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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DE EVIDENCIAS FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN YESMÉ BENÍTEZ GARCÍA
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PORTAFOLIO ELECTRÓNICO DE
EVIDENCIAS
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
YESMÉ BENÍTEZ GARCÍA
U G M E X
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
TERCER SEMESTRE GRUPO A
YESMÉ BENÍTEZ GARCÍA
PROFESOR: VÍCTOR VÁSQUEZ IBÁÑEZ
OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA A 07 DE MAYO DEL 2016
U G M E X
ÍNDICE
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA
FORMACIÓN DEL PEDAGOGO? .......................................................................... 4
RAMAS DE LA FILOSOFÍA .................................................................................... 6
RAMAS GENERALES .......................................................................................... 6
RAMAS PARTICULARES DE LA FILOSOFÍA ........................................................ 8
RAMAS APLICADAS DE LA FILOSOFÍA ............................................................ 10
LÍNEA DEL TIEMPO ............................................................................................ 13
EXPOSICIÓN DE JHON DEWEY ......................................................................... 14
CANCIÓN ...................................................................................................... 15
TABLA DE FILÓSOFOS SOBRE LA CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN ..................... 16
GLOSARIO ......................................................................................................... 17
AUTO REFLEXIÓN ............................................................................................. 18
RÚBRICA DE EVALUACIÓN ............................................................................... 19
U G M E X
4
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN
LA FORMACIÓN DEL PEDAGOGO?
La filosofía principalmente nos enseña a reflexionar, básicamente a
preguntarse del ¿por qué? y ¿para qué? De todo, lo cual nos ayuda a querer buscar
la verdad de las cosas, a no quedarse con lo que dicen los libros, a amar lo que se
sabe, lo que se aprende y lo que se enseña, porque como dice el libro de los
grandes pedagogos, “no es coincidencia que todo filosofo sea pedagogo” pues la
misma naturaleza de la filosofía es la que nos lleva a querer enseñar lo que sabemos,
el querer inculcar a los niños y niñas ese amor a la sabiduría.
Como dice Platón “El papel del educador reside en promover en el
educando el proceso de interiorización.” Solo se llega a la interiorización a través de
la filosofía y con ello tenemos la mitad del camino logrado hacia la educación,
porque en todo proceso de enseñanza siempre se debe de sembrar la inquietud en
el educando y asi partimos unicamente a guiarlo durante su camino hacia la
educación, el que nosotros como pedagogos aprendamos a filosofar y a despertar la
duda en si mismos y en los demás es de gran ayuda,
Es importante la filosofía porque para mi es como la madre de la pedagogía, si no
se sabe ni se ama el saber, no hay nada que enseñar ni como enseñarlo, porque lo
importante no es transmitir solamente el conocimiento sino producirlo y hacer que
los demás lo reproduzcan, es el despertar de la sociedad atraves de nosotros los
pedagogos y los maestros.
U G M E X
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EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
U G M E X
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RAMAS DE LA FILOSOFÍA
FECHA DE ENTREGA: 30 DE ABRIL DEL 2016
RAMAS GENERALES
RAMA OBJETO DE ESTUDIO
PREGUNTA IMAGEN
METAFÍSICA Fundamentos de la estructura de la realidad
¿Qué es lo real?
ÉTICA Que es el bien y el valor de nuestras acciones. Estudia la moral
¿De que forma aceptamos el codigo moral?
GNOSEOLOGÍA El origen de
la naturaleza y los limites del conocimiento humano
¿Qué ocurre entre el racionalismo y el empirismo?
ESTÉTICA Belleza y fealdad
¿La belleza es un concepto cultural? ¿Saber que me agrada?
U G M E X
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LÓGICA Leyes del pensamiento y razonamiento correcto, aprender a realizar argumentos
¿Cuándo pensamos que un hecho, una proposición o idea es “lógico” “o ilogico”?
U G M E X
8
RAMAS PARTICULARES DE LA FILOSOFÍA
RAMA OBJETO DE ESTUDIO
PREGUNTA IMAGEN
ONTOLOGÍA
El porque de las cosas Estudio del ser
¿Qué es el ser?
HERMENEUTICA Teoria sobre los libros sagrados. Comprender un documento, un gesto, un acontecimiento, captando todos sus sentidos.
¿Cuál es el sentido original de los libros?
EPISTEMOLOGÍA teoría del
conocimiento preguntas respecto la verdad o mentira. Analiza los preceptos que se emplean para justificar datos cientificos, considerando los factores sociales, psicológicos e históricos.
¿Cómo se dá el conocimiento? ¿Cómo se genera y valida el conocimiento de las ciencias?
U G M E X
9
TEODICEA Estudia a Dios por medio de la razón. Existencia objetiva de Dios. Parte de la observación de la realidad, llega a conclusiones racionales que no son observables por los sentidos.
¿Si existe dios? ¿Si dios es bondadoso como es posible que exista tanto mal?
AXIOLOGÍA Etudia los valores universales y relativos.
¿Qué son los valores?
U G M E X
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RAMAS APLICADAS DE LA FILOSOFÍA
RAMA OBJETO DE ESTUDIO
PREGUNTA
IMAGEN
FILOSOFIA DEL ARTE
Estudia la esencia y la
percepción de la belleza
¿Qué es arte?
FILOSOFIA DE LA
CIENCIA
Fundamentos, pretensiones,
descubrimiento, resultados y
adelantos de la ciencia.
¿Qué es ciencia?
¿A que se le concidera ciencia?
FILOSOFIA DEL
DERECHO
Estudia los fundamentos filosóficos que
rigen la creación y
aplicación del derecho.
Se ocupa de temas como la naturaleza del derecho y su
relación con la moral
¿Qué es el derecho?
U G M E X
11
FILOSOFIA DEL
LENGUAJE
El lenguaje. Entender el
lenguaje y saber comunicarse.
¿Cómo es posible el lenguaje?
(es decir el significado, la verdad o la falsedad de lo que decimos)
FILOSOFIA DE LA
POLÍTICA
Relación entre individuos y
sociedad. Estudia aspectos
relacionados con la cuestión
del poder
¿Qué es
sociedad? ¿Qué es justicia y libertad? ¿Cómo
funciona el gobierno?
FILOSOFIA DE LA
CULTURA
Estudiar todo aquello que ha brotado de la invención y producción
humana.
¿Qué es cultura?
U G M E X
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FILOSOFIA DE LA
EDUCACIÓN
Esclarecer problemas
relativos a la pedagogía para
tener una mayor
conciencia de su labor
educativa.
¿Para qué educar?
U G M E X
13
LÍNEA DEL TIEMPO
07 DE MAYO DEL 2016
U G M E X
14
EXPOSICIÓN DE JHON DEWEY
14 DE MAYO DEL 2016
U G M E X
15
CANCIÓN Contare la historia de una famosa persona
Todos lo conocen con el nombre de John Dewey
Todos lo conocen con el nombre de John Dewey.
Su esposa dice que nació un 20 de octubre
Hijo de comerciantes en Burlington Vermont
Hijo de comerciantes en Burlington Vermont
Fue graduado en artes en su natal Vermont
Y en filosofía en Hopkins fue donde se doctoro
Y en filosofía en Hopkins fue donde se doctoro
Y la gente lo mira y le empieza a gritar
Bravo, bravo Dewey nadie te puede igualar
Bravo, bravo Dewey nadie te puede igualar
John Dewey fue psicólogo y realizo pedagogía
No hay mejor que John Dewey pa´ la filosofía
Y John Dewey a ti te enseña a que la vida afrontes
Y el enseña de todo, nunca pierde su toque
¡CORO!
Contare la historia de una famosa persona
Todos lo conocen con el nombre de John Dewey
Todos lo conocen con el nombre de John Dewey
Su esposa dice ya no sé qué hacer con el
Diario va a la escuela y ya casi ni lo ve.
Dio clases en Chicago, Michigan y Minnesota
En chicago fue donde empezó a experimentar
Su tipo de escuela que el quería implementar
Para que los niños aprendieran a triunfar
Y la gente lo mira y le empieza a gritar
Bravo, bravo Dewey nadie te puede igualar
Bravo, bravo Dewey nadie te puede igualar
Y John Dewey lo que busca es preparar a los niños
Y dejar que ellos crezcan como los individuos
Y e final de esta historia fue el 1 de junio
Y John Dewey se nos fue hacia el otro mundo.
U G M E X
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TABLA DE FILÓSOFOS SOBRE LA CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN
21 DE MAYO DEL 2016
Filósofos Platón Jhon Dewey José
Vasconcelos
Freire Fullat
Concepción
de
Educación
La ve como la
transformación
del hombre a
través del
conocimiento y
la verdad, es
una
tranformación
completa,
tanto física
como mental y
espiritualmente.
La ve como la
preparación,
desemvolvimiento,
adiestramiento y
formación de un
hombre hacia un
ciudadano.
Es la forma
en que el
hombre
acabará
imponiendo
una manera
superior de
vida a traves
de la cultura
y la
manifestación
del espiritú.
La ve como
un puente de
conocimiento
para pasar de
ser una
persona
social pasiva
a una activa
y crítica con
ayuda de la
lecto-
escritura
Es la forma
en que se
produce
el humano
dejando
de ser
bestia con
ayuda de
la
evolución
y del
lenguaje
que juega
una parte
muy
importante
de ella.
U G M E X
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GLOSARIO
EDUCADOR: El término educador incluye a toda persona que ejerza la acción de educar,
por lo cual está muy vinculado a los maestros de escuelas y universidades.Existen dos tipos
de educadores: en un primer nivel, los padres o tutores, los profesores y la escuela; y en un
segundo nivel, los amigos, los personajes de resonancia pública, los medios de
comunicación, etc.
INTERIORIZACIÓN: hacer sentimientos o ideas internos o propios de nuestro ser mental
o espiritual.
RACIONALISMO: sistema de pensaiento que actua el papel de la razón en la adquisición
del conocimiento, en constraste con el empirismo, que resalta el de la experiencia, sobre
todo el sentido de la percepción
EMPIRISMO: corriente filisófica según la cual el conocimiento se halla fundado en la
experiencia. Se contrapone al racionalismo, para el cual el conocimiento se halla fundado
en gran parte en la razón.
ARGUMENTOS: conjunto de ideas o razonamientos expresados para demostrar la
veracidad o falsesdad de una proposición.
LÓGICO: dicese de un resultado o conclusión univoca a la que se llega por medio de algún
silogismo; evidente, obvio.
ILÓGICO: Que no es lógico, que no responde a la razón o al sentido común
PRECEPTO: mandamiento u ordenanza dada por una persona que tiene autorización para
ello.
ADIESTRAMIENTO: entrenar, enseñar o instruir para hacer a alguien hábil o capaz.
ESPÍRITU: Sustancia inmaterial de una persona.
EVOLUCIÓN: la acción y el efecto de transformarse, desarrollarse o moverse.
CONCEPCIÓN: representación menta que se tiene de una cosa o asunto.
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AUTO REFLEXIÓN
Durante el bloque de filosofía de la educación eh comprendido las diferentes
concepsiones que cada filósofo tiene acerca de la educación y como cada uno
propone la manera de educar al individuo para así poder ser un mejor hombre
tanto físico como social y espiritualmente, partiendo de la filosofía, en este tiempo
me ah interesado saber las teorías de cada pedagogo que dejarón para así poder
aplicarlas a nuestro trabajo.
Lo que me ah interesado durante la materia es saber en si que es filosofía de la
educación, ya que cada autor o filosofo lo maneja de una manera diferente, no hay
algo que no me interese de ésta matería pues desde el titulo “FILOSOFÍA DE LA
EDUCACIÓN” se ve interesante, empezando por los filósofos que vimos durante el
bloque. Siendo realmente crítica conmigo misma eh trabajado bastante en esta
materia, por que filosofía es una materia un tanto dificíl de entender para mi, desde
la pregunta del ¿para qué? En todo lo que realizamos y es una pregunta bastante
complicada de responder y aún más en la educación, me ha faltado realmente
dedicarle un poco de más tiempo para estudiar realmente y comprender, al igual
que la falta de paciencia y atención en algunas de las clases que he tenido.
Necesito mejorar en mi ortografía, en mis debilidades siempre será la paciencia y mi
falta de atención, pues suelo ser una persona que se distrae facilmente pero lo
bueno es que una vez capatada mi atención me es muy fácil entenderle a la materia
y captar los conceptos así como llegar a filosofar que es en lo que me ha ayudado
este bloque y a ver la filosofía como algo que realizamos a diario con cada pregunta
que nos hacemos a nosotros mismos y no verla como una materia aburrida, así
como saber que más personas se preguntaron lo mismo que nosotros en algún
tiempo, ¿para qué nos sirve la filosofía y qué es la educación? Y con ayuda de ello
tenemos como resultado varias teorías y propuestas para educar a las personas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1.- Chávez C.P., 1998, Historia de las Doctrinas Filosóficas, Segunda Edición,
México; Ed. Pearson, Grandes Pedagogos.
2.- Introducción a la Filosofía, Manual de Bachillerato, Primera Edición, 2009,
Asesoria pedagógica y copilación, Viridina Soto Sanchez.
3.- García Marcos, Curso de Historía de la Filosofía. 4° Ed. Barcelona: Alhambra;
2002. P. 33
4.- https://www.wikipedia
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Aspecto a evaluar
Nivel de desempeño Valor obtenido Muy suficiente Suficiente Insuficiente
Presentación del contenido (5 puntos)
Contiene todos los elementos requeridos para la conformación de la carpeta de evidencias, respetando las indicaciones dadas y los formatos de presentación requeridos: (Portada, introducción, tabla de contenidos, evidencias completas, glosario, autorreflexión, etc.)
(5-4.5)
Contiene entre el 90% y el 50 % de los elementos requeridos y en algunos casos no respeta las indicaciones y los formatos de presentación requeridos.
(2.5-4.4)
Contiene entre el 50% y el 0% de los elementos requeridos y en la mayoría de los casos no respeta las indicaciones y los formatos de presentación requeridos.
(0-2-4)
Actitud (2 puntos)
El alumno entregaba todas sus evidencias en la fecha y hora indicada, asistió a todas las clases y tuvo siempre una participación activa.
(2)
El alumno entrego la mayoría de sus evidencias en la fecha y hora indicada, asistió a la mayoría de clases y tuvo algunas participaciones.
(1 – 1.9)
El alumno no entrego sus evidencias en la fecha y hora indicada, no asistió a todas las clases y no participo.
(0.0 – 0.9)
Limpieza, orden y estética (2 punto)
La carpeta mantiene el orden propuesto en los contenidos (tanto en general, como por bloque), respeta el orden de la tabla de contenido, presenta limpieza y estética en todos los elementos.
(2)
La carpeta no mantiene en su totalidad el orden propuesto en los contenidos (tanto en general, como por bloque), no respeta el orden de la tabla de contenido, presenta limpieza y estética en la mayoría de sus los elementos.
(1 – 1.9)
La carpeta es un desorden tanto en sus contenidos, como en la misma tabla y la mayoría de sus elementos se encuentran sucios y nada estéticos.
(0.0 – 0.9)
Ortografía y legibilidad (1 punto)
Está elaborado sin errores de ortografía y completamente legible.
(1)
Está elaborado con algunos errores de ortografía (promedio de 10) y algunas partes no son legibles.
(0.5 – 0.9)
Contiene muchos errores de ortografía (más de 10) y más del 50 % de los elementos no son legibles.
(0.0 – 0.4)
Total obtenido
U G M E X
21
U G M E X
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