06 Teorias Cognitivo Conductuales 6

7/24/2019 06 Teorias Cognitivo Conductuales 6

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TEORIAS COGNITIVOCONDUCTUALES Semana 6


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Tambin llamadocondicionamientopavloviano,condicionamientorespondiente, omodelo estmulo-respuesta (E-R), es un tipo deaprendizaje asociativo que fue

demostrado por primera vez por IvnPvlov

Elcondicionamientoclsico


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Es una forma

de aprendizaje mediante el que unsujeto tiene ms probabilidades derepetir las formas de conducta queconllevan consecuencias positivas y,por el contrario, menos

probabilidades de repetir las queconllevan consecuencias negativas.

Elcondicionamientooperante


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El condicionamiento operante es

un tipo de aprendizajeasociativo que tiene que ver con eldesarrollo de nuevas conductas enfuncin de sus consecuencias, y nocon la asociacin entre estmulos y

conductas como ocurre enel condicionamiento clsico.

Elcondicionamientooperante


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Skinner postula que aquellas respuestas que sevean reforzadas tienen tendencia a repetirse yaquellas que reciban un castigo tendrn menosprobabilidad de repetirse.


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Bsicamente puede decirse que elconstructivismo es el modelo que

mantiene que una persona, tanto enlos aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no esun mero producto del ambiente ni unsimple resultado de sus disposiciones

internas, sino una construccin propiaque se va produciendo da a da comoresultado de la interaccin de estosdos factores.

CONSTRUTIVISMO


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En consecuencia, segn laposicin constructivista, el

conocimiento no es una copiade la realidad, sino unaconstruccin del ser humano,esta construccin se realiza conlos esquemas que la persona ya

posee (conocimientos previos),o sea con lo que ya construyen su relacin con el medio quelo rodea.

CONSTRUTIVISMO


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El constructivismo tiene como fin que

el alumno construya su propioaprendizaje, por lo tanto, segn TAMA(1986) el profesor en su rol de mediadordebe apoyar al alumno para:

1.- Ensearle a pensar: Desarrollar en el

alumno un conjunto de habilidadescognitivas que les permitan optimizarsus procesos de razonamiento

CONSTRUTIVISMO


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2.- Ensearle sobre el pensar:Animar alos alumnos a tomar conciencia de sus

propios procesos y estrategias mentales(metacognicin) para poder controlarlosy modificarlos (autonoma), mejorandoel rendimiento y la eficacia en elaprendizaje.

3.- Ensearle sobre la base del

pensar:Quiere decir incorporarobjetivos de aprendizaje relativos a lashabilidades cognitivas, dentro delcurrculo escolar.

CONSTRUTIVISMO


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La posicin de Gagn se basa en un modelo deprocesamiento de informacin, el cual derivade la posicin semicognitiva de la lneatolmaniana, expresada a travs de Bush yMosteller. Esta teora se destaca por su lneaeclctica, adems ha sido considerada como lanica verdaderamente sistemtica(Kopstein,1966).

TEORIA ECLEPTICAS


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En esta teora encontramos unafusin entre conductismo ycognoscitivismo. Tambin sepuede notar un intento por unir

conceptos piagetianos y delaprendizaje social de Bandura.Finalmente la suma de estas ideashace que la teora desarrollada eneste trabajo, sea llamada

"eclctica".

TEORIA ECLEPTICAS


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Existen cuatro divisiones especficas en el enfoque. Incluye los procesos del aprendizaje, cmo aprende el sujeto y lasbases para la construccin de la teora. Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se

dividen en seis: Conjunto de formas bsicas del aprendizaje Destrezas intelectuales Informacin verbal Estrategias cognoscitivas Estrategias motrices Actitudes

TEORIA ECLEPTICAS


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Condiciones del aprendizaje, qu es loque debe ser construdo para lafacilitacin del aprendizaje. Aqu seincluyen los eventos del aprendizaje,

acordes al modelo de procesamientode la informacin aqu presentado.

Aplicacin de esta teora al diseocurricular, el cual incluye dos partes:anlisis de la conducta final esperada y

diseo de la enseanza

TEORIA ECLEPTICAS

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