TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Humanista

Maestro facilitador

Impulsa los valores humanos

Modelo de desarrollo de la creatividad

Buscando la autorrealización de cada persona

Maslow, Roger, Allport, Fromm, Feure, Mounier, Kohlberg

El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer

Educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social

El ser humano es una totalidad que excede a la suma de sus partes

Enfoque centrado en la persona

Conductista

Profesor programador

La situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones

Calificaciones, recompensas y castigos

Se aprende cuando hay cambio de comportamiento

Analiza las respuestas de los alumnos

Skinner, Pavlov, Watson, Bekhterev, Guthrie, Hull, Tolman, Thorndike

Fundamentada en el uso de la metodología experimental

Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones

Método deductivo, comportamiento observable, medible y cuantificable

Estímulo y respuesta

Constructivista

Promotor del desarrollo

El alumno trabaja con independencia a su propio ritmo, con colaboración y trabajo en equipo

El aprendizaje es una actividad de interacción social en forma cooperativa

El individuo es producto de una construcción propia de su conocimiento y su persona

Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Decroly, Montessori, Dewey, Ferriere, Freinett, Luria, Leontiev, Frobel, Decroly, Claparede, Agazzi

Social

La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita del contexto social que la soporta

El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia

Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo

Psicológico

Percibe el aprendizaje como actividad personal

El aprendizaje es esencialmente activo

El conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo

Sociocultural

Agente cultural

Proyecto de escuelas bilingües

Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental

Proyectos de intervención temprana

Vigotsky, Bruner, Cole, Scribner, Semionovich, Feuerestein, Glasser, Brown, Roggoft, Wertvh

La autorregulación del comportamiento como la tendencia del desarrollo

Sujeto, objeto de conocimiento e instrumentos socioculturales

Depende de las condiciones del entorno

Cognitivo

Guía que enseña de manera afectiva

Propuestas metodológicas de enseñar a pensar y aprender a aprender

Énfasis en la comprensión

Desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico

Aparecen las estrategias de enseñanza

Dewey, Piaget, Vigotsky, Bruner, Gagné, Ausubel, Novak, Luria, Gardner, Glaser, Feuerestein, Bloom, Cols

La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada

Enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender

Considera al sujeto como un ente activo