Proyecto natmz cpe 2014

El maravilloso mundo de las letras Proyecto CPE El maravilloso mundo de las letras es un proyecto de aula que se aplicara en el grado primero A de la IERA Sede Leonor Mazo Zabala, el cual busca brindar herramientas tecnológicas para la enseñanza de la lectura y la escritura de los niños en sus primeros años de vida escolar. Natalia Andrea Méndez Brand 22/07/2014

El maravilloso mundo de las letras

1

Tabla de Contenido

1. TITULO: El maravilloso mundo de las letras ............................................................................. 2

2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ........................................................................................... 3

3. DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................... 3

............................................................................................................................................................. 4

4. OBJETIVOS .................................................................................................................................. 5

OBJETIVO GENERAL ....................................................................................................................... 5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................... 5

5. MARCO TEÓRICO ....................................................................................................................... 6

6. JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................................... 8

7. HERRAMIENTAS Y RECURSOS .................................................................................................. 9

8. METODOLOGÍA ........................................................................................................................ 10

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................ 11

10. CONCLUSIONES O EVALUACIÓN ........................................................................................ 12

11. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ................................................................................................... 13

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 16

CIBERGRAFÍA ................................................................................................................................ 16

12. ANEXOS ................................................................................................................................ 17


2

1. TITULO: El maravilloso mundo de las letras

NOMBRE DEL PROYECTO El maravilloso mundo de las letras

POBLACIÓN BENEFICIADA Primero de primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA IERA sede Leonor Mazo Zabala

FECHA DE INICIO Julio de 2014

FECHA DE FINALIZACIÓN Octubre 2014

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas; elaboro un plan para organizar mis ideas

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo textos sencillos que

tienen diferentes formatos y finalidades.

COMPETENCIAS

Utilización del lenguaje como instrumento de:

- Comunicación oral y escrita

- Representación, interpretación y comprensión de la realidad

- Construcción y comunicación del conocimiento

- Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y

de la conducta

Creación de hábitos de lectura y escritura.

Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las

opiniones de los demás.


3

2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo fortalecer los procesos de enseñanza de la lecto-escritura a través de la

utilización de las TIC en los niños del grado primero de la IERA Sede Leonor Mazo

Zabala del municipio de San Jerónimo?

3. DIAGNÓSTICO - DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

La IERA Sede Leonor Mazo Zabala se encuentra ubicada en la cabecera municipal de

San Jerónimo (Cra 10 Nro. 18 29). Esta institución cuenta con 235 estudiantes de estrato

socio económico 1 y 2 en su mayoría; los cuales presentan mayor dificultad en las áreas

de lengua castellana y matemáticas. Nueve docentes de aula regular, un rector, dos

coordinadores (uno de paz y convivencia y otro académico) y una psico- orientadora

Las familias que pertenecen a la institución se desempeñan en oficios varios

(mayordomos, oficiales de construcción, ayudantes de cocina y amas de casa…) y son

procedentes de otras regiones del departamento de Antioquia, ya que, el municipio de

San Jerónimo se caracteriza por tener una población flotante debido a que se

considera como uno de los municipios más turísticos del occidente Antioqueño.

La sala de computo de la institución cuenta con 15 computadores, 8 en buen estado y

los demás en mal estado (los equipos no prenden.) Se cuenta con conectividad a

internet, el mobiliario como sillas y mesas están deterioradas.

Adicional contamos con 30 equipos portátiles, pero no con el espacio adecuado para su

utilización.

Cuenta con buena ventilación e iluminación, hace falta una reja de seguridad en la

puerta de entrada y el extintor.

La población muestra es el grado primero A de la Sede Leonor Mazo Zabala que cuenta

con 23 estudiantes, que oscilan entre los 5 y 6 años de edad, de estrato socio-

económico 1 y 2 .

La docente del grupo muestra; Natalia Andrea Méndez Brand, 29 años de edad,

licenciada en básica primaria con énfasis en matemáticas, especialista en

administración de la informática educativa, con cc 43983808 de Medellín, nacida en

Sopetrán- Antioquia, docente de básica primaria en todas las áreas, vinculada con el

departamento de Antioquia el 16 de Enero del año 2006, ingreso a la IERA el 10 de julio

del año 2009. Número de contacto: 3137318368, correo electrónico:

[email protected]

mailto:[email protected]


4

GRUPO MUESTRA


5

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Crear en los estudiantes del grado primero A de la IERA sede Leonor Mazo Zabala el

interés por aprender a leer y escribir, a través de la utilización de las TIC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Motivar a los estudiantes a escribir a través de la lectura de imágenes

utilizando herramientas tecnológicas.

• Producir palabras y frases, utilizando el computador como herramienta

pedagógica para mejorar los procesos de escritura.

• Utilizar textos cortos y llamativos en el computador para que los estudiantes

lean

• Promover los juegos tecnológicos como sopas de letras, crucigramas para la

motivación a la lecto - escritura

• Utilizar herramientas y formatos de presentación en el desarrollo del

proyecto.


6

5. MARCO TEÓRICO

En la escuela buscamos que los estudiantes participen activamente en la construcción

del conocimiento utilizando las TIC como un medio que apoya la tarea de enseñanza de

los docentes y sustenta el desarrollo de aprendizajes más significativos en los

estudiantes.

Actualmente se desarrolla una cultura de la informática. Incrementándose la

motivación por el estudio, ganando en destreza para la manipulación de esta

herramienta de estudio y superación. Sin embargo este proceso del uso de las TIC

como medio de enseñanza y herramienta de trabajo en la Educación Primaria se debe

trabajar más por su eficacia y el uso óptimo en el proceso docente educativo, entre los

que resultan esenciales la formación y la actitud de los docentes, así como la voluntad

de la comunidad educativa de perseguir una educación más flexible e integradora, más

cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del estudiante,

teniendo en cuenta una de las dimensiones que identificamos como la dimensión

cognitiva integradora, que posibilite desde la interdisciplinariedad como filosofía y

estilo de trabajo a desarrollar por el colectivo docente de esta primera enseñanza.

Por otra parte,” si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la

forma de comunicarse, de organizarse, incluso de trabajar o de divertirse. Se ha

configurado una nueva sociedad, la nueva “Sociedad de la Información” también

denominada, si damos un paso más, “Sociedad del Conocimiento”, que se caracteriza

por la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de conectarse con

otros colectivos o ciudadanos fuera de los límites del espacio y del tiempo.” Según

Seymour Papert o David Cavallo.

Saber escribir y leer ya no significa hoy ser una persona alfabetizada. Las citadas

habilidades, aunque siguen constituyendo la base, no son suficientes para acceder a

toda la información que hoy circula por Internet. Hay que ampliar el aprendizaje de

respuestas y de contenidos de los modelos educativos tradicionales. No se trata ya de

transmitir sólo unos datos predeterminados para que el estudiantes los reproduzca,

sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir

capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante

evolución.

Las TIC han cambiado la forma de alfabetización, los estudiantes hoy tienen derecho a:

Maestros competentes en el uso de TIC para apoyar la enseñanza y el aprendizaje,

currículos y programas de enseñanza en el área del lenguaje que desarrollen e integren

competencias en el manejo de TIC., una enseñanza que fomente la capacidad crítica


7

para buscar, seleccionar y utilizar información, adquirir competencias para leer y

escribir en Internet, y producir textos en formato digital utilizando diversas

herramientas, aprender a utilizar las TIC de manera ética y responsable.

La lecto-escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que

combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos, vídeos...),

utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y

requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-escritura tradicional y

la nueva lecto- escritura digital son muchas y comprenden múltiples aspectos.

En lo que respecta a la escritura, frente a las posibilidades que ofrecen un lápiz y un

papel, la escritura digital cuenta con el apoyo de las múltiples funcionalidades que

ofrecen los procesadores de textos multimedia (mover textos y otras ayudas a la

edición, corrección ortográfica, etc.). Además, Internet nos ofrece múltiples formas de

comunicación asíncrona (correo electrónico, tablones de anuncios, portales

dinámicos...) y síncrona (chats, videoconferencias...) para leer y escribir textos a

personas de todo el mundo.

También cambia la mecánica de la lectura y el proceso cognitivo de la información. No

es lo mismo leer y escribir documentos con una estructura secuencial y construida con

caracteres alfanuméricos y alguna imagen, que leer y escribir documentos con una

estructura ramificada hipertextual, saturados de imágenes, vídeos, sonidos

digitalizados... Los documentos digitales tienen una tercera dimensión (profundidad)

ya que los textos pueden superponerse a las imágenes de fondo y sus elementos

actuar también como hipervínculos e ir apareciendo progresivamente según las

actuaciones del lector, abriendo múltiples caminos para la lectura. Las posibilidades de

interacción se multiplican. Pero también las posibilidades de perdernos en los

accesorios.

Las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la información digital que estamos

viviendo exigen nuevas competencias a todas las personas para no quedarse

convertidas en “analfabetas digitales”. Aunque la sociedad debe actuar desde diversos

estamentos para facilitar estas nuevas competencias a todos los ciudadanos (los

mayores también tienen derecho a acceder a esta nueva cultura digital), la escuela

sigue afrontando el reto más importante: asegurar que todos los jóvenes adquieran

una adecuada formación básica, en la que, como siempre, las habilidades lecto-

escritoras constituyen el núcleo más importante.


8

6. JUSTIFICACIÓN

El ser humano se preocupa cada vez más por entender y explorar en su beneficio el

desarrollo de las nuevas tecnologías que favorezcan el mejoramiento de su calidad de

vida. En la IERA sede Leonor Mazo Zabala pretendemos motivar a los niños y niñas del

grado primero A hacia el aprendizaje de la lectura y la escritura, a través de la

utilización de las herramientas tecnológicas donde los educandos y educadores vivan

procesos educativos significativos, que estén de acuerdo en alcanzar los mismos

propósitos, los compartan y se comprometan con ellos, donde cada uno articule sus

esfuerzos, asuman retos y responsabilidades para alcanzar nuevas y más complejas

metas que lleven al estudiante a superar los logros esperados en este caso el

aprendizaje de la lecto-escritura y se propicie una forma de aprender a aprender,

creándose ambientes de trabajo cooperativo, solidario, tolerante.

La pedagogía por proyectos es el escenario donde se hace posible que la escritura y la

lectura se viva como proceso de construcción de sentido, en el cual se ponen en juego

conocimientos previos, para incorporar una nueva información, e integrarla con lo que

se sabe, permitiendo que en la escuela se lean y se produzcan palabras, frases y textos

auténticos.


9

7. HERRAMIENTAS Y RECURSOS

Algunas páginas consultadas para el desarrollo de las actividades de la clase con los

contenidos digitales, además de los contenidos que nos brinda

www.colombiaprende.com

https://www.youtube.com/watch?v=ZogCeN08Zik

http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/secciones/1/contenid

os/342/abc.swf

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-primaria/161-juego-ordenar-

silabas/index.php

http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/

http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-juego-

materiales/index.php

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frases-1-00-

0002&idphpx=juegos-de-lengua

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=dictado-1-00-

0002&idphpx=juegos-de-lengua

http://www.pinterest.com/mariadelpozo80/imagenes-para-describir

http://www.colombiaprende.com/


http://servicios.educarm.es/templates/portal/images/ficheros/alumnos/1/secciones/1/contenidos/342/abc.swf


http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/1-primaria/161-juego-ordenar-silabas/index.php



http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-juego-materiales/index.php


http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frases-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua


http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=dictado-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua




10

8. METODOLOGÍA

Partiré de una encuesta realizada a los estudiantes sobre el uso de la tecnología, qué y

cuánto, saben de ella. (Ver anexos) esto con el fin de realizar un diagnóstico en los

estudiantes de sus conocimientos previos en el tema. Los estudiantes estarán

acompañados por el docente para realizar las actividades que se le proponen, por

ejemplo, ver el video de un cuento, y a partir de él diseñar distintas fichas (ver anexos)

y juegos con doce palabras claves sacadas de la historia. Así mismo se propondrán

otras actividades en las que la docente servirá de guía en el proceso que tengan los

estudiantes, brindándoles los medios y las herramientas tecnológicas como apoyo

durante algunos momentos de la clase; ya sea; en la motivación, el desarrollo o la

evaluación de los procesos de enseñanza- aprendizaje. Y presentándoles a los

estudiantes en este caso del grado primero dichas herramientas de forma lúdica para

que los aprendizajes sean más significativos.


11

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Durante las actividades los estudiantes estuvieron algo inquietos, todos querían

participar y enterarse de lo que pasaba en el aula. Los motivo mucho el uso de las

herramientas tecnológicas, se notaron atentos, concentrados en la actividad incluso

muy participativos y muy activos.

Yo como docente también estuve algo inquieta y con muchas expectativas de lograr

esa motivación en los estudiantes que es lo que pretendo con este proyecto.

DOCENTE ÁREA TEMA ACTIVIDAD RECURSO DIGITAL

Natalia Andrea Méndez Brand

Lengua Castellana

El cuento

Proyección del video del cuento de la bella durmiente, diálogo acerca del video (personajes principales, lo más significativo de la historia …)


Las letras Este juego permite que el estudiante descubra las líneas de las letras para formar cada una de las del abecedario.


La sílaba En este juego los alumnos deberán ordenar las sílabas descolocadas de palabras teniendo en cuenta la imagen del fondo. Las palabras que formen estarán relacionadas con estados de ánimo


La palabra En este momento los niños verán cómo se escriben algunas palabras y luego ellos pondrán las letras para formarlas.

http://conteni2.educarex.es/mats/66003/contenido/ http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/vocabulario/1-primaria/223-juego-materiales/index.php

La frase En este momento de la clase realizaremos un juego donde tendrán que escuchar una frase para leer varias y seleccionar la correcta. En la última dirección escucharan la frase y ubicaran de forma ordenada cada palabra para formar la frase correcta.

http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=frases-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juguemos&juego=dictado-1-00-0002&idphpx=juegos-de-lengua

La descripción

Durante este momento de la clase se presentará a los estudiantes diferentes láminas como: una persona, un lugar, un animal o un objeto el cual tendrán que describir en sus cuadernos.




























12

10. CONCLUSIONES O EVALUACIÓN

Los docentes debemos estar optimistas y dispuestos a aprender nuevas cosas y

desaprender otras.

Los docentes deben estar en constante búsqueda de nuevos conocimientos que

se muestren a los estudiantes llamativos, para la adquisición del conocimiento y

así se haga más fácil ese proceso de enseñanza- aprendizaje.

A partir de la presentación de multimedia, formatos animados, videos y

material audiovisual, se motiva a los estudiantes a interesarse por la lectura.

Los sistemas interactivos le dan al estudiante un poco de control sobre su

proceso de aprendizaje.

Las herramientas tecnológicas se deben aprovechar como apoyo para el

docente en sus clases.

Los estudiantes muestran mayor motivación si el docente (independientemente

del uso de las TIC) también está motivado para el desarrollo de las clases.

Los estudiantes requieren de una buena planeación de las actividades por parte

del docente para ser guiados en los procesos de aprendizaje, sobre todo en el

uso adecuado de las herramientas tecnológicas.


13

11. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS


14


15


16

RECURSOS

Humanos: Docente Natalia Andrea Méndez

Físicos: Equipos de cómputo, Tablero digital.

Tecnológicos: plataforma virtual de CPE, páginas Web como:

www.edukanda.es, www.buenastareas.com , www.youtube.com,

www.mundoprimaria.com, www.conteni2.com, www.childtopia.com.

BIBLIOGRAFÍA

Ferreiro, E. (2011). Alfabetización digital (Vol. 37). Sao Paulo: pesqui.

Goldstein, B. (2013). el uso de imágenes como recurso didáctico. España:

Edinumen.

CIBERGRAFÍA

Edukanda. (s.f.). Obtenido de Edukanda:

http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1177/page_03.htm

www.buenastareas.com. (julio de 2014). Obtenido de www.buenastareas.com:

http://www.buenastareas.com/temas/uso-de-las-tic-en-la-escuela-primaria

www.educarm.es. (2006). Obtenido de www.educarm.es:

http://www.educarm.es/lecto_escritura/curso/06/t06.pdf

www.librodenuestraescuela.com. (abril de 2011). Obtenido de

www.librodenuestraescuela.com:

http://www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20TicOk-cast-.pdf

www.telecentro.info. (abril de 2013). Obtenido de www.Telecentro.info:

http/:www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf

http://www.edukanda.es/

http://www.buenastareas.com/

http://www.youtube.com/

http://www.mundoprimaria.com/

http://www.conteni2.com/

http://www.childtopia.com/


17

12. ANEXOS

ENCUESTA A ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO SOBRE EL USO DE LAS TIC

NOMBRE ____________________________________________________________

1. Tienes computador en casa SI NO

2. Que tan a menudo usas el computador a. Una vez a la semana b. Tres veces a la semana c. Todos los días de la semana

3. Usas el computador en compañía de tus padres?

SI NO

4. Marca con una X el uso que le das al computador a. Hacer tareas b. Jugar c. Ver videos

5. Marca con una X las herramientas tecnológicas que conozcas

Teléfono Celular

Tabletas digitales Portátiles

Proyector de video Cámara digital video cámara


18

TABULACIÓN DE LA ENCUESTA

De 23 estudiantes 8 tienen computador en casa y 15 no tienen computador en casa.

De 23 estudiantes 10 usan el computador todos los días, 4 lo usan tres veces a la

semana, 7 estudiantes lo usan una vez a la semana y solo 2 no lo usan.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Tienen computador en su casa No tienen computador en su casa

Pregunta 1

Serie 1 Serie 2

0

2

4

6

8

10

12

Usa el computadortodos los días

Usa el computador3 veces a la semana

Usa el computadoruna vez a la semana

No usa elcomputador

Pregunta 2

Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4


19

De 23 estudiantes 14 cuando usan el computador están en compañía de sus padres, 7

los usan libremente y 2 no lo usan.

De 23 estudiantes:

21 usan el computador para hacer tareas, jugar y ver videos

18 lo usan para hacer tareas y jugar

16 lo solo lo usan para hacer tareas

Y los 2 estudiantes restantes no lo usan

02468

10121416

Usan el PC encompañía de sus

padres

Usan el PC sin lacompañía de sus

padres

Pregunta 3

Serie 1 Serie 2

0

5

10

15

20

25

Uso del computador parahacer tareas

Uso del PC para jugar Uso del computador paraver videos

pregunta 4

Serie 1 Serie 2 Serie 3


20

Esta última tabla nos muestra como de 23 estudiantes:

23 conocen el celular

21 conocen las tabletas

16 conocen los portátiles

23 conocen el proyector de video

23 conocen las cámaras de fotografías

21 conocen las video- cámaras

EVALUACIÓN DE LA ENCUESTA:

Nos muestra que nuestros estudiantes están viviendo en una era de tecnología y que la

gran mayoría se ha relacionado con ella de una u otra manera, son muy pocos los

estudiantes que no conocen o usan algún tipo de herramienta informática, sin embargo

no tiene nada que ver con los recursos que posean, porque, en la actualidad se cuenta

con muchas posibilidades de acceso a dichas herramientas.

0

5

10

15

20

25

Celular Tabletas Portátiles Proyector devideos

Cámaras defotografía

Video cámaras

Pregunta 5

Serie 1 Serie 2 Serie 3 Serie 4 Serie 5 Serie 6

Proyecto natmz cpe 2014

Education

Transcript of Proyecto natmz cpe 2014