TERAPIAS CLSICAS Y NUEVAS TERAPIAS .Terapias de Neuroestimulaci³n Sensorial Auditiva...

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  • Mnica Escalona del Olmo Psicopedagoga y Logopeda

    TERAPIAS CLSICAS Y NUEVAS TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA

    EL TRATAMIENTO DEL TDAH

  • Tratamiento Psicopedaggico: Reeducacin de las Dificultades de Aprendizaje asociadas: - Dislexia, Discalculia, dificultades visoperceptivas, etc - Estimulacin de Funciones Ejecutivas. Abordaje farmacolgico. Intervencin Cognitivo-Conductual Entrenamiento en Habilidades Sociales Apoyo Psicoteraputico Asesoramiento e Intervencin Familiar

    Centradas en los sntomas Reconocidas en el mbito cientfico por su eficacia

    (mayor eficacia integrando varias)

  • TERAPIAS ALTERNATIVAS????

    Terapias que no encajan en la prctica Clsica; nuevos enfoques Padres con alternativas www.terapiasalternativas.blogspost.com

  • TERAPIAS COMPLEMENTARIAS

    Se pueden realizar de forma simultnea o sucesiva con las terapias clsicas

    COMPARTEN con las Clsicas:

    Objetivo: reducir o corregir sntomas que

    afectan negativamente a los pacientes con TDAH en algn rea de su

    desarrollo

    No valen para todos los sujetos con TDAH: son idneas para determinados perfiles

    Realizadas por profesionales similares: logopedas, neuropsiclogos, psiclogos,

    Pedagogos,

  • TERAPIAS COMPLEMENTARIAS

    Qu est ocasionando un problema de Aprendizaje? CAUSAS Estn maduras las estructuras cerebrales inferiores? Plasticidad neurlogica: dar una 2 oportunidad al cerebro

  • TERAPIAS COMPLEMENTARIAS PARA EL

    TRATAMIENTO DEL TDAH

    Aprendizaje y Procesamiento sensorial (sentidos): Terapia Visual y Optometra Comportamental Terapias de Neuroestimulacin Sensorial Auditiva Terapia de Integracin Sensorial

    Terapias de Neurodesarrollo o reorganizacin neurofuncional: - Terapia de movimientos rtmicos. TMR - Mtodo Pdovan: Beatriz Pdovan andar, hablar, pensar - NEUROFEEDBACK: terapia neurocomportamental

  • Terapias de Neuroestimulacin Auditiva

    Relacin entre el Procesamiento Auditivo de la informacin y la adecuada capacidad de Aprendizaje.

    Estrecha relacin entre el odo y el Sistema Nervioso OIR ENTENDER

    1. EL odo capta y analiza miles de frecuencias 2 El cerebro las sintetiza y les da sentido

    Tcnica TOMATIS Mtodo SENA

    Mtodo BERARD Mtodo JOHANSEN

  • QU ES EL PROCESAMIENTO AUDITIVO - Es la eficiencia y eficacia del Sistema Nervioso central para utilizar la informacin auditiva (ASHA: American Speech and Hearing Association, 2005) -Lo que el cerebro hace con la informacin que omos

    Sensacin Percepcin Atencin Memoria APRENDIZAJE

    PROCESAMIENTO AUDITIVO CORRECTO 1. Integracin binaural: los dos odos

    procesan lo mismo 2. Adecuada integracin de todas las

    frecuencias 3. Adecuada velocidad de respuesta del

    SNC a la informacin auditiva

  • TRASTORNO DEL PROCESAMIENTO AUDITIVO

    - Dificultad para atender, discriminar, comprender y recordar la informacin auditiva en sujetos con inteligencia y audicin normal (Zanker y Barajas 2003)

    - Afecta a la conducta, la adquisicin del lenguaje, la lectoescritura, la memoria, la Atencin y la vida emocional.

    - 5-7 % de la poblacin infantil y 10 -20 % en adultos (Cooper and Gates)

    - Trastornos del Espectro Autista. - Trastornos y retrasos del Lenguaje. - Dislexia - Nios con prdidas auditivas leves (otitis recurrentes) - Nios adoptados - TDA con o sin hiperactividad

  • TRASTORNOS DEL P. AUDITIVO (ASHA-2005)

    Bajo rendimiento en las diferentes Habilidades que se miden con test estandarizados:

    1. Localizacin de una fuente de sonido 2. Discriminacin Auditiva y fonolgica 3. Ordenamiento y procesamiento temporal: detectar la

    longitud, secuencia o duracin de sonidos diferentes 4. Cierre auditivo 5. Atencin y Memoria auditiva a corto plazo 6. Integracin binaural: procesar sonidos por los dos odos a la vez. 7. Diferenciar seales acsticas competitivas (seal/ruido): - seal: estmulo relevante - ruido: estmulo irrelevante

  • SNTOMAS DE PROBLEMAS DE P. A.

    - Dificultad para escuchar y recordar informacin verbal

    - Se distraen fcilmente con ruidos del ambiente - No comprender seales de habla rpida o

    cuchicheada. - Dificultad para sostener la atencin auditiva

    (explicaciones orales de profesores) - Inquietud motora - Dificultades de organizacin espacial - Baja Atencin selectiva - D. para seguir instrucciones verbales de varios

    pasos o secuencias - Lentitud en las respuestas ante una demanda

    verbal

  • - Dificultad para repetir palabras, frases,

    nmeros secuencialmente. - Preguntar qu ? a menudo. No poder seguir

    conversaciones largas - Nios que hablan muy alto o gritan (deficiente

    control audiovocal) - Dificultad para adquirir la lectoescritura: baja

    velocidad, errores en la decodificacin, baja comprensin lectora, deficiente ortografa

    - Dificultad para coger apuntes o realizar un dictado

    - Errores de discriminacin auditiva - Dificultad para aprender un idioma extranjero o

    vocabulario nuevo - Alteraciones del Lenguaje Oral y/o escrito - Baja energa mental; bajo estado de nimo - Cansancio al volver del colegio

  • PROCESO DE EVALUACIN Se evala la calidad de la percepcin auditiva:

    Se establecen qu frecuencias estn alteradas o no son integradas por el sujeto en el odo derecho y el izquierdo

    Velocidad de llegada de la informacin auditiva al SNC HERRAMIENTAS:

    AUDIOMETRA Test estandarizados para evaluar las habilidades de Procesamiento

    Auditivo

  • Frecuencias graves 0-1000 Hz

    Equilibrio Coordinacin motora La postura Propiocepcin Orientacin espacial Localizacin de la fuente

    sonora Movimientos oculares Ritmo Funcin vestibular

    Frecuencias medias

    (1000-4000 Hz) Lenguaje y comunicacin Habla Lectura y ortografa Discriminacin auditiva y fonolgica Clculo Funciones Ejecutivas Entonacin, msica y canto

    Alta frecuencia

    (frecuencias agudas) (4000-8000 Hz).

    Operaciones mentales complejas: Atencin Sostenida, Memoria de Trabajo, Planificacin) Creatividad, imaginacin Odo tnico: idiomas Bienestar emocional

    CURVA DE ESCUCHA PODEMOS SABER CMO EST UNA PERSONA A NIVEL

    MOTRIZ, COGNITIVO, VERBAL Y EMOCIONAL

  • ENTRENAMIENTO NEUROAUDITIVO

    Rehabilitacin del odo mediante sonido al que se le ha modificado su estructura. La msica filtrada (msica clsica, canto gregoriano, canciones infantiles) con diferentes frecuencias trabaja corrigiendo las conexiones sensoro-neurales inmaduras.

  • . Se reeducan los msculos del odo medio y devolvemos al odo su capacidad funcional Se restituyen las frecuencias no integradas en el paciente Se restablece el buen funcionamiento del sistema nervioso central. Equilibrio entre el odo izquierdo y el derecho para fomentar la conexin entre los hemisferios. Estimula las vas auditivas y mejora la plasticidad neurolgica.

  • TERAPIAS DE NEUROESTIMULACIN AUDITIVA

    TCNICA de ESTIMULACIN AUDITIVA TOMATIS: Audio-Psico-Fonologa . Otorrino francs Alfred Tomatis (1920-2001) - 200 centros en el mundo. - Dise el odo electrnico (Christoph Besson) Aos 80 - Msica clsica (Mozart) y el canto gregoriano. - Va area y la sea. - Autor de numerosos libros y estudios Revisin de 35 investigaciones hechas sobre E. A. Tomatis Jan Cerritsen, PhD. Revista RET. Mtodo SENA (Sistema de Estimulacin Neuroauditiva). Jordi Galcern en el 2005. Sofware informtico digital. METODO BERARD: Discpulo de Tomatis. Autismo. Aparato: Earducator. MTODO JOHANSEN.Dinamarca. Baltic Dyslexia Research. CD s con msica grabada y ecualizada 10 minutos diarios en casa

  • Perfiles de TDAH

    Evidencia clnica de mejora: TDAH con Dislexia (de tipo fonolgico): mejoras en la asociacin grafema-

    fonema, en la discriminacin auditiva y fonolgica, ortografa, velocidad lectora, etc.

    TDAH con Retraso del lenguaje: aumenta la fluidez verbal, semntica y fonolgica; la velocidad de denominacin; nios ms comunicativos

    TDAH con baja atencin y Memoria de Trabajo auditiva y verbal En nios adoptados con diagnstico de TDAH TDAH con hipersensibilidad auditiva TDAH hipovestibulares : disminuye la inquietud motora, mejora la

    postura y las habilidades motoras finas.

  • TERAPIA DE MOVIMIENTOS RTMICOS y REFLEJOS PRIMITIVOS

    Creador: Psiquiatra Harald Blomberg. Se basa en la deteccin de los Reflejos Primitivos. Los R. P. son patrones de movimiento (automticos e involuntarios) que

    dirigen los movimientos del feto y el beb durante los primeros meses de vida. Regulados por estructuras cerebrales inferiores

    Estos reflejos deben desaparecer poco a poco para dar paso a los reflejos posturales que se desarrollan durante los 3 primeros aos de vida controlados desde partes superiores del cerebro

    Evolucin neurolgica favorable: adquisicin de una nueva habilidad

    motriz, cognitiva, verbal y conductual.

    Si estos reflejos primarios permanecen activos habr una inmadurez del Sistema Nervioso Central que afectar al aprendizaje

  • SNTOMAS de REFLEJOS ACTIVOS

    Retraso y torpeza psicomotriz Lateralidad no establecida o mal afianzada. Incapacidad de sentarse quieto; frecuentes cambios posturales

    (inclinado, tumbado, sentarse en W, enroscados a la silla. Mala postura al escribir. Disgrafa motriz. Dificultades visoperceptivas. Deficiente prensin y presin al escribir. Deficiente orga