Mirando hacia el futuro - BIGE – Gurasoen Elkartea · piezan con el juego simbólico con el que...
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Jose Mari Amantes RECIENTEMENTE he disfrutado le- yendo Guía de mujeres de Bilbao, un interesante repaso de la vida que lleva- ron distintas generaciones de señoras cuyo esfuerzo y personalidad dieron lustre a la historia bilbaina. En las pági- nas de este libro nos recuerdan, por ejemplo, cómo María Díaz de Haro fue la primera mujer que ostentó el poder en el Señorío y que si no lo hizo antes fue porque su tío, Don Diego, usurpó su lu- gar. La refundadora de la Villa tuvo que esperar 600 años para que se reconocie- ran sus muchos méritos dedicándole una calle. Asimismo, se nos describen las tareas propias del género femenino desde tiempos remotos, como las nodri- zas, cuyos servicios podían llegar a in- cluir el de amamantar criaturas, siendo su labor tan apreciada que incluso se anunciaban en la prensa. Nuestras ante- pasadas controlaban muchos oficios y, ya en el siglo XV, hasta las ordenanzas municipales hacían referencia a que to- do lo relacionado con la elaboración y el suministro del pan era un asunto de mujeres. Por otra parte, hasta mitad del siglo XIX el agua potable llegaba a las fuentes pú- blicas pero no a las vi- viendas; las “kalderape- ko” eran las señoras que iban a las fuentes con el cántaro a la cabeza a recoger agua para las casas. También las ventas se les han dado muy bien: verduleras, sardine- ras y buenas comerciantes son algunos ejemplos. Otro hecho para mi desconocido es que hacia 1509, por mandato municipal y bajo pena de multa, fueron las vecinas de Bilbao quienes, organizadas por tur- nos, tuvieron la ingrata labor de rellenar de tierra el Arenal, que era una especie de marisma comprendida entre las igle- sias de Santiago y San Nicolás; por lo visto acuciaba el relleno para edificar y ejecutar un muelle que evitara las conti- nuas inundaciones y esa tarea recayó en el “sexo débil”. La discriminación hacia las mujeres se ha reflejado en diversos campos, siendo curioso que Bilbao solo haya tenido una alcaldesa (de triste re- cuerdo, por cierto) en toda su historia. Éstas y otras muchas cosas se descu- bren en este fantástico relato, que ha lle- gado tarde a mis manos –se publicó coincidiendo con el 700 aniversario de la Villa– y por el que felicito a su auto- ra, Marta Brancas. Mujeres de Bilbao Bilbao 10 2015eko martxoa EMAKUMEAREN NAZIOARTEKO EGUNA, MARTXOAK 8 Cristina Goikoetxea A finales del año 2013 el Go- bierno vasco aprobó el Plan Di- rector para la coeducación y la prevención de la violencia de género en el sistema educativo. Momento en el que el colegio Félix Serrano, entre otros, im- plantó una comisión de igual- dad en el centro. Pilar Santama- ría, además de ser la responsa- ble de coeducación de la escue- la, forma parte de esta comisión junto con los familiares de alumnos, Olga Fernández y Ro- ber Oslé. Trabajo conjunto que engloba a todo el profesorado, alumnado y familiares de estos últimos. Durante todo el año los estudiantes de la escuela reali- zan actividades puntuales, vin- culadas a fechas como el 25 de noviembre, Día Internacional Contra la Violencia a las Muje- res, o el 8 de marzo, Día Inter- nacional de la Mujer. Pero tam- bién realizan actividades a largo plazo, ya que el compromiso por construir una sociedad igua- litaria no se consigue en dos dí- as. El primer paso del plan de trabajo está dirigido a analizar las actitudes y los malos hábitos que, inconscientemente, realiza el equipo docente, para poste- riormente corregirlos. “Cultu- ralmente todos tenemos una educación en la que la igualdad no ha sido prioritaria y tenemos todos los estereotipos de género totalmente interiorizados”, co- menta Pilar Santamaría. A lo que Olga Fernández añade, “en la medida que tú no eres cons- ciente de cuáles son tus estereo- tipos sexistas y cómo los puedes estar inconscientemente trans- mitiendo, sin querer, fortaleces, expandes y perpetúas esos este- reotipos”. Actos como la dife- rencia en los temas abordados con las niñas en comparación con los niños, la distinción de apodos en función del género, las expectativas en cuanto a ela- boración de trabajos... pequeños matices que únicamente se aprecian al hacer ejercicios de reflexión como los planteados en el Félix Serrano. “La forma- ción al profesorado es funda- mental. Cambia el punto de vis- ta totalmente. Nos ponemos las gafas moradas para ver lo que estamos haciendo mal, reflexio- nar y corregirlo”. Comporta- mientos, que según Santamaría, también se hacen eco en las au- las, “en el aula de dos años los niños actúan igual. No hacen distinción con los juguetes, las ropas o los colores. Sin embar- go, en la de cuatro años, ya em- piezan con el juego simbólico con el que repiten los roles de la sociedad. Empiezan a reprodu- cir todos los estereotipos que abundan en nuestro entorno. Por ejemplo, el rosa es de chi- cas”. Es significativo como “las chicas enseguida se encaminan de una forma y los chicos van a la contra de lo que hagan las chicas”. La vida sigue igual Los medios, la música, el ci- ne, la escuela, las familias... re- flejan la sociedad actual. Y aun- que desde hace algunos años se atisban intenciones de cambio “seguimos en el mismo paradig- ma patriarcal”. Fernández ade- más considera que “hay una va- loración social del mundo mas- culino por encima del mundo femenino, y eso se va reprodu- ciendo. Sustentado por los este- reotipos y roles de género”. En el entorno académico, “to- do el material didáctico es tre- mendamente androcéntrico”. Encontrar referentes femeninos en los libros de texto, es como encontrar una aguja en un pajar. Por ello, la escuela se ha puesto manos a la obra. Una apuesta por el cambio, y a favor de la igualdad. “El objetivo es visibi- lizar la integración del saber de las mujeres y su contribución social e histórica al desarrollo de la humanidad”. Fruto de esa intención, ha sur- gido la iniciativa de querer in- vestigar “quiénes eran y qué hi- cieron las mujeres que han con- seguido tener una calle con su nombre en la Villa”. La coedu- cadora Pilar Santamaría comen- ta sorprendida los datos que van descubriendo al trabajar en el proyecto. “Es muy significativo saber que de 900 vías, calles o plazas que cuenta Bilbao, solo 30 lleven nombre de mujer”. El callejero de la ciudad muestra que Viuda de Epalza fue la primera calle en adoptar el nombre. Y lo hizo en el año 1900. “Fue la primera, pero ni siquiera logró llevar su nombre propio, sino el de su marido”, resalta Olga Fernández. El alumnado trabaja en el pro- yecto, con el fin de resaltar las hazañas de estas mujeres el día 8 de marzo. “En función de qué mujer fue, qué hizo, se reparte entre unas aulas u otras. Con el fin de motivar la curiosidad de los estudiantes. Dolores Ibarruri por ejemplo, la estudian los ma- yores, y Martina Zuricalday los txikitxus”. La comunidad educativa tra- baja día a día para inculcar a los menores unos valores que cons- truyan una sociedad igualitaria. “Tenemos que intervenir en to- dos los aspectos para lograr un cambio. Y la escuela es muy importante porque por aquí pa- san todos los niños y niñas”, re- cuerda Santamaría. Y es que los niños de hoy en día serán los mayores del futuro. Si ellos cre- cen aprendiendo que no existen ni diferencias, ni limitaciones, la sociedad del mañana no ten- drá nada que aprender porque todo estará sabido. La gente no tendrá que ponerse las gafas moradas porque siempre las lle- vará puestas, no se necesitará el Día Internacional de la Mujer porque todos los días del año también serán de ellas. Olga Fernández y Pilar Santamaría trabajan por la igualdad en la escuela Félix Serrano El colegio público Félix Serrano apuesta por la igualdad en las aulas Mirando hacia el futuro “Debemos ponernos las gafas moradas para ver lo que estamos haciendo mal. Para reflexionar y corregirlo” “
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Jose Mari Amantes
RECIENTEMENTE he disfrutado le-yendo Guía de mujeres de Bilbao, uninteresante repaso de la vida que lleva-ron distintas generaciones de señorascuyo esfuerzo y personalidad dieronlustre a la historia bilbaina. En las pági-nas de este libro nos recuerdan, porejemplo, cómo María Díaz de Haro fuela primera mujer que ostentó el poder enel Señorío y que si no lo hizo antes fueporque su tío, Don Diego, usurpó su lu-gar. La refundadora de la Villa tuvo queesperar 600 años para que se reconocie-ran sus muchos méritos dedicándoleuna calle. Asimismo, se nos describenlas tareas propias del género femeninodesde tiempos remotos, como las nodri-zas, cuyos servicios podían llegar a in-cluir el de amamantar criaturas, siendosu labor tan apreciada que incluso seanunciaban en la prensa. Nuestras ante-pasadas controlaban muchos oficios y,ya en el siglo XV, hasta las ordenanzasmunicipales hacían referencia a que to-do lo relacionado con la elaboración yel suministro del pan era un asunto demujeres. Por otra parte, hasta mitad del
siglo XIX elagua potablellegaba a lasfuentes pú-blicas perono a las vi-viendas; las“kalderape-ko” eran lasseñoras queiban a lasfuentes conel cántaro ala cabeza arecoger agua
para las casas. También las ventas se leshan dado muy bien: verduleras, sardine-ras y buenas comerciantes son algunosejemplos.
Otro hecho para mi desconocido esque hacia 1509, por mandato municipaly bajo pena de multa, fueron las vecinasde Bilbao quienes, organizadas por tur-nos, tuvieron la ingrata labor de rellenarde tierra el Arenal, que era una especiede marisma comprendida entre las igle-sias de Santiago y San Nicolás; por lovisto acuciaba el relleno para edificar yejecutar un muelle que evitara las conti-nuas inundaciones y esa tarea recayó enel “sexo débil”. La discriminación hacialas mujeres se ha reflejado en diversoscampos, siendo curioso que Bilbao solohaya tenido una alcaldesa (de triste re-cuerdo, por cierto) en toda su historia.
Éstas y otras muchas cosas se descu-bren en este fantástico relato, que ha lle-gado tarde a mis manos –se publicócoincidiendo con el 700 aniversario dela Villa– y por el que felicito a su auto-ra, Marta Brancas.
Mujeresde Bilbao
B i lbao10 2015eko martxoa EMAKUMEAREN NAZIOARTEKO EGUNA, MARTXOAK 8
Cristina Goikoetxea
A finales del año 2013 el Go-bierno vasco aprobó el Plan Di-rector para la coeducación y laprevención de la violencia degénero en el sistema educativo.Momento en el que el colegioFélix Serrano, entre otros, im-plantó una comisión de igual-dad en el centro. Pilar Santama-ría, además de ser la responsa-ble de coeducación de la escue-la, forma parte de esta comisiónjunto con los familiares dealumnos, Olga Fernández y Ro-ber Oslé. Trabajo conjunto queengloba a todo el profesorado,alumnado y familiares de estosúltimos. Durante todo el año losestudiantes de la escuela reali-zan actividades puntuales, vin-culadas a fechas como el 25 denoviembre, Día InternacionalContra la Violencia a las Muje-res, o el 8 de marzo, Día Inter-nacional de la Mujer. Pero tam-bién realizan actividades a largoplazo, ya que el compromisopor construir una sociedad igua-litaria no se consigue en dos dí-as. El primer paso del plan detrabajo está dirigido a analizarlas actitudes y los malos hábitosque, inconscientemente, realizael equipo docente, para poste-riormente corregirlos. “Cultu-ralmente todos tenemos unaeducación en la que la igualdadno ha sido prioritaria y tenemostodos los estereotipos de génerototalmente interiorizados”, co-menta Pilar Santamaría. A loque Olga Fernández añade, “enla medida que tú no eres cons-ciente de cuáles son tus estereo-tipos sexistas y cómo los puedesestar inconscientemente trans-mitiendo, sin querer, fortaleces,expandes y perpetúas esos este-reotipos”. Actos como la dife-rencia en los temas abordadoscon las niñas en comparacióncon los niños, la distinción deapodos en función del género,las expectativas en cuanto a ela-boración de trabajos... pequeñosmatices que únicamente seaprecian al hacer ejercicios dereflexión como los planteadosen el Félix Serrano. “La forma-ción al profesorado es funda-mental. Cambia el punto de vis-ta totalmente. Nos ponemos lasgafas moradas para ver lo queestamos haciendo mal, reflexio-nar y corregirlo”. Comporta-mientos, que según Santamaría,también se hacen eco en las au-
las, “en el aula de dos años losniños actúan igual. No hacendistinción con los juguetes, lasropas o los colores. Sin embar-go, en la de cuatro años, ya em-piezan con el juego simbólicocon el que repiten los roles de lasociedad. Empiezan a reprodu-cir todos los estereotipos queabundan en nuestro entorno.Por ejemplo, el rosa es de chi-cas”. Es significativo como “laschicas enseguida se encaminande una forma y los chicos van ala contra de lo que hagan laschicas”.
La vida sigue igualLos medios, la música, el ci-
ne, la escuela, las familias... re-
flejan la sociedad actual. Y aun-que desde hace algunos años seatisban intenciones de cambio“seguimos en el mismo paradig-ma patriarcal”. Fernández ade-más considera que “hay una va-loración social del mundo mas-culino por encima del mundofemenino, y eso se va reprodu-ciendo. Sustentado por los este-reotipos y roles de género”.
En el entorno académico, “to-do el material didáctico es tre-mendamente androcéntrico”.Encontrar referentes femeninosen los libros de texto, es comoencontrar una aguja en un pajar.Por ello, la escuela se ha puestomanos a la obra. Una apuestapor el cambio, y a favor de laigualdad. “El objetivo es visibi-lizar la integración del saber delas mujeres y su contribuciónsocial e histórica al desarrollode la humanidad”.
Fruto de esa intención, ha sur-gido la iniciativa de querer in-vestigar “quiénes eran y qué hi-cieron las mujeres que han con-seguido tener una calle con sunombre en la Villa”. La coedu-cadora Pilar Santamaría comen-ta sorprendida los datos que vandescubriendo al trabajar en elproyecto. “Es muy significativosaber que de 900 vías, calles oplazas que cuenta Bilbao, solo30 lleven nombre de mujer”.
El callejero de la ciudadmuestra que Viuda de Epalza
fue la primera calle en adoptarel nombre. Y lo hizo en el año1900. “Fue la primera, pero nisiquiera logró llevar su nombrepropio, sino el de su marido”,resalta Olga Fernández.
El alumnado trabaja en el pro-yecto, con el fin de resaltar lashazañas de estas mujeres el día8 de marzo. “En función de quémujer fue, qué hizo, se reparteentre unas aulas u otras. Con elfin de motivar la curiosidad delos estudiantes. Dolores Ibarruripor ejemplo, la estudian los ma-yores, y Martina Zuricalday lostxikitxus”.
La comunidad educativa tra-baja día a día para inculcar a losmenores unos valores que cons-truyan una sociedad igualitaria.“Tenemos que intervenir en to-dos los aspectos para lograr uncambio. Y la escuela es muyimportante porque por aquí pa-san todos los niños y niñas”, re-cuerda Santamaría. Y es que losniños de hoy en día serán losmayores del futuro. Si ellos cre-cen aprendiendo que no existenni diferencias, ni limitaciones,la sociedad del mañana no ten-drá nada que aprender porquetodo estará sabido. La gente notendrá que ponerse las gafasmoradas porque siempre las lle-vará puestas, no se necesitará elDía Internacional de la Mujerporque todos los días del añotambién serán de ellas.
Olga Fernández y Pilar Santamaría trabajan por la igualdad en la escuela Félix Serrano
El colegio público Félix Serrano apuesta por la igualdad en las aulas
Mirando hacia el futuro
“Debemos ponernoslas gafas moradaspara ver lo queestamos haciendomal. Parareflexionar ycorregirlo”
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8 DE MARZO, DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 11marzo de 2015 B i lbao
MARTXOAREN 5, 6, 7 eta 8anErcilla hoteleko zenbait logelaareto txiki bihurtuko dira.Bertan, Berdinentzat, desber-‐dinentzat eta niretzat lelopeanmikroantzerki jardunaldiakospatuko baitira. Mikroan-‐tzerkiak formatu konkretu ba-‐ti eta ezaugarri berezi batzueierantzuten du. Antzezlanek 15minutuetako iraupena izanbehar dute, 15 pertsonez osa-‐tutako taldeak izan behar diraeta antzokia 15 metro karratuizan behar ditu. Proiektu hau,Berdintasun, Lankidetza etaHiritarrak sailaren eta Peo-‐pleing enpresaren arteko lan-‐kidetzaren emaitza da.“Proiektuak oso harrera onaizan du” adierazi du Jone Zu-‐biagak, Peopleing-‐eko koordi-‐natzaileak. Honez gain, Zubia-‐gak gaineratu du mikroantzer-‐ki formatuak aukera ona delapublikoa antzerki mundurahurbiltzeko, izen berriei ateakirekitzeko eta ohiko moldeta-‐tik aldentzeko.Emakumearen Nazioarteko
Eguna izan da aitzakia, eta an-‐tzerkia berdintasunaren alde-‐ko mezua zabaltzeko bidea.Profesionalak eta amateur-‐rakelkartu dira proiektu hau po-‐sible egiteko. Otsailean gi-‐doiak bidaltzeko epea zabalduzen eta lanak idaztekoeta antzezteko tailerrakegin ziren. Guztira, 17lan profesional eta 12amateur aurkeztu zi-‐ren, baina zortzi izangodira antzeztuko dire-‐nak. Profesionaletanaurpegi ezagunak dau-‐de: Itziar Lazkano akto-‐resa eta Diego Pérez ak-‐torea besteak beste. Etaamateur-‐retan seguruaski harritzen gaituztenizenak ere. Izan ere,“amateur-‐rek hobeto egin du-‐te lan, berdintasuna da gaiaeta hori euren gidoietan osopresente dago eta asko isla-‐tzen da. Tailerretan ikasitakoaeszenatokian irudikatzen ja-‐kingo dute” adierazi du JoneZubiagak. Alabaina, ikasleekJosé Ignacio Tofé gidoigilea,Natalia Erice aktoresa eta Gar-‐biñe Mendizabal genero adi-‐tua izan dituzte irakasle.Bi kategoria daude, zortzi
lan eta helburu bakarra: ema-‐kume eta gizonezkoen artekoberdintasuna bermatu, susta-‐tu eta gizartea gabezi honenaurrean sentikor bihurtu.
Abanico de actividadesEl mes de marzo se tiñe de lila en honor al Día Internacional
de la Mujer y la agenda de ocio se llena de eventos
Antzerkiak ereberdintasunaren alde
C.G.
EL 8 de marzo se celebra el DíaInternacional de la Mujer. Fechaseñalada en nuestro calendario,aunque los actos se extienden atodo el mes. Ya que un único díaes insuficiente para rendir tribu-to a la figura femenina.
Durante los días 1 y 2 de mar-zo la Alhóndiga acogerá la pri-mera edición del Parabere Fó-rum, una plataforma internacio-nal que promueve una mayor vi-sibilidad de el papel de la mujery su aportación en el sector gas-tronómico. Numerosas persona-lidades del sector de la cocina, laagricultura y la alimentaciónprovenientes de los cinco conti-nentes, participarán en este foro.La elección de la Villa comopunto de encuentro no es algocasual, ya que la cultura culina-ria de la ciudad es indiscutible.Al igual que el nombre del en-cuentro que pretende homenaje-ar a la Marquesa de Parabere,autora de numerosos libros decocina cuya aportación a la gas-tronomía ha sido fundamental.
Durante dos días, mujeres co-mo la activista y premio Nobelde la Paz, Vandana Shiva, o laspecial rapporteur de la ONU,Hilal Elver, van a compartir sushistorias, éxitos y problemas. Elobjetivo, es superar las barrerasactuales y crear nuevos horizon-tes. En definitiva, trabajar por-que el talento femenino sea re-conocido.
La presencia de la mujer en elcine y la utilización de éste co-mo vía de comunicación, sirvende hilo conductor para el ZineFórum que tendrá lugar el día 4en la biblioteca de Bidebarrieta.
En él, se proyectará el cortome-traje Camas, dirigido por Ma-nuela Moreno, y la película¿Por qué las mujeres siemprequeremos más? de la directoraCécile Telerman. Tras el visio-nado, Felisa Piedra, integrantedel Consejo de Mujeres por laIgualdad, y Ana Gutiérrez, orga-nizadora de Zinemakumeak ga-ra!, debatirán sobre los temasplanteados en éste cine dirigidopor mujeres.
La llegada de la exposición dela artista Niki de Saint Phalle alMuseo Guggenheim es unamuestra más de la aportación delas mujeres a nuestra historia.
Saint Phalle es una de las crea-doras más influyentes de la se-gunda mitad del siglo XX. Na-ció y fue educada para ser unaseñorita de la alta sociedad, peroun día descubrió los cuadros deJackson Pollock y los libros deSimone de Beauvoir, y todocambió. Fue pintora, escultora,grabadora, performer y cineasta.Una artista radical, guiada porun feminismo avanzado para sutiempo. Prueba de ellos son susNanas, esculturas de mujeresvoluptuosas con las que preten-día ridiculizar al sexo masculi-no, o los lienzos pintados fusilen mano. Trabajos que podránverse hasta el 11 de junio.
El humor de Forges tambiénestará visible en las calles deBilbao. La plaza del Arriaga,Diputación, la facultad de Sarri-ko, la plaza Unamuno, el Museode Bellas Artes y la estación delmetro de San Mames acogeránalgunas de las viñetas que mos-tramos aquí. Humor a favor dela mujer.
Arte, gastronomía ycine con nombre demujer en el mes delas mujeres
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PROFESIONALAKCRITERIOS DE PINDARO CELADA,Ángel Martín Rizaldosek idatzia.Bizi garen gizartearen kritika zo-‐rrotza. Horretarako, lengoai poe-‐tikoa erabiliz pertsonaien izaeransakontzen du.
CTRL-‐C. 1936/CTRL-‐V. 2015, Che-‐ma Trujillok idatzia. Dolores Ibá-‐rruri pertsonaiaren bidez, ema-‐kumeen aportazioa historian pla-‐zaratzen du.
IGUALDAD, INSEGURIDADES YOTRAS CONFUSIONES, Inés LópezCarrascok idatzia. Monologo ba-‐ten egitura jarraituz emakumeenkontrako eragile sozialen kritika.
BUENAS NOCHES, MADRE, Unai Iz-‐quierdok idatzia. Ama-‐seme ba-‐tzuen erlazioaren garapena lan-‐tzen du.
AMATEURRAKLA SENCILLEZ DE LA VERDAD, Yo-‐landa Abadek, Nerea Arangoitiketa Maite Maletak idatzia. Gauregungo familia eredua zeharo al-‐datu egin da. Aita, ama eta seme-‐
alaben formu-‐la klasikoa al-‐datu da. Lanhonetan fami-‐lia eredu berrihauek pairat-‐zen duten dis-‐kriminazioaplazaratzenda.
LA REBELIONDE LAS OBRAS,Amaia Beni-‐tok idatzia.
Obraren helburua printze urdinaeta lotiaren ipuina eraikitako mi-‐toa apurtzea da. Gizarte berdintsueta aske bat goraipatuz.
5º IZQUIERDA, Elías Lísterrekidatzia. Genero indarkeria paira-‐tu duen emakume baten pisuanjarduten du istorioak. Emakumeabere bikote-‐ohiarekin aurkitzenda eta iraganeko oroimen kutxa-‐tuak berpizten dira.
HOMBRES, MUJERES Y VICEVERSA,César Muradasek idatzia. Gizo-‐nezkoek emakumezkoen eginki-‐zuna burutzen dute hitzordu ba-‐tean eta alderantziz.
