORIDAD QUE COMBINE EQUILIBRADAMENTEAFECTIVIDAD CON DISICPLINA TRABAJO DOCENTE COLABORATIVO Y EN EQUIPO CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA EN ATENCIN A LA DIVERSIDADmircoles 25 de abril de 2012 44. Reexionesmircoles 25 de abril de 2012 45. Los conocimientos que no terminansiendo prcticos, pueden llegar a ser cono, pero nunca sern cimientosmircoles 25 de abril de 2012 46. Dale cancha a los conocimientos yterminarn fagocitando a lasactitudes y a los procedimientosmircoles 25 de abril de 2012 47. El problema no es que enseemos o no porcompetencias. En cualquier aprendizaje seensean competencias, lo busquemos o no. Elncleo de la cuestin es cules son las competencias que nuestra enseanza genera, sison las que las bsicas que la vida diaria demanda.mircoles 25 de abril de 2012 48. Lo importante no es lo que el profesoro profesora ensea sino lo que elalumno o la alumna aprendemircoles 25 de abril de 2012 49. Las tareas forman el nico elemento de laprogramacin curricular capaz de obligarnos a integrar los componentesde la enseanza desarrollandocompetencias.mircoles 25 de abril de 2012 50. El enfoque de las competencias exigenun nuevo perl docente.mircoles 25 de abril de 2012 51. GRACIASEusebio Crdoba Medina Lola Acosta MuozCentro del Profesorado Jos Rodrguez GalnAntequeracepma4.ced@juntadeandalucia.esmircoles 25 de abril de 2012