Teorías del aprendizaje
1
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Humanista Maestro facilitador Impulsa los valores humanos Modelo de desarrollo de la creatividad Buscando la autorrealización de cada persona Maslow, Roger, Allport, Fromm, Feure, Mounier, Kohlberg El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer Educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes Enfoque centrado en la persona Conductista Profesor programador La situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones Calificaciones, recompensas y castigos Se aprende cuando hay cambio de comportamiento Analiza las respuestas de los alumnos Skinner, Pavlov, Watson, Bekhterev, Guthrie, Hull, Tolman, Thorndike Fundamentada en el uso de la metodología experimental Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones Método deductivo, comportamiento observable, medible y cuantificable Estímulo y respuesta Constructivista Promotor del desarrollo El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración y trabajo en equipo El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma cooperativa El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento y su persona Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere, Freinett, Luria, Leontiev, Frobel, Decroly, Claparede, Agazzi Social La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita del contexto social que la soporta El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo Psicológico Percibe el aprendizaje como actividad personal El aprendizaje es esencialmente activo El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo Sociocultural Agente cultural Proyecto de escuelas bilingües Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental Proyectos de intervención temprana Vigotsky, Bruner, Cole, Scribner, Semionovich, Feuerestein, Glasser, Brown, Roggoft, Wertvh La autorregulación del comportamiento como la tendencia del desarrollo Sujeto, objeto de conocimiento e instrumentos socioculturales Depende de las condiciones del entorno Cognitivo Guía que enseña de manera afectiva Propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprender a aprender Énfasis en la comprensión Desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico Aparecen las estrategias de enseñanza Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner, Gagné, Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser, Feuerestein, Bloom, Cols La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada Enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender Considera al sujeto como un ente activo
-
Upload
maximiliano-alegre -
Category
Education
-
view
48 -
download
0
Transcript of Teorías del aprendizaje
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Humanista
Maestro facilitador
Impulsa los valores humanos
Modelo de desarrollo de la creatividad
Buscando la autorrealización de cada persona
Maslow, Roger, Allport, Fromm, Feure, Mounier, Kohlberg
El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer
Educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social
El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes
Enfoque centrado en la persona
Conductista
Profesor programador
La situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones
Calificaciones, recompensas y castigos
Se aprende cuando hay cambio de comportamiento
Analiza las respuestas de los alumnos
Skinner, Pavlov, Watson, Bekhterev, Guthrie, Hull, Tolman, Thorndike
Fundamentada en el uso de la metodología experimental
Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones
Método deductivo, comportamiento observable, medible y cuantificable
Estímulo y respuesta
Constructivista
Promotor del desarrollo
El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración y trabajo en equipo
El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma cooperativa
El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento y su persona
Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere, Freinett, Luria, Leontiev, Frobel, Decroly, Claparede, Agazzi
Social
La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita del contexto social que la soporta
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia
Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo
Psicológico
Percibe el aprendizaje como actividad personal
El aprendizaje es esencialmente activo
El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo
Sociocultural
Agente cultural
Proyecto de escuelas bilingües
Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental
Proyectos de intervención temprana
Vigotsky, Bruner, Cole, Scribner, Semionovich, Feuerestein, Glasser, Brown, Roggoft, Wertvh
La autorregulación del comportamiento como la tendencia del desarrollo
Sujeto, objeto de conocimiento e instrumentos socioculturales
Depende de las condiciones del entorno
Cognitivo
Guía que enseña de manera afectiva
Propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprender a aprender
Énfasis en la comprensión
Desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico
Aparecen las estrategias de enseñanza
Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner, Gagné, Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser, Feuerestein, Bloom, Cols
La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada
Enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender
Considera al sujeto como un ente activo
