UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS SOCIALES Y EDUCACION

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa: Inca Garcilaso de la Vega Marrone1.2.rea: Matemtica1.3. Nivel / Modalidad: Secundaria de Menores1.4. Grado y Seccin: Primero D1.5. Turno: Tarde1.6.Asesor : Flix Lpez Paredes1.7. Practicante: Yarango Jimnez Lesly Aracely 1.8. Fecha: 1.9. Duracin: 90 minutos

II.- PARTE DIDACTICA2.1.- UNIDAD DE APRENDIZAJEConociendo Funciones, ngulos y Nociones de Estadstica2.2.- CAPACIDAD DE AREASe desarrolla la capacidad de razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de problemas en el estudio de Funciones, ngulos y Nociones de Estadstica. 2.3.-ACTIVIDAD ESPECFICA.Conceptos Bsicos de Geometra2.4.-CAPACIDADES ESPECFICAS Reconoce e identifica el plano, la recta y el punto. 2.5 APRENDIZAJE ESPERADO. Resuelven problemas de construccin y medicin segmentos.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

MomentosActividades EstratgicasRecursosTiempoIndicadores

INICIO

El docente establece un dialogo interactivo con los alumnos planteando situaciones para llegar al tema a realizar. (Anexo N 01) Se formulan interrogantes que generen la actividad creativa del alumno. El estudiante propone sus ejemplos. Con las respuestas de los alumnos, se anuncia el tema a tratar. Palabra. Pizarra. Plumones Mota.

15 Participacin creativa del alumno, proponiendo sus ejemplos y experiencias. Exploracin de saberes previos.

PROCESO Se forman grupos cooperativos de trabajo. Con los ejemplos de la motivacin se orienta la construccin de conocimientos. Se entrega a cada alumno una ficha informativa con el contenido del tema a tratar (Anexo N 02). Y una ficha tcnica donde interpretan, analizan la informacin y los ejercicios (Anexo N 03). Se aclara las dudas y sistematiza el tema. Ficha tcnica. Ficha informativa. Pizarra. Mota. Plumones.

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Expresa sus ideas analizando y reconociendo el plano, recta y el punto.

EVALUACION

Es continua y permanente durante todo el proceso. Se evala conocimientos, habilidades y actitudes. Se entrega una ficha de heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin (Anexo N 04), (Anexo N 05), (Anexo N 06).

Ficha de autoevaluacin. Ficha de coevaluacin. Ficha de heteroevaluacion.

Permanente Seguridad y confianza al expresar sus ideas. Reconocen el plano, recta y el punto.

SALIDA Investigan lo aprendido en clase y refuerzan reconociendo las rectas. (Anexo 7)

Cuaderno. Lapiceros. Libros.

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Muestra inters en el desarrollo de los ejercicios y en investigar los temas.

IV.BIBLIOGRAFIA

DEL DOCENTE

DIDCTICA ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos (2003); Didctica de la Educacin superior; Fondo editorial FACHSE; Sexta Edicin. Chiclayo-Per.

GUTIRREZ MERCEDES, Virgilio (2000). Didctica de la Matemtica . Fondo editorial omega. Lima-Per.

GALVES VASQUEZ, Jos. (2001). Mtodos y tcnicas de aprendizaje. Cuarta edicin. Trujillo Per..CIENTFICA CARRANZA, Csar. (2006). Algebra Editorial Ingrid. Lima Per.

FIGUEROA GARCIA, Ricardo (2003). Matemtica Bsica. Edicin Amrica S. R. L. V. - Lima.

Programacin de Complementacin Pedaggica Universitaria. Fondo Editorial FACHSE UNPRG.

GUTIERREZ M, Virgilio. Matemtica. Lima, Omega. DEL ALUMNO

COVEAS NAQUICHE, Manuel. (2006); Matemtica de Primer ao de educacin secundaria; Editorial Bruo; Quinta edicin. Lima-Per.

MINISTERIO DE EDUCACIN; Matemtica de Primer Ao de educacin secundaria ENR; Primera edicin. Lima-Per.

MOTIVACIN

ANEXO N01

El docente saluda y da inicio al dialogo.

Se plantea problemas de la vida diaria con la finalidad de recoger sus saberes previos.

Se declara el tema:

Conceptos bsicos de Geometra

ANEXO N02Conceptos Bsicos de la Geometra

EL PLANO: La superficie del piso, de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece plana; estas superficies nos dan la idea de un plano. Un plano no tiene lmites ni espesor.Como un plano no se le puede representar en toda su extensin (por ser ilimitada), es usual representar tan solo una pate y por medio de un paralelogramo.Un plano se nombra colocando una letra mayscula en una de sus esquinas.

La notacin P: Se lee Plano P Plano P o P PLA RECTA: El borde de una pizarra, un hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos da la idea de una recta.Una recta es una lnea que se extiende indefinidamente en sus dos extremos, es decir, no tiene origen ni fin.A las rectas se les designa por dos letras maysculas o por una sola recta (mayscula o minscula).

mLa recta es un subconjunto del plano, entonces un plano contiene infinitas rectas.

LBA

: Se lee Recta AB : Se lee Recta L : Se lee Recta mEL PUNTO: La marca de un lpiz bien afilado, un grano de arena, una estrella en el firmamento, nos la idea de un punto.A los puntos se les representan por letras maysculas. A

Punto A

X

Punto X M

Punto M R

Punto R

PUNTO SOBRE UNA RECTA O UN PLANO:L Un punto que se encuentra sobre una recta o sobre un plano se dice que el punto pertenece () a la recta o al plano.

B

B P A Se lee: El punto A pertenece a la recta LA

B P

RECTA CONTENIDA EN EL PLANO: Una recta se encuentra contenida (o pertenece) a un plano cuando sus puntos se encuentran sobre el plano.

LINTERSECCION DE DOS RECTAS: Dos rectas se intersectan (se cortan, se intersectan) cuando tienen un punto comn.

L1LA

INTERSECCION DE UNA RECTA Y UN PLANO: Una recta y un punto se intersectan (ose cortan) cuando tienen un punto en comn

P = {A}

SEMIRECTA: Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en dos partes, cada parte se llama semirecta.La semirecta no considera al punto A, el punto Ase llama origen o frontera.

Semirecta Semirecta Origen

RAYO: Sobre una recta se toma un punto A, este punto divide a la recta en dos partes, cada parte se llama rayo. El rayo si considera al punto A, el punto A se llama origen

ANEXO N 03

TRABAJO EN GRUPOINTEGRANTES:

I. Reconozca y escriba los puntos en las rectas que crea conveniente.

ANEXO N 05FICHA DE AUTOEVALUACION

Nombre de la actividad: Conceptos Bsicos de la GeometraApellidos y Nombres: _________________________________________Grado: _________________ Seccin: _____________ Fecha: ____________

Instrucciones: Estimado alumno, marca con un aspa (x) el recuadro correspondiente segn criterio y actuacin que consideres convenientes.

IndicadoresValoracin

1234

1. He demostrado inters en el tema tratado.

2. Participe activamente durante el desarrollo de la clase.

3. Trabaje con responsabilidad en la clase.

4. Me sent a gusto durante el desarrollo de la clase.

5. He demostrado facilidad para expresar mis ideas

6. Elabor mis conclusiones con respecto del tema.

7. He logrado un aprendizaje significativo

Valoracin Excelente: 4 Bueno: 3 Regular: 2 Malo: 1

ANEXO N 06FICHA DE COEVALUACION

Nombres de la actividad: Conceptos Bsicos de la GeometraApellidos y Nombres: _________________________________________Grado: ________________ Seccin: _____________ Fecha: __________

Instrucciones: Estimado alumno evala las actividades de tus compaeros con sinceridad y responsabilidad segn tu criterio que consideres conveniente marcando con un aspa (x) el recuadro correspondiente.

IndicadoresParticipa activamente en el trabajo grupal?Respeta las opiniones de sus compaeros?Aporta ideas y participa en la resolucin de ejercicios?Expresa con claridad sus ideas?

Nombre de integrantes123123123123

Valoracin:Siempre: 1 A veces: 2Nunca: 3

ANEXO N 07FICHA EXTENSIVA

1. Grafique diversos planos colocando su letra en su punto.

2. Grafique rectas y escriba como se leen cada una de ellas..