Una Curso Introductorio

7/28/2019 Una Curso Introductorio

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAVicerrectorado Académico

Subprograma de Servicios al Estudiante

Oficina de Apoyo El Tigre Periodo 2008-II

CURSO INTRODUCTORIO

Estrategias de orientación y desarrollo académico para la

carrera universitaria en la UNA

Integrantes:

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El Tigre, Estado Anzoátegui

Índice

Pág.

Introducción…………………………………………………………………………………Unidad I. Interacción del Estudiante con la Universidad Nacional Abierta:

Actividad 1. 1. La Universidad Abierta a tu Servicio………………………………………..

Actividad 1.2 Recursos Disponibles como Usuario UNA…………………………………..

Actividad 1.3 La Evaluación del Rendimiento Estudiantil: Instrumento Vital………………

Actividad 1.4 Ejercitando mi Rol como Estudiante UNA: Visita la Página WEB………….

Unidad III. Autogestión en la Modalidad Abierta y a Distancia:

Actividad 3.1 Condiciones del Aprendizaje Autodirigido………………………………….

Actividad 3.2 Las Diferencias Individuales y la Autogestión……………………………...

Actividad 3.3 Las Variables Contextuales…………………………………………………

Actividad 3.4 El Comportamiento de Estudio Independiente……………………………..

Actividad 3.5 Un Concepto para la Acción de Estudio…………………………………...

Actividad 3.6. Estudio a Distancia y Aprendizaje Autodirigido………………………….

Actividad 3.7. Formulación de Metas Académicas………………………………………

Actividad 3.8. Tus Pasos para la Autogestión como Estudiante a Distancia…………….

Actividad 3.9. Imagínate en tu Situación de Estudio…………………………………….

Actividad 3.10. En tu Aula Particular de Estudio……………………………………….

Actividad 3.11. Mi Desenvolvimiento como Estudiante UNA…………………………

Unidad V. Lectura Comprensiva:

Actividad 5.1 Las Experiencias de Lectura Valen para tu Estudio……………………….

Actividad 5.2. Textos y Comprensión: Amigos Inseparables…………………………….

Actividad 5.3. Me Pienso como Lector con L Mayúscula………………………………

Actividad 5.4. El Artífice y Moderador del Proceso…………………………………….

Actividad 5.5. Partamos con Buen Pie hacia la Meta de ser Buenos Lectores………….

Actividad 5.6. Disfrutando mi Rol de Estudiante-Lector-Activo……………………….

Actividad 5.7. El Ejercicio de mi Rol como Estudiante-Lector-Activo…………………

Actividad 5.8. Soy un Estratega…………………………………………………………

Actividad 5.9. Pensar como Investigador para Conocer la Respuesta………………….

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Actividad 5.10. Mis Estrategias en la Lectura Comprensiva…………………………..

Unidad VI. Comunicación Escrita Eficaz:

Actividad 6.1. Un Espejo de mi Escritura…………………...…………………………

Actividad 6.2. Situaciones que Requieren de mi Escritura…………………………….

Actividad 6.3. La Escritura para Comunicar…………………………………………..

Actividad 6.4. Pensar Estructuradamente, Cimiento de una buena Escritura…………

Actividad 6.5. Mi Conocimiento en Blanco y Negro…………………………………

Actividad 6.6. Una Interrogante precisa para una Respuesta clara……………………

Actividad 6.7.El Uso de Estrategias de Escritura: Un Reto Permanente……………...

Actividad 6.8. Estrategia para una Comunicación Escrita Eficaz…………………….

Conclusión……………………………………………………………………………..

3



Introducción

Este informe nos presenta la oportunidad de llegar a conocer y entender lo que significa

la Universidad Nacional Abierta y su método de estudio. El Curso Introductorio lo que hace es

darnos admisión a los estudios en modalidad abierta y a distancia, es el que nos brinda el estilo de

aprendizaje que vamos a tener que mantener en el desarrollo de nuestra carrera a nivel de

Pregrado, a parte de esto nos ayuda a mejorar nuestras destrezas para planificar nuestros estudios

en la misma.

En el Curso Introductorio, como en el desarrollo de la carrera están presentes tanto la

institución como el estudiante; en este momento específico este curso lo dividieron en Unidades,

estas indican las necesidades de alineación dentro de la institución y las expectativas académicas

para desarrollar los estudios en la UNA. Al comenzar en esta universidad tienes el medio para

poder adquirir un titulo universitario sin la necesidad de asistir a clases regulares, y te

proporciona otro método de estudio no convencional, pero que te ayuda a desarrollarte como

estudiante y persona.

Como se menciono anteriormente este Curso y por ende este trabajo esta dividido en

Unidades, las cuales a su vez están integradas por actividades que nos ayudan a sincerarnos en

cuanto el nivel en que estamos, para desarrollar nuestra carrera con éxito, y que situaciones

debemos mejorar. Podemos mencionar entre otros puntos: la Interacción del Estudiante en la

Universidad Abierta, la Autogestión, la lectura Comprensiva y la Comunicación escrita eficaz.

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Unidad 1

Interacción del Estudiante con la Universidad Nacional Abierta:

Actividad 1.1 La Universidad Nacional Abierta a tu Servicio

Tu definición de educación a distancia. La Universidad Nacional Abierta, una definición

para tu interacción. Funciones académico-administrativas del Centro Local.

La educación a distancia es una manera de lograr una meta educativa sin limitaciones de horarios

y con cierta libertad, a través de la aplicación de métodos y estrategias. La mayor

responsabilidad la tiene el estudiante, de el depende obtener la educación.

Funciones académico – administrativas del centro local:

En el centro local es donde se orienta y asesora al estudiante, se realiza el proceso de inscripción,

se aplican pruebas, y se obtiene la información necesaria. Se da apoyo por parte de los profesores

y orientadores a los estudiantes.

Actividad 1.2 Recursos Disponibles como Usuario UNA

Medios y recursos utilizados por la UNA. Interrogantes, dudas e inquietudes para

discutir con tu orientador sobre la información de la página Web.

Material de auto-instrucción: Es el medio básico para estudiar en la UNA. Es el conjunto de

especificaciones que se hace de acuerdo al contenido de cada asignatura, se detallan los objetivos,se da una introducción y al término de cada unidad se hace una auto evaluación para que el

estudiante se oriente acerca de su aprendizaje.

Guía de Instrucción: Va de acuerdo con los requerimientos de la asignatura que está establecida

en el plan de estudio, orienta acerca del texto o como seleccionar una lectura.

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Selección de Lectura: Comprende ensayos, lecturas e investigaciones que el estudiante debe

analizar con el material de auto instrucción.

Actividad 1.3 La Evaluación del Rendimiento Estudiantil: Instrumento Vital.

Preguntas en torno a la evaluación de los aprendizajes del Cursos Introductorio.

Actividad 1.4 Ejercitando mi Rol como Estudiante UNA: Visita la Página

WEB

Tu experiencia con el Curso Introductorio en el manejo del Plan de Curso y de los

servicios bibliotecarios.

La página Web es una herramienta de gran ayuda para el desarrollo de las informaciones

requeridas, ya que nos permite manejar mucha información general en cuanto a la universidad se

refiere. Poder manipular el plan del curso como los servicios bibliotecarios nos mostró verificar

la información relacionada con la evaluación del curso y buscar bibliografías relacionada con la

educación a distancia, en consecuencia se puede concluir diciendo que estos medios son vitales

para el desarrollo de la carrera.

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Unidad 3

Autogestión en la Modalidad Abierta y a Distancia

Actividad 3.1 Condiciones del Aprendizaje Autodirigido

En el Cuadro Nro 1, Condiciones y Dimensiones para un Aprendizaje Autodirigido,

marca para cada ítem el grado de desarrollo que percibas en tu situación en particular.

Cuadro Nro 1

Condiciones y Dimensiones para un Aprendizaje Autodirigido

Descripción Alta Media Baja Actitud positiva hacia el aprendizaje X Distribución del tiempo disponible X Planificaciones factibles X Disciplinas en el Estudio X

Patrones para estudiar X Sentido de Responsabilidad

Académica X Autonomía/independencia como

estudiante X Perseverancia y motivación al logro X Pensamiento estructurado y acción

estratégica X Habilidades para autoevaluarte

realimentarte XOrientación espacial XControl del tiempo X Atención sostenida en la tarea X

Dimensión Voluntad o Motivación:

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¿Por que es relevante considerar la voluntad o motivación en la autogestión como

estudiante universitario de esta Institución? ¿Cómo se demuestra voluntad para estudiar a

distancia?

Como parte de la Actividad 3.1. Condiciones del Aprendizaje Autodirigido, responde en

tu Cuaderno de Registro de Actividades las preguntas anteriores y de acuerdo con las fuentes de

motivación (Interno o Externo) organiza los ejemplos siguientes para un estudio y aprendizaje

autorregulado.

Es relevante porque sin la voluntad o motivación del estudiante no abría forma alguna de

culminar una carrera universitaria, ya que estos son los factores predominantes para culminar con

éxito las metas propuestas en una persona. La voluntad para estudiar a distancia se demuestra

teniendo primero que todo la dispocision y organización tanto del espacio como del tiempo para

realizar el estudio necesario en este caso del Curso Introductorio y más delante de las materias

que se presenten en la carrera escogida.

Tus Padres lo han Solicitado: NO / 05

La Carrera te dará Prestigio: SI / 01

Quieres Demostrar que eres capaz de estudiar: SI / 02

Te Gusta aprender por tu cuenta: SI / 08

Necesitas saber cada dia mas: SI / 07

Deseas superarte a ti mismo: SI / 03

Quieres ponerte a trabajar pronto: SI/ 10

Visualizas una profesión para ganar dinero: SI / 06

Tienes vocación para el estudio de tu carrera: SI / 09

Valoras altamente el prestigio social: NO / 11

Te sientes capaz de responder como estudiante: SI / 04

Tiendes a copiar o seguir a la mayoría: NO / 12

Actividad 3.2 Las Diferencias Individuales y la Autogestión

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Analiza las características que presentan los estudiantes exitosos en una modalidad a

distancia (columna 1) y anota las características personales que crees poseer en este momento,

según el orden de presentación de las mismas, en el espacio correspondiente (columna 2)

Compara cada una de las características y centra tu atención especialmente en aquellas

que reporten diferencias, con el fin de anticipar los cambios y esfuerzos que puedes emprender;

por otra parte, busca la ayuda del orientador en los casos que lo requieras.

Cuadro Nro 2

Variables Personales para una Autogestión Eficiente

El estudiante a distancia Mis característica para

este momento

Compromiso de

Cambio• Conocerte a ti mismo

como una persona

independiente y autodirigida

para aprender.

• Comprender las

diferencias en las

características de las personas

y en las habilidades para

aprender de manera

autodirigida.

• Relacionarte con tus

compañeros, ayudarles o

recibir ayuda de tu parte.

• Saber diagnosticar tus

• Somos unas personas

independientes y

autodirigidas para

aprender.

• Comprendemos

algunas diferencias en

cuanto a las habilidades

de aprender de manera

autodirigida.

• Nos relacionamos

fácilmente con los

compañeros y

estamos dispuestos a

ayudarlos cuando lo

necesiten.

• Diagnosticamos

• Buscar e

Investigar mas el

estudio autodirigido

para desarrollarlo

de manera eficaz

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necesidades de

aprendizaje de manera

realista, con ayuda del

orientador(a) y de tus

compañeros.

• Traducir tus necesidades

de aprendizaje a objetivos

de aprendizaje y poder

entonces evaluar su logro.

• Relacionarte con los

orientadores y tomar la

iniciativa en el uso de

estos servicios como

componente de apoyo del

Curso.

•Precisar diferentes tipos

de aprendizaje y los

recursos humanos y

materiales apropiados a

fortalecer tu

desenvolvimiento

armónico en la UNA.

• Seleccionar estrategias de

aprendizaje efectivas y

nuestras necesidades

de manera realistas.

• Podemos traducir

nuestras necesidades

de aprendizaje,

evaluando así

nuestros logros.

• No nos relacionamos

fácilmente con los

servicios que nos

prestan el

componente de

apoyo.

•Precisamos algunos

tipos de aprendizajes

en cuanto a los

recursos humanos,

en cuanto a los

recursos materiales

se nos hace mucho

más fácil para

nuestro

desenvolvimiento en

la UNA.

• Seleccionamos

estrategias efectivas

• Debemos

relacionarnos

más con los

servicios que

nos ofrecen el

componente de

apoyo del curso.

• Debemos

mejorar el

aprendizaje encuanto a los

recursos

humanos se

refiere.

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llevarlas a la práctica con

iniciativa.

• Verificar y validar

evidencias de aprendizaje

con los objetivos de

aprendizaje en tus cursos.

para llevarlas a

practica con

iniciativas.

• Verificamos y

validamos evidencias

de aprendizaje con

objetivos de

aprendizaje para el

curso y el desarrollo

de la carrera.

¿Cuáles Variables Personales están Afectando Favorable y/oDesfavorablemente la Autogestión para el Aprendizaje en la UNA?

Las Variables según el cuadro anteriormente desarrollado afectan de forma favorable la

Autogestión de nuestro aprendizaje por que las que no realizamos de forma eficaz buscamos

manera de mejorarla para el desarrollo tanto de nuestro Curso Introductorio como el de la Carrera

misma, para llevarla así a feliz termino.

Actividad 3.3 Las Variables Contextuales

Con el fin de identificar o caracterizar aspectos (variables) de tu entorno inmediato para

estudiar:

a) Revisar en la Unidad I los rasgos particulares de la UNA que podrían considerarse

influyentes para la autogestión de la mayoría de sus estudiantes.

b) Distinga tres rasgos relevantes de tu contexto familiar, laboral e institucional en el

siguiente cuadro.

c) Justifica por que escogiste tales rasgos en el proceso de autogestión que estas

emprendiendo.

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d) Discute tu lista con otro(s) del Cursos Introductorio y comenten sus conclusiones con el

orientador.

Rasgos de tu Contexto Justificación en la Autogestión1. Permite tener una mejora en cuanto al estilo

de vida se refiere.

1. A nivel familiar este rasgo ayuda

notablemente en cuanto a la información que

se le puede brindar a cualquier integrante de la

familia para aumentar conocimientos.

2. Permite mejorar la situación laboral,

buscando ampliar horizontes.

2. Este rasgo es fundamental a nuestra

consideración, para el desarrollo de tu diario

vivir dentro de una empresa, ya que es el

medio que te permite satisfacer necesidades

económicas como de carácter personal

3. Permite al estudiante aprender a su propio

ritmo dentro de su situación particular.

3. Escogimos este rasgo dentro del contexto

institucional por que nos permite organizarnos

de manera mas fácil en cuanto a tiempo y

espacio para el estudio, planificando así

nuestro ritmo dentro de la universidad.

Actividad 3.4 El Comportamiento de Estudio Independiente.

Tu diario vivir como estudiante UNA

Nuestro comportamiento de estudio independiente se basara más que todo en ubicar y

disponer de un sitio confortable que presente todas las comodidades que exige el poder estudiar

para permitir una buena concentración; establecer un horario de estudio cómodo que no afecte las

actividades cotidianas, esto sin permitir interrupción; tener iniciativa en el estudio no esperar que

otros te indiquen que hacer enfrentando así los retos que se presente; realizar los trabajos de

forma ordenada, para poder así mantener una concentración en lo que se esta haciendo;

permanecer siempre motivado para así ser consecuente en el estudio.

Actividad 3.5 Un Concepto para la Acción de Estudio

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Estrategias de aprendizaje autodirigido Ejemplos de Comportamientos de estudio

independiente1. Actitudinales y emocionales Se debe tener una actitud clara de los métodos

que se van a utilizar para el estudio. Y fijar las

estrategias

2. Control de variables contextuales Utilizar tanto la asesorias que te ofrecen los

orientadores, como también la biblioteca en el

instituto, como la virtual

3. Reproducción del conocimiento, elaboración

y organización

Formar grupos para intercambiar

conocimientos.

4. Autoevaluación y autorregulación Saber si se están obteniendo los conocimientos

requeridos y seguir con la estrategia5. Manejo de los recursos educativos Utilización de los libros, folletos e informes

que nos facilita la institución para desarrollar

de forma eficaz el estudio.

6. Control especifico de la disciplina de

estudio (área del conocimiento)

Tener claro si se están cumpliendo los

lineamientos de estudio.

Actividad 3.6. Estudio a Distancia y Aprendizaje Autodirigido.

Un esquema para tu gestión en la modalidad a distancia

1. Medios Educativos

1.1 La Sede Universitaria.

1.2 La Biblioteca Virtual.

1.3 Los Textos obtenidos al Inscribirse por medio de la Universidad.

2. Actividades a Realizar para alcanzar metas:

2.1 Voluntad para estudiar.

2.2 Tener Constancia en el estudio.

2.3 Desarrollar estrategias para facilitar el aprendizaje

2.4. Ejercer comportamientos de estudio.

3. Tiempo de Dedicación de las Actividades:

3.1 Trazar horarios para la realización de los estudios y cumplirlos

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3.2 Ubicación del Lugar de Estudio

3.3 Trabajar en función al Horario de Trabajo

4. Recursos y Condiciones para desarrollar las Actividades:

4.1. Material impreso obtenido por la Universidad al momento de la inscripción

4.2 Utilización de la Biblioteca de la Universidad

4.3 Utilización de la Biblioteca Virtual

4.4 Orientación de los Profesores y Orientadores de la Universidad.

4.5 Utilización del Internet

4.6 Tener Computadora

4.7 Cartelera Informativa

5. Criterios de Evaluación y Control:

5.1 Ser sincero en la Auto evaluaciones realizadas

5.2 Verificar Metas alcanzadas

Actividad 3.7. Formulación de Metas Académicas

Tipo de Meta Expresión Cuantitativa Expresión CualitativaA corto plazo 1 Ser autodirigido.

A mediano Plazo 1 Aprobar los créditos inscritos

y obtener conocimientos.A largo plazo 1 Culminar satisfactoriamente la

carrera

Actividad 3.8. Tus Pasos para la Autogestión como Estudiante a Distancia

A continuación encontraras algunos aspectos que pueden ser incluidos en los pasos

enunciados para la planificación de tu gestión, para seleccionar las actividades y recursos

apropiados (Adaptado de: Fernández, 1997). Interactúa con dos o más estudiantes del Curso

Introductorio de la UNA para organizar tales aspectos en su vinculación con:

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1. Medios educativos necesarios (instancias operativas institucionales y equipos en

funcionamiento)

2. Actividades a realizar para alcanzar las metas (comportamientos de estudios)

3. Tiempo de dedicación las actividades (atención concentrada)

4. Recursos y condiciones para desarrollar las actividades (cualquiera a tu alcance)

5. Criterios de evaluación y control (regulación y realimentación)

Aspectos para tu autogestión Organización/Pasos• Plan de Evaluación Criterios de Evaluación y Control

• Horario del Orientador Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Selección de Asignatura a Inscribirse

en el Semestre

Comportamientos de Estudios

• Uso de los Servicios de Biblioteca Medios Educativos

• Versión Impresa del Material

Instruccional

Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades

• CD con Material Instruccional Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades

• Cronograma de Aplicación de Pruebas Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Cumplimiento de Horario de Estudio

para cada Asignatura

Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Unidad de Evaluación en el Centro

Local

Criterios de evaluación y control

• Condiciones de Estudio Criterios de evaluación y control

• Computadora Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades

• Duración del Semestre Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Discutir los Contenidos del Curso Actividades a realizar para alcanzar las metas

• Comprobación de Logro Criterios de evaluación y control

• Duración de la Sesión de Estudio Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Compartir Reflexiones en Grupo Actividades a realizar para alcanzar las metas

• Ubicar Asignaturas con Prelaciones Actividades a realizar para alcanzar las metas

• Distigir Asignatura(s) Menos Exigentes Actividades a realizar para alcanzar las metas

• Prestación de Servicios de Accesoria Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades

• Lugar Particular de Estudio Medios Educativos

• Turno de Trabajo Tiempo de Dedicación de las Actividades

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• Resultados de Evaluación Criterios de evaluación y control

• Cartelera Informativa Medios Educativos

• Metas Propuestas Tiempo de Dedicación de las Actividades

• Completar Hoja de Registro/Respuestas

de Evaluación

Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades• Consultar al Asesor Académico Recursos y Condiciones para desarrollar las

Actividades

• Verificación de Metas Alcanzadas Actividades a realizar para alcanzar las metas

En el orden asignado a cada aspecto de la tabla te sirve la autogestión. Recuerda que

todas las respuestas son validas. Si tienes dudas acude a los servicios de orientación.

Actividad 3.9. Imagínate en tu Situación de Estudio.

La autogestión para el aprendizaje requiere del control de muchos factores que están

presentes en tu contexto particular.

Factores individuales,

ambientales y recursos de

aprendizaje

Favorables Desfavorables

• Espacio Físico

• Tiempo

• Recursos.

• Lugar tranquilo, y

cómodo.

• Fijar una hora y un

tiempo determinado

para el estudio.

• Utilizar los recursos

literarios, tales como

los libros, planes de

curso, y los elementos

necesarios.

• Mi trabajo

• Las horas de la noche

• No investigar acerca

de los recursos que

brinda la UNA.

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Actividad 3.10. En tu Aula Particular de Estudio

Las condiciones ambientales de tu situación de estudio, tus disposiciones, el manejo de

recursos son aspectos que debes considerar en la consolidación del proceso de autogestión.

• Se podría establecer como horario para el estudio a partir de las 7 y media de la noche,

hasta las 9 y media.

• Estudiar a nivel de medio día seria una perdida de tiempo por que no existe la

concentración adecuada para hacerlo.

• Para estudiar, el lugar adecuado es la sala ya que existe buena luminosidad, esta bien

ventilado, esta libre de interrupciones en esa hora, los recursos de estudios son accesibles

al momento de estudiar, etc.

Actividad 3.11. Mi Desenvolvimiento como Estudiante UNA.

Una planificación de tu autogestión para alcanzar el objetivo del Curso Introductorio de

la UNA incluye:

a) El planteamiento de Metas alcanzables a corto plazo para culminar exitosamente el

Curso;

Nuestra Meta a corto plazo es terminar con éxito primeramente el Curso Introductorio.

b) Tus Habilidades para autogestionar el aprendizaje, en términos de los requerimientos

para el estudio a distancia;

• Precisamos el tiempo mínimo para el estudio para satisfacer las necesidades de

estudios.

• Programamos las actividades a realizar cada día de forma cuidadosa.

• Seleccionamos un horario y sitio de estudio cómodo y accesible para obtener los

mayores beneficios en cuanto a estudio se refiere. etc.

c) Identificación de los recursos y medios de instrucción, los servicios de orientación y

asesoria académica, y otros como cronogramas de presentación de evaluaciones o

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pruebas, de entregas de trabajos, convocatorias, horarios de atención en el Centro

Local, etc.;.

Tenemos seleccionados y ubicados los recursos y medios que nos presenta la UNA para

nuestros estudios como son el materia entregado al momento de nuestra inscripción, los

servicios de Orientación y asesoria que nos proporciona los que comprenden el personal

académico, ya que ellos nos facilitaron el horario en la cual podemos ubicarlos, existe

además la cartelera informativa, para que se refiere a las actividades adicionales que en un

momento dado no son entregadas por los asesores, etc.

d) Caracterización de 3 Factores Ambientales y del Contexto Particular de Estudio que

condicionan tu situación particular de estudios independiente: tiempo y lugar;

• Como lugar de estudio establecemos la Sala de nuestra casa, es cómoda, luminosa

y cumple con las necesidades mínimas para estudiar.

• Como Horario de Estudio, preferimos el de 7 y media a 9 y media por que para ese

momento terminamos con nuestra jornada de trabajo y actividades en la casa.

• Como medios para el estudio, se utilizan el material impreso, la computadora y el

Internet.

e) Las Interacciones básicas con los agentes y recursos que intervienen en tu estudio a

distancia con el fin de participar adecuadamente con el Rol asumido como

Estudiante/Aspirante;

Realizamos consultas con nuestros asesores en el horario que establecieron al momento de

charla realizada en el comienzo del Curso Introductorio, además de estos por medio de la

comunicación vía Internet por los correos electrónicos suministrados por los asesores, y

por vía telefónica también es un medio muy provechoso para la realización de nuestras

actividades como estudiantes.

f) Las Actividades mas relevantes, atendiendo tanto el objetivo como las metas;

• Establecer el Horario de Estudio y cumplirlo.

• Establecer el Lugar de Estudio.

• Tener un a Agenda con las tareas a realizar y cumplirla de la forma mas eficaz y

eficiente.

• Cumplir con las fechas de entregas de las tareas asignadas por los Orientadores y

Asesores de la UNA, etc.

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g) Ciertos Indicadores que sirven para “vigilar” el proceso de autogestión del aprendizaje,

en función de las metas.

• Establecer un lapso para revisar en que situación estamos en cuanto a nivel de

estudio se refiere.

Unidad 5

Lectura Comprensiva

Actividad 5.1 Las Experiencias de Lectura Valen para tu Estudio.

Razones, características, valoraciones y situaciones personales con la lectura.

Razones:

• Para aprender conocimientos.

• Para estar informado.

• Para explorar otros mundos.

• Para conocer a otras personas.

• Para mejorar cada día más. etc.

Características: Nos caracterizamos en ser dependiendo de la situación que se nos

presente y el grado de dificultad que tengamos sobre un tema en especifico, podemos ser

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esporádicos, buscadores, fieles y a veces hasta flojos, eso depende del tipo de lectura o

investigación que estemos realizando

Valoraciones: Podemos valorar nuestra experiencia en la lectura basándonos en nuestro

historial académico, en algunos casos unos más fuertes que otros, pero apoyándonos

considerablemente en la lectura como medio fundamental para la investigación y culminar con

éxitos nuestros estudios anteriores.

Situaciones Personales: La lectura es fundamental en la vida de un estudiante, mas aun si

este es a distancia, ya que el medio principal para aumentar sus conocimientos y lograr con éxito

la culminación de una carrera a nivel universitaria exitosa es por medio de esta, ella nos ayuda a

resolver problemas frecuentes en nuestra vida como estudiantes.

Actividad 5.2. Textos y Comprensión: Amigos Inseparables.

Valoración de habilidades de pensamiento en la lectura de textos narrativos,

descriptivos, expositivos, argumentativos, instruccionales para tu vida universitaria.

Actividad 5.3. Me Pienso como Lector con L Mayúscula.

Cambio en los rasgos personales para desempeñar mi rol Estudiante-Lector-Activo.

Reflexionar acerca de la manera de leer y corregir los errores, analizar la lectura y ser

consecuente con el mismo. Para poder ser u lector con L mayúscula.

Actividad 5.4. El Artífice y Moderador del Proceso.

Relaciones entre tiempos y fases del proceso de lectura.

Actividad 5.5. Partamos con Buen Pie hacia la Meta de ser Buenos Lectores.

Descripción (grafico, mapa) del proceso seguido para una lectura comprensiva en los

tiempos y las fases del proceso.

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Actividad 5.6. Disfrutando mi Rol de Estudiante-Lector-Activo.

Emociones y habilidades de pensamiento en la lectura por niveles: literal, de

reorganización, inferencia, de lectura crítica, de apreciación literaria y artística.

Lectura por Niveles Habilidades de Pensamiento Actitudes y EmocionesLiteral Ubicar la información de

manera inmediata.Preciso los detalles del texto

Reorganización Cambiar palabras al texto peromantener los aspectos

fundamentales.

Hacer un resumen de lalectura basado en los aspectos

fundamentales.

Inferencia Captar la información y sacar hipótesis y conclusiones.

Detectar elementos que noestán claros, y analizarlos para

obtener conocimientos extras.

Critica Ver los detalles y comparar

el criterio del autor y el lector.

Dar la opinión acerca de la

lectura.

Apreciación literaria y

artística

La manera de escribir y

expresar la información.

Tomar en cuenta los detalles

de la lectura, como son las

palabras utilizadas y laarmonía de la lectura.

Actividad 5.7. El Ejercicio de mi Rol como Estudiante-Lector-Activo.

El proceso de lectura comprensiva en relación con los tipos de estructura: hechos,

problemas-solución y tesis –demostración; y en función de la estructura básica de solución de un

problema para mejorar les estrategias. Indica con ejemplo

Actividad 5.8. Soy un Estratega.

Integra tus procesos de pensamiento, solución de problemas, fases de la lectura y

estrategias de lectura comprensiva.

Actividad 5.9. Pensar como Investigador para Conocer la Respuesta

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Relaciona los componentes del proceso de discernimiento con las estrategias para

desarrollar las habilidades de codificación, organización y comparación selectiva, y la

estructuración de mapas conceptuales.

Actividad 5.10. Mis Estrategias en la Lectura Comprensiva.

La evaluación también es parte del proceso de la Unidad 5. Por lo tanto, conviene hacer

un balance de tus logros, en lo que respecta al uso de estrategias para mejorar tu comprensión

en la lectura, tal como se plantea en el objetivo de aprendizaje.

Te ofrecemos el siguiente Inventario acerca de cómo desarrollar el proceso de la lectura-

pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura en forma práctica y eficiente. Al responder al

mismo, tomaras conciencia de Cuando aplicas algunas estrategias para la compresión de la

lectura y a partir de ello podrás generar acciones en pro de un mejoramiento de tus

competencias como estudiante-lector en situaciones de estudio universitario. Para conocer sobre

Cuando haces uso de algunas estrategias de lectura y cuales son estas, conviene completar el

Inventario siguiendo las instrucciones:

1. Leer toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas

estrategias (cuales), que están vinculadas con los componentes del proceso de la lectura;2. Tener en cuenta, al hacer tu Inventario de Estrategias, tres opciones de respuestas para

estimar la frecuencia (cuando) con que las utilizas, en la columna de la derecha;

Nunca Casi Siempre Siempre

3. Estimar para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

Inventario Estrategias de Lectura

Estrategia para la Lectura Nunca Casi Siempre SiemprePre-Lectura

Obtener una idea global antes de

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abordar la lectura total, para

aproximarme al texto.

X

Formular los primeros supuestos sobre

el texto, su diagramación u otros

aspectos de presentación.

X

Revisar la información inicial que se

presenta en portadas, contraportadas,

solapas para identificar datos del

autor, editorial, fecha de edición, tipo

de texto…

X

Leer los índices, introducciones,

presentaciones, prólogos… con el fin

de observar detalles de la estructura, el

enfoque, quien comenta la obra…

X

Lectura ComprensivaSeparar las ideas relevantes de las no

relevantes del texto XAnticipar ideas, imágenes,

comentarios sobre el contenido del

texto, con el fin de prever

acontecimientos, sucesos o hechos.

X

Expresar con las propias palabras el

contenido del texto, manteniendo las

ideas y estructuras fundamentales.

X

Descubrir nuevas relaciones a partir

de otras, mediante deducciones no

expresadas completamente.

X

Resumir parcialmente y con sentido

propio el texto que se esta leyendo. XOrganizar de manera significativa y

“globalmente” el contenido del texto

como nuevo conocimiento.

X

Tomar conciencia del valor de los

conocimientos previos al vincularlos

23



con los nuevos que va adquiriendo

con la lectura

X

Verificar las ideas o supuestos

formulados en la prelectura con las

propuestas del autor en el texto.

X

Post-LecturaPrecisar los planeamientos

fundamentales hechos en texto. XReestructurar el texto manteniendo

aquella que la identifica como los

hechos, problemas-solución o tesis-

demostración.

X

Asociar el nuevo conocimiento

obtenido con la lectura con los que se

poseen, para generar otros.

X

Transferir los conocimientos

adquiridos mediante la lectura a las

situaciones cotidianas.

X

Unidad 6

Comunicación Escrita Eficaz

Actividad 6.1. Un Espejo de mi Escritura.

Tus experiencias con la escritura: un punto de partida.

• ¿Cómo reaccionas cuando te has visto en la necesidad de escribir?

No tenemos problemas al momento de escribir, ya que se nos hace fácil plasmar un tema

siempre y cuando tengamos conocimiento del miso.

• Si me pidieran escribir libremente, ¿Cuál tema escogería?

Uno del cual tuvieras conocimiento pleno para desarrollarlo con facilidad, aplicando todas

las etapa que implican la escritura

24



• ¿Cuáles experiencias que recuerdo me permite darme cuenta de lo que hago cuando

escribo?

En el desarrollo de nuestro trabajo laboral, actualmente para poder realizarlo necesitamos

planificarnos constantemente casi a diario para poder sacarlo a tiempo y ejecutarlo de

forma eficaz.

• ¿De que manera “valoro” mis habilidades para escribir?

La manera en que valoramos estas habilidades es por que demostramos mayor confianza,

resaltando puntos principales y de mayor interés de un tema especifico, obtenemos

reconocimiento entre otras cosas.

• ¿Si pienso en escribir, tengo preferencia por algún tipo de texto particular?

No tenemos preferencia en un texto especifico, solo tenemos que leerlo con atención para

poder desarrollar lo que necesitamos.

• ¿Con cuales experiencias de la escritura cuento para responder exigencias universitarias

y rendir académicamente?

Primero que todo con el deseo de realizarlas, la posibilidad de que nuestra escritura llegue

a las personas que lo necesiten, el interese de hacerlo, el reconocimiento de nuestros

profesores, y sobre todo el éxito obtenido por la misma.

Actividad 6.2. Situaciones que Requieren de mi Escritura.

Situaciones Institucionales Situaciones en el

Aprendizaje Autodirigido

Situaciones de Evaluación de

los Aprendizajes• En el Proceso mismo

de la Inscripción en la

Universidad.

•

En el desarrollo delcuaderno de

actividades.

• En la elaboración de

los trabajos.

• Elaboración de

• En el establecimiento

de Horarios de

Estudios.

•

En la realización deProgramas de

Estudios.

• En elaboración de

metas.

• En la elaboración de

exámenes escritos.

• En la entrega de

información a los profesores.

• Exposiciones.

25



Narraciones y

descripciones.

Actividad 6.3. La Escritura para Comunicar.

Cambios en mi escritura con el apoyo del orientador

Creemos que no necesitamos muchos cambios en lo que a escritura se refiere, el único a

nuestro criterio que tenemos en consideración es en la precisión de los datos que se solicitan y la

precisión de la mano para garantizar el asentamiento de los datos en las copias.

Actividad 6.4. Pensar Estructuradamente, Cimiento de una buena Escritura.

Mis estructuras de pensamiento al servicio de la escritura.

Actividad 6.5. Mi Conocimiento en Blanco y Negro.

La escritura como reflejo de la situación académica. Texto de orden narrativo-suceso

como actor principal. Texto de orden descriptivo-impresiones como estudiante UNA. Texto deorden expositivo-ideas principales sobre un asunto (procesos del conocimiento). Texto de orden

argumentativo-razones que fundamentan un asunto (ensayos).

Actividad 6.6. Una Interrogante precisa para una Respuesta clara.

Un párrafo como muestra de tus habilidades para comunicar.

Actividad 6.7.El Uso de Estrategias de Escritura: Un Reto Permanente.

-

Tu confirmación en el aprendizaje autodirigido.

26



Actividad 6.8. Estrategia para una Comunicación Escrita Eficaz.

La evaluación es también parte del proceso de aprendizaje. En tal sentido, conviene

hacer un balance de tus logros, en esta Unidad, de las estrategias que utilizas para la escritura

como estudiante universitario. Para ello te proponemos un instrumento donde se indican algunas

de ellas; allí podrás evidenciar la frecuencia con que las utilizas para comunicarte por escrito.

Para conocer sobre cuando hace uso de algunas estrategias de comunicación escrita y

cuales son, conviene completar el instrumento tomando en cuenta las siguientes indicaciones:

1. Leer toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas

estrategias (Cuales) que están vinculadas con los componentes del proceso de la

escritura.

2. Considerar tres opciones de respuestas, para estimar la frecuencia (Cuando) de la

utilización de cada estrategia en tu procedo de escritura, según se indican en las tres

columnas de la derecha, a saber:

Nunca

Casi Siempre

Siempre

3. Estimar para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

Instrumento Estrategias de Escritura

Estrategias para la Escritura Nunca Casi Siempre SiemprePlanificación o preescrituraFormulo interrogantes referentes al Que

escribir (lluvia de ideas) XClarifico el Para Que escribir con fines de

estudio XRepresento externamente las ideas

principales o relevantes del contenido a

escribir (mapa, gráficos...).

X

Estructuro en un esquema los

“componentes” principales de lo que voy a X

27



escribir

Preciso los recursos que quiero para

escribir. XTextualizacion o EscrituraPreciso las características del tipo de texto

que escribo. XOrganizo el escrito en función de tres

grandes párrafos: el de introducción, en el

desarrollo y el de cierre.

X

Cuido la idea principal en los párrafos este

claramente enunciada XConecto mediante mecanismos de enlace

los enunciados que forman parte del

párrafo.

X

Reafirmo con ideas secundarias la idea

principal de lo escrito XUtilizo los conectivos necesarios para dar

coherencia a lo escrito XDejo reposar el texto que he escrito. XReajusto lo escrito después de una lectura

comprensiva.

X

Incorporo ajustes para precisar y aclarar

aun más lo escrito. XRevisión o Postescritura XSuperviso de manera global la forma y el

estilo del escrito. XSolicito realimentación por parte de lector

activo. XIncorporo los elementos pertinentes

producto de la realimentación. XPreparo la versión final de lo escrito. X

28



Conclusión.

El Curso Introductorio nos ha permitido entender y familiarizarnos con esta nueva etapa de

nuestras vidas como estudiantes a distancia. Nos hemos podido analizar individualmente como

personas y estudiantes, estableciendo y comprendiendo las fortalezas y debilidades con las que

contamos para llevar a cabo esta meta tan importante como lo es la Culminación de una Carrera

Universitaria en una Universidad a Distancia.

Es todo un reto, pero que estamos seguros que con disciplina, motivación y las

estrategias adecuadas podemos llevar a cabo. Es una oportunidad única, por que el principal peso

de lo que logremos dependerá casi totalmente de nosotros, por lo cual nos ayudará a fortalecer

nuestro carácter como seres humanos, consciente de las limitaciones, pero con el ímpetu de

superarlas y conseguir lo que se desea. La decisión ya está tomada, ahora lo que resta es utilizar

todos los recursos que se tengan a disposición y continuar hacia adelante con la meta siempre

presente para no perder la constancia y perseverancia.

Culminamos con este pensamiento popular “Querer es Poder”, que mantendremos en

nuestras mentes en todo momento y que nos recordara de que somos capaces los seres humanos

cuando nos proponemos algo…

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Una Curso Introductorio

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