En la función del maestro

como acto público, se depositan

variadas expectativas

sociales, relacionadas no sólo

con la apropiación y

asimilación del

conocimiento, sino también con

los aspectos más importantes

de la socialización, como son la

formación ética y moral.

La educación propone las finalidades

éticas como expresiones de valor y

aspiraciones de dignificación

humana. El maestro es convocado, a

través de los tiempos, a gestar en el

proceso vital de las personas las

condiciones de su sujeción a los fines

sociales, mediante un proceso de

educación, que señala los límites

éticos de su propia práctica

profesional.

La coherencia personal produce un

aumento en la credibilidad y en el

prestigio del docente.

El maestro en su rol formador es aquel

que enseña lo que vive y vive lo que

enseña. Un buen ejemplo produce fuerza

en los alumnos, para que decidan

sujetarse a aquellos principios que les

serán de mucho beneficio el resto de sus

vidas.

AMAR

SERVIR

PROMOVER EDUCAR

ASESORAR

MOTIVAR CAPACITAR

ACTUALIZAR Y CREAR

El perfil del docente en formación posee

muchos rasgos deseables en los planos

pedagógico, moral, cultural y científico.

Puede resumirse en la responsabilidad

ética de la función del maestro, inculcada

desde la formación inicial y reforzada por la

formación universitaria, en las cuales

influyen elementos que ponen mayor énfasis

en el ser y el hacer del maestro.

Es necesario que el docente fortalezca

el carácter de los alumnos para que

sean capaces de liberarse de los vicios

y males que les ofrece la sociedad

actual, sintiéndose hombres y mujeres

dignos, felices y constructores de sus

propias vidas, vidas responsables

frente a sus iguales.

Hay dos tipos de educación, la que te enseña a

ganarte la vida y la que te enseña a vivir.

Antony de Melo

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el

alma para las dificultades de la vida.

Pitágoras

• Enseñar es un arte “sui generis”. Es distinto de todos los

demás, es un arte, porque presupone permanente creación.

Enseñar sin espíritu creador conduce inexorablemente al

fracaso. Y, es permanente creación porque los hechos

educativos no se repiten, al igual que para todos los docentes

cada año lectivo es una nueva experiencia, porque nunca es

idéntico al anterior. Porque cambian los factores que

intervienen en el hecho educativo, por lo tanto, jamás se puede

repetir la misma experiencia educativa.

•

• Es necesario que el maestro pueda crear en

el aula una atmósfera que invite a todos a

investigar, a aprender, a construir su

aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace

o dice. El rol del maestro no es sólo

proporcionar información y controlar la

disciplina, sino ser un mediador entre el

alumno y el ambiente. Dejando de ser el

protagonista del aprendizaje para pasar a ser

el guía o acompañante del alumno.

EL MAESTRO….

• Estimula y acepta la autonomía y la

iniciativa de los estudiantes. Esta

autonomía, iniciativa y liderazgo ayudan al

alumno a establecer conexiones entre ideas

y conceptos, le permiten plantearse

problemas y buscar soluciones.

• Utiliza una gran diversidad de

materiales manipulativos e interactivos

además de, datos y fuentes primarias.

Presenta a los alumnos posibilidades reales

y luego les ayuda a generar

abstracciones, logrando que el aprendizaje

sea significativo.

• Es flexible en el diseño de la clase, permite

que los intereses y las respuestas de los

alumnos orienten el rumbo de las

sesiones, determinen las estrategias de

enseñanza y alteren el contenido. Es

importante mencionar que esta flexibilidad

no se refiere a que el alumno decida qué se

hará o no en la clase. Más bien se enfoca en

aprovechar los momentos en que los

estudiantes se muestran más receptivos para

ciertos temas y así poder profundizar en

ellos

• Utiliza excelente

terminología … El

vocabulario y forma

de ser afecta la forma

de pensar y actuar de

los alumnos.

• Estimula a los alumnos a entrar en

diálogo tanto con el maestro como entre

ellos y a trabajar colaborativamente. El

tener la oportunidad de compartir sus ideas

y de escuchar las ideas de los demás, le

brinda al alumno una experiencia única en

la que construye significados. El diálogo

entre los estudiantes es la base del

aprendizaje colaborativo

• No hay tarea más excelsa que la de

enseñar. El docente le enseña a pescar a sus

alumnos, pero no le da el pescado. Señala

el camino de la autoeducación que alienta

la realización de la personalidad.

• Enseñar es un arte simple y todo de

ejecución. Simple para el que posee las

cualidades y calidades para ejercer la

docencia y difícil para el que no las posee,

pero que puede adquirir realmente.

EL DOCENTE ¿NACE O SE

HACE?• El docente indudablemente nace, pero

también puede crearse y perfeccionarse.

• El docente, no es solamente un captador de

realidades, desde ella elabora éxitos o

fracasos educativos.

• La docencia no se aprende, se comprende.

Se puede aprender su teoría y su

técnica, pero enseñar es algo superior.

• La enseñanza no es tarea fácil, porque

la principal exigencia para producir

una eficaz enseñanza es crear y, hasta

ahora, lo que más le cuesta al hombre

es producir “cosas” desde la creación.

Tenemos mucho hecho en el

mundo, pero poco creado. Y lo

medular de la tarea del docente es

crear.

EL DOCENTE ES UN

CONSTRUCTOR DE ÉXITOS• El docente es un profesional que recibe una

situación y un objetivo curricular, más las

demandas regionales, entonces, es de su

exclusiva responsabilidad construir el

éxito. Para lograrlo, deberá acompañar a

sus alumnos en sus respectivos procesos de

construcción de los propios saberes

• El docente, tener una profunda formación

académica y espiritual. Si carece de

éstos, no es un docente. Los valores

morales en el docente están por encima de

los intelectuales, porque en la educación la

realización está siempre por encima de la

concepción. La concepción intelectual

puede ser transferida con las palabras, pero

la realización educativa necesita del

testimonio profesional y personal del

docente, porque así se constata la teoría.

• Los valores espirituales que debe poseer el

docente se sintetizan en un solo término: en

el amor que él debe dispensarle a sus

alumnos. Porque el amor es lo único que

construye. Las enseñanzas sin amor son

como palabras sin sentido, sin significado

para el alumno, que debe redoblar sus

esfuerzos para aprender.

• El amor es una decisión intelectual que

voluntariamente el hombre actualiza. Es la

verdad intangible transformada por el bien

obrar en hechos constructivos. Dicho de

otro modo, el amor es obrar el bien con uno

mismo y con los demás en la misma

medida. El docente en el acto de

enseñar, busca el bien del otro, y el bien del

otro es la posesión de nuevos saberes.

•

• El docente debe inspirar respeto, por el

respeto que él guarde a los demás. Decir

una cosa y hacer lo contrario es la mayor

falta de respeto. Por eso, el respeto está en

la coherencia entre lo que se enseña y lo

que se hace. De este valor, del valor del

testimonio personal y profesional, surge el

respeto al otro, que es la mejor forma de

ser respetado.

•

CARACTERÍSTICAS

FUNDAMENTALES DEL DOCENTE:

• Inclinación hacia el ser juvenil.

• Evidencia de valores

• Personalidad “no puede formar quien no

está formado”

• Buen humor.

EDUCADOR Y MAESTRO

• Todo maestro es educador pero no todo

educador es maestro.

• El educador es todo aquel que cumple con

una función pedagógica.

• El maestro es quien ha hecho de la

educación su actividad vital.

• Maestro es aquel profesional que consagra

su vida a la actividad pedagógica.