Sesion de Aprendizaje Tercero

SESION DE APRENDIZAJE N 01I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 10 de Marzo , 2015Jueves, 12 de Marzo, 2015Viernes, 13 de Marzo, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:THE SIMPSONS FAMILYIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIN DE TEXTOS FUNCTIONS Talking about families GRAMAR Possessive adjectives VOCABULARY Family members Relaciona textos e imgenes teniendo en cuenta las estructuras aprendidas

IV. SECUENCIA DIDCTICA

FASESACTIVIDADES/ ESTRATEGIASMATERIALESTIEMPO

INICIOMotivacin La docente saluda y presenta un poster sobre la familia Simpsons.Voz

Imgenes

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes responden a las preguntas: Who are they? Say the names of each family members.

Conflicto cognitivo Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Who is Homero? Who is Marge? Who is Lisa? Who is Maggie? Who is Bart? Los estudiantes reciben Word cards y los pegan segn la relacin debajo de cada imagen.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Leen un texto sobre la familia Simpson y subrayan las palabras que mencionan la relacin de la Familia. Los estudiantes escuchan la explicacin de la docente sobre el uso de los possessives adjectives a travs de ejemplos. Los estudiantes completan un recuadro de los possessives adjectives. Los estudiantes copian los ejemplos y verifican sus respuestas del recuadro completado.Imgenes

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo40

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo donde Marge describe a su familia haciendo uso de los possessive adjectives. Completan oraciones con el possessive adejective correcto.

CIERREEvaluacin los estudiantes chequean las respuestas de su ficha de trabajo en la pizarra. Elaboran 5 oraciones usando los possessive adjectives.Hojas de trabajo

35

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What is the name of the topic? What did I learn? What does it use for?

V. EVALUACIN

CAPACIDADES CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

COMPRENSIN DE TEXTOS Relaciona textos e imgenes para completar un texto cuenta las estructuras aprendidas de los possessive adjectives..Ficha de trabajo

ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDESINDICADORESINSTRUMENTOS

Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls. Pide la palabra para expresar sus ideas Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareasEscala de actitudes

VI. BIBLIOGRAFA ALUMNO DOCENTE

English 3 secondary (student book)Diccionario de Ingls - EspaolDiseo Curricular Nacional 2010English 3 (Manual para el Docente)

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO ENRIQUEZDirectora

OSCAR ARMANDO VALVERDE VARGASSub Direct. Form. G

____________________SULIN CRUZ NUNJAEnglish Teacher



II. TITULO:THE ATKINS FAMILY TREEIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL FUNCTIONS Talking about families GRAMAR Possessive adjectives VOCABULARY Family members Analiza un texto registrado en un medio auditivo y completa la informacin que hace falta en un texto.

COMPRENSIN DE TEXTOS Relaciona textos e imgenes teniendo en cuenta las estructuras aprendidas

PRODUCCIN DE TEXTOS Redacta textos teniendo en cuenta la intencin del mismo empleando las expresiones correspondientes en cada caso.



INICIOMotivacin La docente saluda y pide a los estudiantes abran sus libros en la pagina 10 del students book. Les pide que observen el family tree.

Voz

Imgenes

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes responden a la siguiente pregunta. Whose is this family? Its Jerry or Davids family

Conflicto cognitivo La docente pide que sealen quien en el family tree est en un crculo. Los estudiantes completan el family tree oralmente mencionando qu relacin tiene cada uno con David.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje La docente coloca en la pizarra un recuadro con los Family members. Los estudiantes completan el cuadro con los nombres de los amiliares correctamente.

Daviss family members

Grandfather

Grandmother

Father

Mother

Sister

Uncles

Aunts

Cousins

Los estudiantes recuerdan los possessive adjectives y leen los ejemplos.

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo40

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes escuchan un dialogo sobre la familia de David del CD de segundo track N 02. Los estudiantes completan los espacios en blanco con el possessive adjectives correcto. (pgina 11) los estudiantes completan las oraciones con las palabras del recuadro. (pgina 11) Los estudiantes completan oraciones usando possessive adjectives. (pgina 11)

CIERREEvaluacin Los estudiantes representan el dialogo de la pgina 11 en pares.Student book35

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What did I learn? What does it use for?

V. EVALUACIN CAPACIDADES CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Selecciona el vocabulario de la familia que usar en sus expresiones para expresar pertenencia de posesin.Check list

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce oraciones para describir imgenes empleando los possessive adjectives con coherencia.

ACTITUDES ANTE EL REA

ACTITUDESINDICADORESINSTRUMENTOS

Cumple con las tareas oportunamente. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de ingls.Escala de actitudes








II. TITULO:THEY ARE DANIELS PARENTSIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRESIN DE TEXTOS FUNCTIONS Talking about families GRAMAR Possessive adjectives Apostrophe VOCABULARY Family members Discrimina los possessive adjectives del apostrophe.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos para describir imgenes empleando un vocabulario adecuado con coherencia.



INICIOMotivacin La docente saluda y muestra un juego.

Voz

Imgenes

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes responden a las preguntas What family member do you remember? Say a sentence using his.

Conflicto cognitivo Los estudiantes juegan el family game, los estudiantes escogen un representante por grupo quien obtenga el puntaje ms alto empezara el juego, en cada casilla encontraran un nmero que indicara una instruccin para completar escribir o responder sobre los family member y los possessive adjectives.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje los estudiantes compiten hasta culminar el juego. Los estudiantes observan las imgenes mostradas por la docente y le dan pertenencia a cada uno de sus objetos. La docente plantea una nueva forma de demostrar posesin y escribe ejemplos. It is Karinas book They are Paul and Marcos bike It is Danielas dog. Los estudiantes contrastan las oraciones para describir posesin con el uso de apostrophe. It is his book It is Carlos book

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo50

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes completan oraciones con el apostrophe. Los estudiantes cambian las oraciones con possessive adjectives, usando el apostrophe. Los estudiantes trabajan en pares y completan las oraciones.

CIERREEvaluacin Redactan 10 oraciones haciendo uso del apostrophe.Hojas 25

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: How do you feel? What did we learn?


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Discrimina los possessive adjectives del apostrophe en oraciones.Check list

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce oraciones para describir imgenes empleando el apostrophe adecuado con coherencia.


Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls.

Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de ingls.Escala de actitudes







1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 6.1. Grado y seccin:3 A - C - D6.2. Fecha: Martes , 31 de Marzo , 2015Jueves, 09 de Abril, 2015Viernes, 10 de Abril, 20151.5. Duracin:90

II. TITULO:DESCRIBING FAMILIESIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN DE TEXTOS FUNCTIONS Describing family members GRAMAR To have VOCABULARY Family members Adjectives Organiza la informacin para producir un texto

IV. SECUENCIA DIDCTICA FASESACTIVIDADES/ ESTRATEGIASMATERIALESTIEMPO

INICIOMotivacinLa docentesaluda y muestra un poster sobre el vocabulario de descripciones.Voz

Imgenes

Plumones

Cartulinas

Papelotes20

Saberes previos Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: Who can you see in the picture? How do you describe a person?

Conflicto cognitivo los estudiantes observan una imagen y tratan de describirla usando el vocabulario. He is tall. He is short and fat.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Los estudiantes leen un texto de la familia de Carlos. Los estudiantes ordenan el rbol familar deacuerdo a las imgenes y las descripciones del texto. Los estudiantes subrayan las oraciones que describen cada integrante de la familia. La docente explica sobre el uso del have y has usando las oraciones del texto.

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo35

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes completan las oraciones con have and have del student book de la pagina 12. Completan las oraciones del workbook de la pagina 5.

CIERREEvaluacin Los realizan una descripcin general de sus familiares.Hojas de trabajo

35



COMPRENSIN DE TEXTOS Organiza la informacin para producir un texto que describa a sus familiares haciendo uso del verbo have.Practice



Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls. Pide la palabra para expresar sus ideas Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizajeEscala de actitudes







1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 08 de Abril , 2015Jueves, 16 de Abril, 2015Viernes, 17 de Abril, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:A CELEBRITY FAMILY TREEIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRESIN DE TEXTOS FUNCTIONS Talking about families GRAMAR Possessive adjectives Apostrophe VOCABULARY Family members Reconoce la informacin principal de la accesoria, despus de leer un texto.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos para describir a sus familiares.



INICIOMotivacin La docente saluda y muestra un poster de Angelina Jolie y Brad PittVoz

Poster

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes responden a las preguntas: Who are they? Are they married? How many children do they have?

Conflicto cognitivo Los estudiantes unen las respuestas con la pregunta correcta.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Los estudiantes abren sus libros en la pgina N 14 y responden a las siguientes preguntas: What are the article about? Who is the celebrity? Los estudiantes leen el texto . Los estudiantes completan el family tree usando la informacin del texto (pgina 16) Los estudiantes circulan la alternativa correcta.

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo50

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes leen dos certificados de nacimiento y responden a las preguntas: What type of forms are they? What is the relationship between the two babies? Los estudiantes leen los documentos de nuevo y responden si las respuestas son verdaderas o falsas.

CIERREEvaluacin Los estudiantes reciben una prctica para que describan a sus familiares de manera individual.Practica 25



EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Reconoce la informacin principal de la accesoria, despus de leer un texto para responder preguntas correctamente.Practice

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos para describir a sus familiares haciendo uso del verbo have.


Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de ingls.Escala de actitudes







SESION DE APRENDIZAJE N 06

I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 14 de Abril , 2015Jueves, 23 de Abril, 2015Viernes, 24 de Abril, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:Is that your T Shirt?III. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN DE TEXTOS FUNCTIONS Taling about clothes and shopping. GRAMAR Demonstratives adjectives VOCABULARY Clothes Colours Utiliza los demosntrative adjectives respetando el orden lgico de las oraciones.



INICIOMotivacin La docente saluda y una imagen de dos seoritas en un vestidor.Voz

Poster

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes responden a las preguntas: Where are the people? What are they doing?

Conflicto cognitivo Los estudiantes miran la imagen y responden a las preguntas: What can you see? Do you like to buy clothes? How often do you buy clothes?

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Los estudiantes juegan un juego de memoria para colocar cards words debajo de cada imagen de las ropas. Los estudiantes escuchan con atencin la explicacin acerca de los adjetivos demostrativos. Los estudiantes observan las imgenes y responden a las preguntas: Who can you see in the picture? Where are they? What are they doing? Escriben los nombres de cada ropa en su cuaderno. (pgina 14)

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo40

Aplicacin de los aprendido Circulan la alternativa correcta. Observan las imgenes y completan las oraciones con las palabras del recuadro. Escogen la alternativa correcta. Ordenan las oraciones en su cuaderno.

CIERREEvaluacin Los estudiantes reciben y desarrollan la practica.Practica 35


V. EVALUACIN


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza los demosntratives adjectives para desarrollar ejercicios correctamente.Practice Sheet



Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Pide la palabra para expresar sus ideas Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Escala de actitudes







I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 21 de Abril , 2015Jueves, 30 de Abril, 2015Viernes, 01 de Mayo , 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:English test IIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL FUNCTIONS Talking about families Taling about clothing tems Indicating possession Filling a form

GRAMAR Possessive adjectives Demonstratives adjectives Verb to have simple present Apostrophe

VOCABULARY Family members Things and objects Describing people Clothes Identifica el vocabulario y oraciones deacuerdo a la gramtica.

COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica las ideas principales y secundarias de un texto .

PRODUCCIN DE TEXTOS Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto.



INICIO Saludan al docente. Los estudiantes dicen y escriben la fecha. Repasan algunos temas trabajados. Escuchan la explicacin dela docentehacer de la evaluacin.Voz

Imgenes

Plumones

Cartulinas25

DESARROLLODesarrollan la evaluacin ORAL COMPREHENSION 1. Listen and write the correct numbers.2. Listen and choose the correct option ( 5 points)3. Listen to the conversation and write true (T) or false (F) (5 points)4. Listen the sentences and write. (5 points)

COMPRENSION DE TEXTOS 1. Read the text, write true (T) or false (F), and correct the false sentences. ( 5 points)2. Answer these questions about the text. ( 5 points)3. Match the questions with the answers. ( 5 points)4. Complete the letter with the words in the box. ( 5 points)Produccin de textos

1. Complete the dialogue. ( 5 points)2. Complete the chart and replace by an object pronoun. ( 5 points)3. Fill in the blanks with the correct possessive adjectives: Their, Her, Our, Your, Its ( 5 points)4. Use the information in your card and write a text about you. ( 5 points)

Evaluacin escrita60

CIERRE Los estudiantes entregan la evaluacin escrita y responden a la pregunta Was it easy or difficult?

hojas5

CRITERIOSINDICADORESINSTRUMENTOS

COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Identifica el vocabulario y oraciones deacuerdo a la gramtica para escribir correctamente lo que escuchan.Evaluacin escrita

COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica las ideas principales y secundarias de un texto para responder preguntas y completar oraciones con los object pronouns , possessive adjectives y jobs correctamente.

PRODUCCIN DE TEXTOS Organiza sus ideas de manera coherente su informacin personal y la de otros correctamente.

V. EVALUACIN CAPACIDADE ACTITUDES ANTE EL REA ACTITUDESINDICADORESINSTRUMENTOS

Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Pide la palabra para expresar sus ideas Ser puntuales, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje

Escala de actitudes







I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 28 de Abril , 2015Jueves, 7 de Mayo, 2015Viernes, 8 de Mayo, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:They are doing different thingsIII. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIN DE TEXTOS FUNCTION Talking about things happening now. GRAMAR Present continuous Affirmative Negative VOCABULARY Actions Entiende el uso del present continuous para identificar ideas principales.

PRODUCCIN DE TEXTOS Utiliza el present continuous en affirmativo y negativo para describir actividades.



INICIOMotivacin Los estudiantes miran una imagen y describen que estn haciendo las personas.Voz

Poster

Plumones

Cartulinas

Papelotes15

Saberes previos Los estudiantes unen los flashcards con el verbo correcto.

Conflicto cognitivo Los estudiantes Responden a las preguntas Where are the people? What are they doing?

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Los estudiantes abren sus libros en la pgina n 26 y leen el texto One day with the Rodriguez family La profesora lee el texto. Los estudiantes trabajan en pares Responden las preguntas acerca del texto. Revisan sus respuestas con el docente. Los estudiantes observan ejemplos del present continuous y reconocen su uso.

Voz

Plumones

Papelotes

Hojas de trabajo40

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes desarrollan el ejercicio N 3 del libro Look at the picture and complete the sentence with the correct name. Los estudiantes cambian las oraciones a negativo.

CIERREEvaluacin Los estudiantes reciben y desarrollan una hoja de trabajo.Worksheet 35

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What is the name of the topic? What did I learn? What does it use for? How can I use it in my daily life?

V. EVALUACIN


COMPRENSIN DE TEXTOSEntiende el uso del presente continous para identificar las ideas principales respondiendo preguntas.

worksheet

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza el present continuous en afirmativo y negativo para describir actividades escribiendo oraciones.


Cumple con las tareas oportunamente. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de ingls. Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus trabajos individuales y grupales Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de matemtica.Escala de actitudes







I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 5 de Mayo , 2015Jueves, 14 de Mayo, 2015Viernes, 15 de Mayo, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:What are they doing?III. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL FUNCTION Talking about things happening now. GRAMAR Present continuous Affirmative Negative Interrogative VOCABULARY Actions Utiliza el presente continuo para completar un dialogo.

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza el presente continuo en forma interrogativa para preguntar informacin especfica.



INICIOMotivacin Los estudiantes observan las imgenes y ordenan los verbos desordenados para luego agregar -INGVoz

Poster

Plumones

Cartulinas

Papelotes20

Saberes previos Los estudiantes observan una imagen y responden a las siguientes preguntas: What is Roy doing? He is playing guitar or he is listening to music.

Conflicto cognitivo Los estudiantes observan oraciones en el la pizarra y unen las respuestas con sus respectivas preguntas.Yes, they are.

No, he isnt. He is dancing with Karina.

Se indica a los estudiantes que hoy aprendern a elaborar preguntas y dar las respectivas respuestas sobre acciones.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje Los estudiantes escuchan y completan una conversacin con los verbos de un recuadro de pgina 27 del libro del estudiante. Los estudiantes escuchan la explicacin de la docente de cmo elaborar preguntas a travs de respuestas.Voz

Plumones

Papelotes

Libro 40

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes cambian oraciones en negativo e interrogativo.

CIERREEvaluacin Los estudiantes desarrollan una prctica. Listen to the telephone conversation and complete the information. Change the sentences into interrogative form.Practica 35

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What is the name of the topic? What did I learn? What does it use for?

Is Robert watching TV?Are Robert and Beckey dancing ?

V. EVALUACIN


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza el presente continuo para completar un dialogo escribiendo las palabras correctas. Practica

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza el presente continuo en oraciones interrogativas para preguntar por una informacin especfica.









I. DATOS GENERALES:

1.1. Ugel:Santa 1.2. Institucin educativa:N 88227 Pedro Pablo Atusparia1.3. rea:ingles 1.4. Docente:Cruz Nunja Sulin 1.5. Grado y seccin:3 A - C - D1.6. Fecha: Martes , 12 de Mayo , 2015Jueves, 21 de Mayo, 2015Viernes, 28 de Mayo, 20151.7. Duracin:90

II. TITULO:What am I doing?III. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:CAPACIDADES DE REACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL FUNCTION Talking about things happening now. GRAMAR Present continuous Affirmative Negative Interrogative VOCABULARY Actions Intercambia informacin oportuna con su interlocutor.

COMPRENSION DE TEXTOSIdentifica la idea principal y secundaria de un texto.

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales relativas a actividades



INICIOMotivacin La docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning. La docente explica que jugarn el juego WHAT AM I DOING? y que dar a cada estudiante una actividad diferente, la cual debern actuar. La docente da un tiempo determinado los estudiantes para actuar su actividad. Voz

Plumones

Cartulinas

Papelotes20

Saberes previos A continuacin, llama a un voluntario al frente de la clase para que ayude al docente a modelar la actividad. Pide al alumno voluntario que se ponga de espaldas a la clase. Pide a un estudiante cualquiera que pregunte: WHAT AM I DOING? El voluntario, haciendo uso de su memoria, preguntar: Are you drinking? Si la respuesta es correcta, le responder. Yes, I am. Or No, Im not. I am dancing. Luego la docente llama a otros voluntarios para salir al frente y seguir el mismo proceso.

Conflicto cognitivo Para cerrar esta actividad, la docente solicita a los estudiantes que sigan haciendo mmica de sus actividades. Los estudiantes tienen dos minutos para escribir cuantas oraciones puedan acerca de sus compaeros. Por ejemplo: Marcos is playing soccer; Jorge is cooking dinner, Ana is studying. La docente pide voluntarios, pregunta cuntas oraciones escribieron y solicita que lean una de las oraciones que escribieron.

DESARROLLOConstruccin de los aprendizaje La docente muestra una imagen grande con varias acciones en simultneo y pregunta: What are they doing?

La docente pega un papelote con lo siguiente en la pizarra: the woman, the man, the boy, karina, Ted Y les pregunta: Cmo se haran las preguntas sobre estas personas? Da dos ejemplos y los escribe en la pizarra: What is the woman doing? What are the boys doing? A continuacin pide a los estudiantes que escriban preguntas en relacin a los otros personajes de la imagen. Los estudiantes escriben las preguntas. El docente monitorea y llama a voluntarios para leer las preguntas. La docente divide a la clase en pares. Utiliza las preguntas que dio como ejemplo para demostrar el tipo de respuestas que espera. (Estos ejemplos sern utilizados para la explicacin gramatical, ms adelante.) A continuacin, los estudiantes toman turnos para preguntar y contestar las preguntas sobre la imagen. WHAT is the woman doing? She is eating a sandwich. WHAT are the boys doing? They are reading. La docente explica la forma de hacer preguntas utilizando pronombres interrogativos. Los estudiantes tratan de descubrir cmo formular este tipo de preguntas, usando las preguntas y respuestas de la pizarra. Luego la docente expone el proceso de formulacin de preguntas. La docente explica a los estudiantes que la formulacin de preguntas con WHERE, WHY, WHEN, HOW, WHO, etc. funcionan de la misma forma. Puede utilizar el cuadro a continuacin para ilustrar su explicacin: Voz

Plumones

Papelotes

Workbook

Poster Cartulinas 50

Aplicacin de los aprendido Los estudiantes abren su workbook en la pgina N 9 y desarrollan. What are they doing? Write the actions. Unscramble the words to write questions. Complete the sentences with the words from the box.

CIERREEvaluacin Los estudiantes desarrollan una prctica. Complete the e- mail with the corret form of the verbs in brackets. Read the e- mail again and answer the questions.Hojas Plumones Practica 20

Metacognicin Los estudiantes responden las siguientes preguntas: What did I learn? What does it use for?

V. EVALUACIN


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Completa informacin especfica sobre acciones que ocurren en el momento.Ficha de lecturaCheck list

COMPRENSIN DE TEXTOSIntercambia informacin oportuna con su interlocutor sobre acciones que ocurren en el momento.

PRODUCCIN DE TEXTOSUtiliza diversas estructuras gramaticales y lexicales relacionadas al presente continuo, en afirmativo y negativo.








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